人教版高二語(yǔ)文《李商隱詩(shī)兩首》說(shuō)課稿
人教版高二語(yǔ)文《李商隱詩(shī)兩首》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版高二語(yǔ)文《李商隱詩(shī)兩首》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高二語(yǔ)文《李商隱詩(shī)兩首》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《李商隱詩(shī)兩首》是高中語(yǔ)文人教版第三冊(cè)第二單元的第四篇，屬于古代詩(shī)歌。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，古代詩(shī)歌鑒賞的重要性不言而喻。鑒賞詩(shī)歌的要點(diǎn)便是在讀通、讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上體悟詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，把握詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。而李商隱的詩(shī)構(gòu)思新奇，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言華美，風(fēng)格秾麗，值得玩味。這兩首詩(shī)中的《錦瑟》情感隱晦凄美，又善于用典，《馬嵬》(其二)運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，都值得我們用心去感受、鑒賞。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
?、倭私饫钌屉[的生平和創(chuàng)作特色;
?、谡b讀，認(rèn)識(shí)并積累生僻字詞，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目標(biāo)：
?、儆?xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn);
?、谝龑?dǎo)把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)手法。
3、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
能力目標(biāo)①、②
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的情感、意境及表現(xiàn)手法
三、說(shuō)教法
誦讀指導(dǎo)、引導(dǎo)講解、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟、探究、歸納總結(jié)
四、教具
多媒體、導(dǎo)學(xué)案
五、時(shí)間
一課時(shí)
六、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程
1、以李商隱詩(shī)詞中的名句導(dǎo)入
如“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” “嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。” “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。” “身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。” “天意憐幽草，人間重晚晴。” “桐花萬(wàn)里關(guān)山路，
雛鳳清于老鳳聲。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)他們耳熟能詳?shù)倪@些名句的重溫進(jìn)而激發(fā)他們了解李商隱及閱讀他的作品的興趣。
2、作者及寫(xiě)作背景介紹
這部分內(nèi)容量比較大，全部由多媒體展現(xiàn)。所謂“知人論世”，了解了作者及寫(xiě)作背景有助于理解詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)《錦瑟》，解題
“錦瑟”，意為“裝飾華美的瑟”。
?、?、范讀正音(聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏，聽(tīng)出感情)
?、凇⒗首x指導(dǎo)
正音之后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，就學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
?、?、反復(fù)誦讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受。指導(dǎo)學(xué)生拿到一首詩(shī)時(shí)應(yīng)該會(huì)在讀的過(guò)程中，通過(guò)意象及一些關(guān)鍵詞感受到一些情感。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)歌的情感是可以通過(guò)景來(lái)感受得到的。 如可以通過(guò)這樣的方式去設(shè)問(wèn)：
讀完詩(shī)后你有什么感受?或讀完詩(shī)后你感受到了什么?請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)說(shuō)本詩(shī)的情感基調(diào)。
通過(guò)閱讀學(xué)生可以確定本詩(shī)的情感基調(diào)為傷感、凄迷、迷惘、失落等。
?、苷?qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注解通譯全文，找出本詩(shī)所用的四個(gè)典故，并感受其所營(yíng)造的傷感凄迷的氛圍，和學(xué)生一起討論詩(shī)歌用典產(chǎn)生的效果。舉《關(guān)雎》首句及《孔雀東南飛》小序首句的例子分析對(duì)比《錦瑟》首句比興的手法極其產(chǎn)生的妙處!
?、萃ㄟ^(guò)對(duì)作者及寫(xiě)作背景的了解試著分析探究本詩(shī)的主題，可以將其多種理解畫(huà)成導(dǎo)圖直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。
?、拚n堂小結(jié)
?、咦鳂I(yè)布置
背誦并默寫(xiě)本詩(shī);
完成“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)練習(xí)。
4、自讀《馬嵬》(其二)
本詩(shī)交給學(xué)生自己去讀，去感受，理解對(duì)比的手法的運(yùn)用及在詩(shī)歌鑒賞中對(duì)比手法產(chǎn)生的表達(dá)效果。學(xué)生能通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”提供的資料分析理解本詩(shī)的主題，進(jìn)而激發(fā)勤勉、愛(ài)國(guó)的情感。
七、說(shuō)課后反思
本課的教學(xué)預(yù)設(shè)及目標(biāo)基本完成，教學(xué)各環(huán)節(jié)有序開(kāi)展。但課前沒(méi)有組織學(xué)生預(yù)習(xí)和誦讀的不太到位，所以學(xué)生理解感受的不太好。教學(xué)過(guò)程中，我的講解偏多，注重了講解，給學(xué)生感受和領(lǐng)悟的時(shí)間過(guò)少，以至于產(chǎn)生了流于形式的結(jié)果，這是我本次課的一大遺憾。而備課時(shí)切入的過(guò)大、過(guò)多，又使教學(xué)過(guò)程中面面俱到和啰嗦，以致整個(gè)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了前松后緊的情況，留給學(xué)生自讀第二首詩(shī)的時(shí)間少之又少，甚而拖堂。這次的競(jìng)賽課給我頗多的感觸，作為一名年輕老師，真的太需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思了。我會(huì)努力鉆研，讓自己盡早的成熟起來(lái)以無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于教育事業(yè)。
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