高中語(yǔ)文人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》教材分析

高中語(yǔ)文人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》教材分析

　　高中語(yǔ)文選修課程《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》不僅能夠讓高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高,還能健全高中生的綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文人教版選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》教材分析，希望對(duì)你有幫助。

　　高中語(yǔ)文《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》教材分析

　　一、課程目標(biāo)

　　1.借助工具書(shū)、圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解論著作者情況、相關(guān)背景和論著中涉及的主要問(wèn)題，排除閱讀中遇到的障礙。在整體了解論著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)讀教材提供的章節(jié)，有側(cè)重地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把握論著的主要觀點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵材料。

　　2.通過(guò)閱讀中國(guó)古代文化經(jīng)典，了解中國(guó)文化的發(fā)展與演進(jìn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文化經(jīng)典，理解古人的現(xiàn)實(shí)處境，從中汲取人生智慧;學(xué)會(huì)以現(xiàn)代觀念審視古代文化作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限，從中尋找現(xiàn)代社會(huì)可資借鑒的思想資源。

　　4.學(xué)習(xí)古代文化作品，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　二、選文原則

　　1.本教材主要從歷代文化經(jīng)典論著中選擇最具代表性和影響力的章節(jié)，既展示儒、釋、道三教的經(jīng)典以及歷史、倫理、科技、文學(xué)等各個(gè)方面，又反映思想的流變和文化的發(fā)展。因此，書(shū)中各單元同時(shí)兼顧兩條線索：一條是歷史發(fā)展的線索，從第二單元以儒道發(fā)端，到第十單元的近代文化轉(zhuǎn)型結(jié)束，大致構(gòu)成一個(gè)有始有終的時(shí)間序列，反應(yīng)中國(guó)文化由古到今的發(fā)展脈絡(luò);另一條線索則是從經(jīng)典的性質(zhì)著眼的，力求涵蓋中國(guó)文化的主要方面。兩條線索相互結(jié)合，力圖使學(xué)生在選修了本課程以后，對(duì)中國(guó)文化的最重要的論著有相對(duì)來(lái)說(shuō)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而初步了解中國(guó)文化的基本內(nèi)涵。當(dāng)然，由于篇幅所限，或者是為了照顧學(xué)生的接收能力，某些中國(guó)文化發(fā)展階段上的重要著作沒(méi)有過(guò)多的涉及，比如魏晉玄學(xué)的著作、清朝乾嘉時(shí)期的考據(jù)學(xué)著作等。

　　2.由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)階段已接觸過(guò)一些中國(guó)文化論著，本課程充分考慮了與必修課的銜接，在相輔相成的基礎(chǔ)上，加深對(duì)經(jīng)典論著和此前必修課所學(xué)相關(guān)課文的理解，使選修課成為必修課自然的延伸。在篇目選擇與講授角度上，還充分考慮了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。具體篇目以語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明、難易適中、便于講解為主。

　　三、全書(shū)框架

　　全書(shū)整體框架設(shè)計(jì)用表格圖示如下：

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