2017年高考語(yǔ)文病句辨析的方法

時(shí)間：2016-11-29 14:15:45 舒雯911由分享

　　常見的高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題包括病句辨析、成語(yǔ)、排序題、圖文轉(zhuǎn)換、補(bǔ)寫句子等幾類。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考語(yǔ)文病句辨析的方法的相關(guān)資料，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　2017年高考語(yǔ)文病句辨析的方法

　　1、找動(dòng)詞，看成份，辨搭配。

　　首先找到句子中最主要的動(dòng)詞，然后找這個(gè)動(dòng)詞前面的支配者，也就是主語(yǔ)，看看主語(yǔ)(名詞或代詞)能否和這個(gè)動(dòng)詞搭配;如果沒有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，再看看動(dòng)詞支配的對(duì)象，也就是賓語(yǔ)，看這個(gè)動(dòng)詞能否和賓語(yǔ)搭配，或者主語(yǔ)能否和賓語(yǔ)搭配。如果還沒有語(yǔ)病，再看修飾成份。

　　如：“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。(2013天津卷)

　　這個(gè)句子主要?jiǎng)釉~是“執(zhí)行”，后面支配的對(duì)象是“工作”，不能搭配，應(yīng)該是“執(zhí)行任務(wù)”。

　　2、熟悉病句辨析的六種類型。

　　1)語(yǔ)序不當(dāng)

　　考查重點(diǎn)1：關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。口訣：主語(yǔ)一致，主語(yǔ)在前;主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞在前。

　　如：小明不但學(xué)習(xí)好，而且思想好。(“不但”的主語(yǔ)是小明，“而且”的主語(yǔ)也是小明，前后關(guān)聯(lián)詞的主語(yǔ)是一致的，所以主語(yǔ)要放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的前面。)

　　不但小明學(xué)習(xí)好，他的弟弟學(xué)習(xí)也好。(“不但”的主語(yǔ)是小明，“而且”的主語(yǔ)換成他的弟弟，主語(yǔ)不一致，所以主語(yǔ)要放在第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的后面。)

　　考查重點(diǎn)2：邏輯事理不當(dāng)

　　如“為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。(“承辦”和“精心策劃”在邏輯事理上位置顛倒) (2015新課標(biāo)1)

　　2)搭配不當(dāng)

　　小竅門1：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。

　　在教育改革不斷深化的今天，每一個(gè)教育工作者都必須提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。(動(dòng)詞“提高和充實(shí)”跟“能力和修養(yǎng)”不能一一搭配)

　　小竅門2：并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。

　　據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會(huì)，它采用語(yǔ)言輸入、太陽(yáng)能供電，具有高雅、時(shí)尚、方便、環(huán)保的功能和作用。(定語(yǔ)“高雅、時(shí)尚”和中心語(yǔ)“功能和作用”不搭配。)

　　3)成份殘缺和贅余

　　成份殘缺的辨析方法同1，找動(dòng)詞，看搭配，是不是缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

　　考查重點(diǎn)：缺主語(yǔ)

　　辨析點(diǎn)1：看句首介詞。句首如果有“由于”“通過”“經(jīng)過”“在……上”等等，第二個(gè)句子又沒有主語(yǔ)的情況下，此為病句。

　　(2)濫用省略使分句主語(yǔ)殘缺

　　(3)暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺

　　如：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。(句首“由于”濫用，后句沒有主語(yǔ)，造成整個(gè)句子缺少主語(yǔ)。)

　　辨析點(diǎn)2：暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺

　　如1：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　如2：、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。

　　4)結(jié)構(gòu)混亂

　　考查重點(diǎn)：句式雜糅(一個(gè)句子可以有兩種陳述方法，任何一種都是正確的，但把兩種說法糅合到一起，就是句式雜糅。)

　　幾種常見的雜糅句式：(黑體字為錯(cuò)誤句式)

　　本著……為原則

　　本著……原則; 以……為原則

　　是出于……決定的

　　是出于……; 是由……決定的

　　有……組成

　　有……; 由……組成

　　靠的是……取得的

　　靠的是……; 是……取得的

　　關(guān)鍵在于……是十分重要的

　　關(guān)鍵在于……; ……是十分重要的

　　圍繞以……為中心

　　圍繞……中心; 以……為中心

　　成分是……配制而成的

　　成分是……; 由……配制而成的

　　是為了……為目的的

　　是為了……; 以……為目的的

　　原因是……造成的

　　原因是……; 是由……造成的

　　是因?yàn)?hellip;…的原因

　　是因?yàn)?hellip;…; ……是原因

　　是由于……的結(jié)果

　　是由于……; 是……的結(jié)果

　　如1：這部小說中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。(“人們面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)會(huì)深深的思索”和“這種現(xiàn)象會(huì)引起人們深深的思索”雜糅。) (2015新課標(biāo)1卷)

　　如2：關(guān)于《紅樓夢(mèng)》后40回的作者是誰(shuí)這個(gè)問題，紅學(xué)家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)。(“現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”雜糅，一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說法”，另一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”) (2013天津卷)

　　5)表意不明

　　“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

　　辨析點(diǎn)：數(shù)量詞+兩個(gè)或多個(gè)名詞會(huì)構(gòu)成歧義。

　　如：警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。(兩個(gè)+目擊者、彈殼：是兩個(gè)目擊者還是兩個(gè)彈殼?)

　　6)不合邏輯

　　不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)

　　辨析點(diǎn)1：自相矛盾

　　指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。

　　例、近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、愛漂亮而不戴眼鏡。(2012山東)

　　辨析點(diǎn)2、分類不當(dāng)。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系(如學(xué)生與中學(xué)生)、交叉關(guān)系(工人與青年)的概念并列使用。

　　辨析點(diǎn)3、不合事理。就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。

　　今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。