高考語(yǔ)文文言文翻譯經(jīng)典法則
高考語(yǔ)文文言文翻譯經(jīng)典法則
高考語(yǔ)文文言文閱讀中增加了直接翻譯題，既能考查學(xué)生對(duì)句子間語(yǔ)意關(guān)系的領(lǐng)會(huì)，又能考查考生的書(shū)面表達(dá)能力。一般做這類型的題目可以遵循一定的方法和法則，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文文言文翻譯經(jīng)典法則，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文文言文翻譯方法
1、加字法。即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。如：
例1天下事有難易乎?(《為學(xué)》)
譯：天下的事情有困難和容易之分嗎?
2、替換法。有些詞，在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。如：
例2將兵與備并力逆操。(《赤壁之戰(zhàn)》)
“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。
3、拆分法。有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴(kuò)大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，翻譯的時(shí)候就要使用拆分法。如：
例3率妻子邑人來(lái)此絕境。(《桃花源記》)
“妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。
4、補(bǔ)充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯。如：
例4有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。(《促織》)
“以一頭進(jìn)”前省略了主語(yǔ)“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責(zé)”后省略了賓語(yǔ)“之”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上再翻譯。
5、轉(zhuǎn)述法。用符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的詞語(yǔ)來(lái)表述用了某種修辭格的詞語(yǔ)。如：
例5大閹之亂，縉紳而能不易其志者。(《五人墓碑記》)
“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。
6、保留法。古文中的專名如人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。如：
例6德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(《〈指南錄〉后序》)
這里除了“予”“除”之外，都可保留。
7、刪略法。指刪去那些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。如：
例7戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來(lái)。
例8張良曰：“謹(jǐn)諾。”(《赤壁之戰(zhàn)》)
句中的“謹(jǐn)”表謙稱，也可刪去不譯。
8、調(diào)序法。古漢語(yǔ)中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語(yǔ)有一些不同之處，常構(gòu)成倒裝句，應(yīng)調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范句序后再翻譯。如：
例9安在公子能急人之困也?(《信陵君竊符救趙》)
這既是一個(gè)謂語(yǔ)前置句，又是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)都必須回到它們應(yīng)有的位置上?？勺g成：您關(guān)心別人困難的品行表現(xiàn)在哪里呢?
9、變通法。主要用在直譯后很別扭或根本就無(wú)法直譯之處。如：
例10秋毫不敢有所近。
例句，直譯為“連秋天里鳥(niǎo)獸的毛也不敢接近”，這話讀起來(lái)不順，聽(tīng)起來(lái)別扭，如果變通一下，譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占為己有”，意思就明白多了。
10、點(diǎn)義法。古人在文中好用典故，翻譯時(shí)不必將典故照抄出來(lái)，只需點(diǎn)明典故在此的含意即可。如：
例11今南海之生死未可卜，程嬰、杵臼、月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之。
這句話中提到了程嬰等四個(gè)人，翻譯時(shí)無(wú)法把他們的故事也放進(jìn)去，但如果全部刪去則又影響文意，這時(shí)翻譯出該典故在這里的含意——我要像杵臼、西鄉(xiāng)那樣為維新變法這個(gè)理想而死，以報(bào)答皇上;您要像程嬰、月照那樣為維新變法這個(gè)理想而出走，以圖謀將來(lái)——就可以了。
11、凝縮法。對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象——互文見(jiàn)義、互文同義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。如：
例12通五經(jīng)，貫六藝。(《張衡傳》)
這是互文同義，可譯為：“精通五經(jīng)六藝。”
12、擴(kuò)縮法。古文中有些句子言簡(jiǎn)而意豐，有些句子言繁而意簡(jiǎn)，對(duì)這些句子就可用擴(kuò)充或濃縮的辦法來(lái)翻譯它。如：
例13懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至?(《論積貯疏》)
翻譯時(shí)要將其擴(kuò)充，使意思明豁，可譯為：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)不來(lái)呢?
再如《過(guò)秦論》開(kāi)頭的“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句，句子將一個(gè)意思從各方面加以鋪陳，語(yǔ)意連貫，氣勢(shì)闊大，但現(xiàn)代漢語(yǔ)里找不到相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)一一對(duì)譯，這時(shí)可濃縮為：秦國(guó)有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心。
文言翻譯的操作程序和做法可用口訣歸納如下：
文言翻譯，遵其順序。誦讀全文，瀏覽大體。
句不離段，詞不脫句。難解句子，斟酌損益。
詳審語(yǔ)境，探究語(yǔ)氣。省略詞語(yǔ)，適當(dāng)補(bǔ)齊。
遇有倒裝，調(diào)整語(yǔ)序。官名人名，不必翻譯。
常見(jiàn)虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，隨文解意。
增刪留變，合情合理。如無(wú)標(biāo)點(diǎn)，特征斷句。
對(duì)照原文，力求直譯。委婉修辭，酌情意譯。
字詞句篇，貫通一氣。翻譯完畢，復(fù)查仔細(xì)。
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