高二語文必修三第二單元質(zhì)量檢測題及答案(2)
高二語文必修三第二單元質(zhì)量檢測題及答案
7) ，此時(shí)無聲勝有聲。
8)滄海月明珠有淚， 。
五、閱讀下面的文字，完成16-19題。(21分)
走出沙漠
沈 宏
他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會(huì)被他們奪去。
在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過了。
望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做!
半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察?？墒窃谄咛烨?，誰也不知道怎么會(huì)迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個(gè)人的體力。食物已經(jīng)沒有了。更可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有一壺水;迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配?？勺蛱煲估?，肇教授死了。
臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時(shí)，千萬千萬別動(dòng)它。堅(jiān)持著，一定要走出沙漠。”
這會(huì)兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨亍?/p>
我不知道什么時(shí)候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關(guān)頭，我是決不會(huì)取下這水壺的。可萬一他們要?jiǎng)邮帜?看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強(qiáng)作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”
“少羅嗦!”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我，“快把水壺給我們。”說著一步—步向我逼近。他身后的三個(gè)人也跟了上來。
完了!水壺一旦讓他們奪去……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來。“求求你們不要這樣!你們想想教授臨死前的話吧!”
他們停住了，一個(gè)個(gè)垂下腦袋。
我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時(shí)候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭，還是別動(dòng)它。現(xiàn)在離黃昏還有兩個(gè)多小時(shí)，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家。”
大伙又慢慢朝前艱難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會(huì)來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時(shí)……唉，聽天由命吧。
茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出。當(dāng)我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí)，已是傍晚了。
走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。
天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀!夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時(shí)已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過。就在我要摘下水壺時(shí)，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音!”
大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個(gè)沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑!”
果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個(gè)綠洲。大伙發(fā)瘋似的涌向湖邊。
夕陽西沉。湖對岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時(shí)他們已忘掉了還掛在我胸前的那個(gè)水壺?？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢?其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙子。”我把胸前的水壺摘下來，擰開蓋。霎時(shí)，那黃澄澄的細(xì)沙流了出來。
大伙都驚住了。
我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了?？山淌跊]把真相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個(gè)水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。事后，教授知道自己不行了，因?yàn)樗延泻脦滋鞗]有進(jìn)水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事實(shí)真相告訴我并囑咐我，千萬別讓大家知道這水壺的真相，它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”
我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……
16下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )(4分)
A.小說中幾次提到“水壺”的時(shí)候都說“這水壺”，而不說“這壺水”，這一說法本身就具有一定的暗示性。
B.小說對肇教授采用側(cè)面描寫的手法，有利于形成情節(jié)上的懸念，同時(shí)也產(chǎn)生了“含不盡之意盡在言外”的效果。
C.文中的“我”是小說的主人公，孟海是處于我對立面的一個(gè)人物，小說通過語言行動(dòng)描寫刻畫了他的性格。
D.“天邊的夕陽……殷紅殷紅的，如流淌的血。”以景物描寫來預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭。
E.“我與孟海他們再一次對峙著……一種真正的絕望從心頭閃過”，這一部分使小說的情節(jié)達(dá)到了高潮。
17、“水壺”在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了什么作用?請簡要分析。(6分)
18、小說中的肇教授是怎樣一個(gè)人物?請結(jié)合故事情節(jié)簡要分析。(6分)
19、這篇小說，故事情節(jié)緊張感人，不同的人物性格鮮明，作者通過這些要向我們傳達(dá)些什么呢?請結(jié)合全文加以探究。(5分)
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六、語言運(yùn)用題(9分)
20閱讀下文，填上符合特定語境的話語。(5分)
某理發(fā)師手藝高超，口才也好。
甲顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“ 頭發(fā)理得太長了。”理發(fā)師笑著解釋：“ 頭發(fā)留長一點(diǎn)，讓你顯得瀟灑文雅，而又含蓄深沉，頗符合你的身份。”顧客滿意而去。
乙顧客理完發(fā)，照了照鏡子，說：“頭發(fā)理得太短了。”理發(fā)師笑著解釋：
顧客高興而去。
丙顧客理完發(fā)，照了照鏡子，沒有什么可挑剔的，卻還這樣說：“20分鐘解決問題，理得太快了吧?”理發(fā)師從容回答： ，顧客微笑而去。
21、閱讀下面一段話,提取其主要信息,寫出四個(gè)關(guān)鍵詞或短語.(4分)
據(jù)《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》調(diào)查顯示,截止2013年6月30日,大陸地區(qū)域名總數(shù)已達(dá)918萬個(gè),中國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到1.62億,年增長率31.7%.全球勃興的網(wǎng)絡(luò)文化,正在推動(dòng)全球范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)革命,文化觀念與活動(dòng)的創(chuàng)新,社會(huì)變革.網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展對傳統(tǒng)文化管理模式提出挑戰(zhàn),作為地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)核心的中共地方黨委,積極探索區(qū)域公共管理視野下的中國特色網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理,是在信息化條件下深化區(qū)域文化觀念與活動(dòng)的創(chuàng)新,加強(qiáng)地方黨委執(zhí)政能力建設(shè)的客觀要求.
七、作文題(60分)
22、什么是最遙遠(yuǎn)的距離?有人從天文學(xué)的角度說：還在不斷擴(kuò)大、無從探測邊界的宇宙，就是最遙遠(yuǎn)的距離;也有人說：最遙遠(yuǎn)的距離，是生與死的永遠(yuǎn)分別;更有人說：最遙遠(yuǎn)的距離，是我就站在你面前，你卻不知道我的心思。
試以“談最遙遠(yuǎn)的距離”為題，寫一篇議論文，不少于800字。
高二語文必修三第二單元質(zhì)量檢測題答案
1、B (籃———藍(lán))
2、A (徒、空)
3、A (“賀知章”為“杜甫”：“白居易”為“賀知章”。)
4、B (A.主語殘缺 應(yīng)改為“這種流感以綿羊和山羊?yàn)榍忠u對象，并能夠通過牲畜傳染給人類” C.介詞搭配不當(dāng) 應(yīng)為“為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不拘一格學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)平臺(tái)”
D.結(jié)構(gòu)混亂 應(yīng)為“漢中門大橋橋梁裂縫是因?yàn)闃蛄汉蜆蝮w材質(zhì)不同，熱脹冷縮力有差別”或者“漢中門大橋橋梁裂縫是橋梁和橋體材質(zhì)不同，熱脹冷縮力有差別所致”
5、A (依兩動(dòng)物的特點(diǎn)，排除BC，根據(jù)輕盈透明的特點(diǎn)，排除D)
6.A(該項(xiàng)說的是電影表現(xiàn)手法“奇觀化”的特點(diǎn)，并不是“視覺文化對美育的負(fù)面影響”。)
7.D (A.“已經(jīng)深刻地影響……”說法不當(dāng)，原文是“正在深刻地影響……"。B.當(dāng)代視覺文化的表現(xiàn)形式不只“奇觀化”和“暴力美學(xué)”兩種，應(yīng)在“表現(xiàn)形式”前加上“重要的”這一限制詞。C.說法絕對，應(yīng)把“必定忽視了”改為“往往忽視了”。)
8.C(根據(jù)原文“圖像中的‘奇觀化’和‘暴力美學(xué)’，對現(xiàn)代美育構(gòu)成了沖擊，這是視覺文化時(shí)代美育遭受的困境之一”可知，“因而‘奇觀化’和‘暴力美學(xué)’是現(xiàn)代圖像美育的具體體現(xiàn)”的說法錯(cuò)誤。)
9.A( 故事：曾經(jīng)在河陽做過事)
10.C(A.①于是②竟然B.①代詞 ②的，助詞C.因?yàn)镈.①在，介詞 ②比，介詞)
11.A(③⑤不能表現(xiàn)牛存節(jié)智勇，可排除BCD)
12.D(“最后戰(zhàn)死沙場”不對，原文為“召歸京師，將卒”)
13、答案(1)硃瑾的軍隊(duì)正往那里趕，看到梁軍揚(yáng)起的塵土，驚道：“梁軍已經(jīng)到了，他們是多么迅速啊!”
(2)“事情緊急而不前去援救，哪里稱得上勇敢呢?”于是舉起馬鞭沖在前面，士兵在后面跟著他。
14、答案(1)虛寫鄉(xiāng)愁令人難眠，漸入夢境，夢回故鄉(xiāng)。可路遠(yuǎn)，醒時(shí)天已大亮。實(shí)寫的是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，書信難達(dá)。表達(dá)羈旅中的思鄉(xiāng)之情。
(2)用滄江美景、漁人垂釣、與詩人長途跋涉、行旅艱辛形成鮮明對比。反襯自己風(fēng)塵仆仆難與家人團(tuán)聚的愁緒，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)自由自在閑適生活的向往。
15、略
16、C、D(C、“我”不是主人公，主人公是肇教授;D、說“預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭”不當(dāng)，小說的情節(jié)發(fā)展中不會(huì)出現(xiàn)同事之間的流血斗爭。因?yàn)閴乩镅b的是沙子，維護(hù)它只不過是維持一種信念。全答對5分，答對一項(xiàng)得2分)
17、①線索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線索(或說“兩個(gè)故事”)，肇教授與 “我”的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事由水壺串聯(lián)起來;②是敘事的焦點(diǎn)，全篇圍繞“水壺”敘事，考察隊(duì)員的品格由生死攸關(guān)時(shí)的一壺“水”得以顯現(xiàn);③制造了一個(gè)意料之外的“懸念”，揭開了“水壺”的謎底，也就明白了事情的全部真相。[①3分;②③答出一點(diǎn)即得3分]
18、肇教授是一個(gè)在生死關(guān)頭具有先人后己的崇高獻(xiàn)身精神和機(jī)智沉著的性格特點(diǎn)的知識(shí)分子的形象。在面對死亡的威脅時(shí)，他把自己的水分給大家，自己因“幾天不進(jìn)水”而死;在臨死前又想出了“一壺水”的主意來支撐大家走出沙漠，挽救了考察隊(duì)隊(duì)員的生命。(人物形象概括4分，“先人后己的崇高獻(xiàn)身精神”和“機(jī)智沉著”(意思對即可)每項(xiàng)2分;情節(jié)說明2分)
19探究示例：①小說故事情節(jié)啟示我們：人在任何逆境中都要堅(jiān)守自己的信念和精神，人沒有信念和精神就不能走出困境。②從肇教授設(shè)計(jì)安排“一壺水”最后挽救了考察隊(duì)員的生命這個(gè)具有崇高獻(xiàn)身精神和機(jī)智沉著性格特點(diǎn)的人物身上，我們看到了人性偉大的一面，這是任何時(shí)代、任何情況下都需要的。③從孟海的言行上，我們也看到了人性利己的一面，可以引發(fā)人們對偉大與渺小、奉獻(xiàn)與自利的思考。④從“我”認(rèn)真履行肇教授的重托，帶領(lǐng)大家走向希望的言行中，我們堅(jiān)信這種崇高的人類精神是永遠(yuǎn)可以發(fā)揚(yáng)光大的。(本題可以從故事情節(jié)、人物兩個(gè)方面探究，只要闡發(fā)的道理符合文本即可。)
20、頭發(fā)剪得短一點(diǎn)讓你顯得精神飽滿，干練果斷，與你的身材正相配。(扣住頭發(fā)短與人的適配性答題的其他恰當(dāng)表述均可得分。)
?、跁r(shí)間就是金錢，“頂上功夫”速戰(zhàn)速?zèng)Q，為你贏得時(shí)間和金錢。
21、網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展 對傳統(tǒng)文化管理模式 提出挑戰(zhàn)
【參考譯文】
牛存節(jié)，字贊正，青州博昌人。曾經(jīng)在河陽諸葛爽手下做事。諸葛爽死后，牛存節(jié)對他的同伙說：“天下喧擾紛爭，應(yīng)當(dāng)選擇真正的英雄投靠他。”于是，帶領(lǐng)同伙十余人投奔梁太祖。牛存節(jié)為人質(zhì)樸、倔強(qiáng)、忠厚、謹(jǐn)慎，梁太祖非常喜歡他，賜給他名字，讓他擔(dān)任小校。張晊攻打汴州，牛存節(jié)帶兵攻下了他的兩個(gè)營寨。梁軍攻打濮州，占領(lǐng)了南邊的劉橋、范縣，牛存節(jié)的功勞很大。李罕之把張全義圍困在河陽，張全義請求梁太祖出兵援助，梁太祖因?yàn)榕４婀?jié)曾經(jīng)在河陽做過事，熟悉河陽的小道，派他帶兵作為前鋒。當(dāng)時(shí)，正處于荒年，軍隊(duì)行進(jìn)中缺少糧食，牛存節(jié)用錢買來老百姓的干桑葚給士兵充饑，擊走了李罕之的軍隊(duì)。梁太祖攻打魏國，牛存節(jié)攻下魏國的黎陽、臨河兩地，與梁太祖在內(nèi)黃匯合。
梁兵攻打鄆城，牛存節(jié)讓都將王言藏在鄆城西北角壕溝里的船中，約好正午時(shí)分渡過護(hù)城河攻打鄆城。剛好梁營中起了火，鄆城的士兵登上城墻看火，都說有伏兵，不敢動(dòng)。王言沒有按約定的時(shí)間與牛存節(jié)同時(shí)行動(dòng)，牛存節(jié)獨(dú)自攻破鄆城西門，奪取河上的吊橋，梁兵得以攻進(jìn)去，于是就打敗了硃宣。硃瑾逃到吳國，召集吳國的軍隊(duì)攻打徐、宿二州。牛存節(jié)分析說：“吳兵一定不會(huì)先攻打宿州，然而宿州壕溝城壘一向堅(jiān)固，足可以抵御敵人。”于是牛存節(jié)帶兵急忙連夜趕赴徐州，等到他們接近徐州城下，硃瑾的軍隊(duì)正往那里趕，看到梁軍揚(yáng)起的塵土，驚道：“梁軍已經(jīng)到了，他們是多么迅速啊!”沒有攻城就走了。不久，梁太祖派使者到了，授予牛存節(jié)軍機(jī)一職，梁太祖的看法都與牛存節(jié)相吻合，從此各位將領(lǐng)更加佩服牛存節(jié)的才能。后來升遷擔(dān)任潞州都指揮使。梁太祖攻打鳳翔，派人招牛存節(jié)前往。牛存節(jié)擔(dān)任將領(lǐng)，法令嚴(yán)明整齊，并且深得士兵的擁護(hù)，前來送行的潞州百姓無不大哭。
梁太祖即位后，授予牛存節(jié)右千牛衛(wèi)上將軍。隨從康懷英攻打潞州，擔(dān)任行營排陣使，晉軍攻下了夾城，牛存節(jié)等人帶領(lǐng)剩余的士兵回去，行進(jìn)到天井關(guān)，聽到晉兵要攻打澤州，牛存節(jié)回頭對各位將領(lǐng)說：“我們雖然沒有接到命令去支援澤州，但澤州是要害之地，不能失去。”各位將領(lǐng)都不同意救澤州。牛存節(jié)要求士兵好好地休息，不久對他們說：“事情緊急而不前去支援，哪里稱得上勇敢呢?”于是舉起馬鞭沖在前面，士卒在后面跟著他。他們到了澤州后，澤州城的人已燒毀了外城，準(zhǔn)備投降晉國，聽到牛存節(jié)帶人來援助，人心才稍稍安定下來。牛存節(jié)入城后，幫助澤州城的人防守澤州城，晉國的士兵想挖地道來攻破澤州，牛存節(jié)選派數(shù)十名勇士，也挖地道對抗，雙方在地道中交戰(zhàn)，晉人進(jìn)不了城，于是就解圍而去。
同州劉知俊叛變梁國，逃到鳳翔去了，梁太祖任命牛存節(jié)為匡國軍節(jié)度使。硃友謙投降了晉國，同西面的鳳翔連成了一體，牛存節(jié)東西兩面遭受夾擊。同州的水都是咸的，又沒有水井，劉知俊叛變梁國，是因?yàn)槿彼炔荒軋?jiān)守才逃走的。所以，硃友謙與岐兵包圍同州很久，想讓牛存節(jié)因饑渴而軍心渙散。牛存節(jié)祈禱上天，并挖了八十口井，井水都是甘甜可以喝的，硃友謙最終沒有攻下同州。
末帝即位，加封牛存節(jié)同中書門下平章事，調(diào)往鎮(zhèn)守天平，蔣殷在徐州謀反，末帝派牛存節(jié)前去平定了徐州，因?yàn)橛泄诙臃馓?。梁、晉兩國的軍隊(duì)在黃河上互相對峙，牛存節(jié)得了消渴癥，而此時(shí)梁、晉雙方軍隊(duì)正在進(jìn)行苦戰(zhàn)，牛存節(jié)忠誠激憤更加突出，整治軍隊(duì)，督促士兵，從不談自己的病。后來病情加重了，末帝召他回京師，臨死的時(shí)候，對兒子牛知業(yè)說：“(做到)忠孝，就是我的兒子啊。”沒有說別的事。
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