高二語文考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
把握每一個(gè)重要的考試知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我們來說有著重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二語文考點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。
高二語文考點(diǎn)：病梅館記
一、 文言實(shí)詞
(一) 古今異義
1、 遏其生氣：生氣，古：生長(zhǎng)之勢(shì);今：不開心
(二) 詞類活用
1、 名詞作動(dòng)詞
(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：號(hào)，號(hào)召;繩，約束
(2) 文人畫士之禍之烈至此哉：禍，造成罪過
2、 形容詞作動(dòng)詞
(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：明，公開
(2) 窮予生之光陰以療梅也哉：窮，用盡
3、 形容詞作名詞
(1) 又不可以使天下之民斫直：直，挺直的枝干
(2) 刪密：密，密集的地方
(3) 鋤正：正直的地方
(4) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：隱，隱衷
4、 使動(dòng)用法
(1) 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：病，使……病;夭，使……彎曲
(2) 必復(fù)之全之：復(fù)，使……康復(fù)
(3) 縱之順之：順，使……順
(4) 夭其稚枝：使……彎曲
5、 為動(dòng)用法
(1)既泣之三日：泣，為……哭泣
(三) 一詞多義
1、 明
(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：公開
(2) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：明白地
2、 病
(1) 病梅館記：病態(tài)的
(2) 以夭梅病梅為業(yè)：使……病態(tài)
(3) 而江浙之梅皆?。鹤兂刹B(tài)
二、 文言虛詞
1、 以
(1) 梅以曲為美：把……當(dāng)作
(2) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：把……，表對(duì)象
(3) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：來
(4) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：用
(5) 以求重價(jià)：來
2、 之
(1) 江寧之龍?bào)矗旱?/p>
(2) 既泣之三日：代詞，代梅
3、 哉：語氣詞，啊
4、 其
(1) 心知其意：代詞，代上文句子
(2) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：代詞，代求錢之民
(3) 斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣：代詞，代梅
5、 為
(1) 以欹為美：當(dāng)作
(2) 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：作為
(3) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：辦到
(4) 以五年為期：定為
三、 文言特殊句式
1、 省略句
(1)(予)既泣之三日，乃誓療之。
(2)(予)縱之順之，(予)毀其盆，(予)悉埋(之)于地
2、 固定句式
(1) 以……為
翻成“把……當(dāng)作”
例：梅以曲為美，直則無姿梅以曲為美，直則無姿;以欹為美，正則無景;以疏為美，密則無態(tài)。
(2) 有以?
(3) 可以?
3、 感嘆句：
(1)文人畫士之禍之烈至此哉!
4 、 判斷句：
(1)梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。
表否定之判斷
(2)予本非文人畫士
表否定判斷
高二語文考點(diǎn)：宇宙的邊疆
作者簡(jiǎn)介
卡爾·薩根，美國(guó)科學(xué)家，科普作家。1934年11月9日生于紐約，長(zhǎng)期任康內(nèi)爾大學(xué)天文學(xué)與空間科學(xué)教授和行星研究室主任。他深深介入美國(guó)的太空探測(cè)計(jì)劃，并在行星物理學(xué)領(lǐng)域取得許多重要成果。第2709號(hào)小行星以其姓氏被命名為“薩根”。他在科普方面的成就更為引人注目：20世紀(jì)80年代他主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成10多種語言在60多個(gè)國(guó)家上映;此外他還寫了數(shù)十部科普讀物。1994年，他被授予第一屆阿西莫夫科普獎(jiǎng)。1996年12月23日，卡爾·薩根安葬于康內(nèi)爾大學(xué)的所在地紐約州的伊薩卡。
作者用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言帶領(lǐng)我們作了一次星際旅行，向我們講述了有關(guān)宇宙的知識(shí)，并號(hào)召人類用不斷探索的勇氣去探索我們還知之甚少的宇宙。
背景介紹
課文是一部電視片的解說詞，它有明確的主題指向和說明重點(diǎn)，重在知識(shí)和情理的擴(kuò)展。
文體特點(diǎn)
1、解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
2、解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
3、解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
說明順序
解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由_空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙(1-6自然段)→星系(星系群、子星系)(7-11自然段) →恒星(12-14自然段)→太陽系(15-16自然段)→行星(17-18自然段)
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。