高考生物高分秘訣
學(xué)習(xí)需要講究方法和技巧，用對方法做什么事情都會事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考生物得高分的秘訣，希望對大家有所幫助!
高考生物高分秘訣：三種能力一個都不能少!
一、審題能力
審題能力的考查，就是通過考生對文字、圖解、表格、數(shù)據(jù)資料等所表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)基本事實和實驗過程結(jié)果、內(nèi)容和意義的理解、分析，來考查考生獲取知識和信息的能力。其核心要求是知識的理解和應(yīng)用能力，即：解決新情境中的生物學(xué)問題。審題能力是一種綜合能力，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。高考對考生審題能力的要求有提高的趨勢，在試題命制中常巧設(shè)關(guān)鍵詞語、限制條件、隱含條件，考查考生能否通過閱讀，抓住題目所提供的相對較新的信息，并進(jìn)一步與已學(xué)過的知識與技能相聯(lián)系(結(jié)合、重組、轉(zhuǎn)換或遷移)，用以分析問題和解決問題，突出了對考生在基礎(chǔ)知識和基本技能之上學(xué)習(xí)能力的考查。
提高審題能力，應(yīng)注意夯實學(xué)科雙基;善于捕捉與生物學(xué)相關(guān)的自然與社會現(xiàn)象，大膽聯(lián)想，合理類比、遷移;重視熱點問題中的學(xué)科知識運用，明確與相關(guān)學(xué)科、社會發(fā)展的關(guān)系，因為了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義是高考理綜生物試題考查的能力要求之一。在審題時，可依據(jù)“找出關(guān)鍵詞語→弄清答題的方向和要求→找準(zhǔn)試題設(shè)問和教材知識和技能的結(jié)合點”的審題程序，克服思維定勢的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
二、思維能力
思維的過程，實質(zhì)上就是運用比較和歸類、分析和綜合、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化、演繹和歸納的方法去認(rèn)識客觀現(xiàn)實的過程。思維能力即認(rèn)識能力，是智力的核心。理綜生物試題強調(diào)通過學(xué)科內(nèi)知識的綜合，突出對理解能力、推理能力和分析綜合能力等的考查。
1.理解能力的考查
理解能力的考查要求是：能應(yīng)用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)基本事實、概念、規(guī)律、原理和方法。并能運用所學(xué)的生物學(xué)知識、觀點解釋和解決生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。其核心要求是：使用專業(yè)術(shù)語恰當(dāng);理解各種表達(dá)形式和各種表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。概念的篩選和遷移是重點，“準(zhǔn)確”是關(guān)鍵。
提高理解能力，應(yīng)注意在對生物學(xué)基本事實、概念、規(guī)律、原理和方法理解的基礎(chǔ)上回歸到教材相關(guān)的科學(xué)準(zhǔn)確描述;在解題時，理解各種表達(dá)形式和各種表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換，有意識地運用專業(yè)術(shù)語來恰當(dāng)表達(dá)。
2.推理能力的考查
推理能力的考查要求是：能夠根據(jù)已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，對有關(guān)生物科學(xué)的問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。其核心要求是：生物學(xué)的基本觀點體現(xiàn)在對問題作出判斷的過程中。有把理解能力基礎(chǔ)之上的推理能力與獲取知識能力結(jié)合在一起考查的趨勢。
提高推理能力，應(yīng)注意在對有關(guān)生物科學(xué)的問題進(jìn)行邏輯推理和論證時，用“問題串”連接思維的“起點”→“連接點”→“終點”，并逐步寫出推理的過程。
3.分析綜合能力的考查
分析綜合能力的考查要求是：能夠獨立地具體分析有關(guān)生物科學(xué)的問題，找出起重要作用的因素及相關(guān)條件，把一個復(fù)雜問題分解成若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，能夠靈活地運用相關(guān)的知識解決問題。其核心要求：根據(jù)有關(guān)問題進(jìn)行篩選、遷移，弄清相關(guān)知識或原理，并運用相關(guān)的知識分析和推理，提出解決問題的方法。
提高分析綜合能力，應(yīng)注意在復(fù)習(xí)時將思維活動貫穿整個智能體系建構(gòu)的全過程，有意識地對生命活動進(jìn)行概括性的分析總結(jié)，養(yǎng)成整體把握問題的習(xí)慣;在面對與生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)生活實際、生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題模型(包括對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義)時，學(xué)會多層次、多角度地認(rèn)識一個問題，找出其重要因素及相關(guān)條件，再聯(lián)系自己智能體系中的知識和技能，通過理解能力基礎(chǔ)之上的綜合分析來解決問題，并注意通過該過程來檢驗自己對知識理解的深度和廣度，明確生物體生命活動中的“例外性”和“典型性”。
三、實驗?zāi)芰?/strong>
實驗?zāi)芰疾榈囊笫牵豪斫馑鶎W(xué)實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理;能對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究性研究。其核心要求是：具備全面的生物學(xué)能力，尤其是初步的探究和創(chuàng)造能力;能對未曾做過的實驗進(jìn)行完整、周密的實驗設(shè)計。
從理綜生物實驗題看，考查考生的實驗?zāi)芰?，特別是設(shè)計探究能力，反映了在知識結(jié)構(gòu)和能力要求上的跨越性。從題目設(shè)計的認(rèn)知層次來看，有逐漸提高的趨勢，即從實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析、解釋向?qū)嶒炘O(shè)計方向發(fā)展，從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發(fā)展，從常規(guī)性實驗的考查向研究性課題方向發(fā)展，體現(xiàn)了考試大綱的基礎(chǔ)性、綜合性、研究性、開放性(題目的選材廣、考查的形式和角度等變化大，答案具有一定的開放性，對語言表達(dá)能力要求較高)。雖然題型多樣，但實驗設(shè)計題是當(dāng)前高考實驗試題命題的熱點題型(此類題型可用于考查學(xué)生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語言文字表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力，能體現(xiàn)考生的綜合能力)，研究性課題有關(guān)的實驗試題有增加的趨勢(此類題型可用于考查學(xué)生的對生物學(xué)基本概念、原理的掌握情況以及生物科學(xué)探究的一般方法、縝密的思維能力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造性思維品質(zhì)和探索精神，能體現(xiàn)考生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì))。
提高實驗?zāi)芰?，?yīng)從知識和技能、方法等層次入手，做到：熟悉教材——心中有書答題不慌(以知識體系為基礎(chǔ)，對“考綱”中所列教材實驗、實習(xí)和研究性課題全面復(fù)習(xí)，將實驗內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中，為分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成奠定知識基礎(chǔ));掌握方法——善思會變應(yīng)答自如(注意將“考綱”中所列的高中生物教材的實驗、實習(xí)、研究性課題以及經(jīng)典實驗等進(jìn)行分類復(fù)習(xí))。實驗復(fù)習(xí)的重點要放在訓(xùn)練和提升實驗的設(shè)計能力、實驗的分析能力和對實驗的評價能力上(實驗的設(shè)計能力和分析能力，特別是對實驗的評價能力，往往是考生的弱項，復(fù)習(xí)過程中要從難從嚴(yán)訓(xùn)練，并構(gòu)建實驗的方法體系)。
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