高中生物必修二《伴性遺傳》說課稿范文
高中生物必修二《伴性遺傳》說課稿范文
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物必修二《伴性遺傳》說課稿范文，歡迎參考!
高中生物必修二《伴性遺傳》說課稿
一,說教材
1,教材的地位及作用:
《伴性遺傳》這一節(jié),是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系,其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料.使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事,對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究,對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾,這種獻身科學(xué),尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一.
同時"問題探討","資料分析"等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法,培養(yǎng)學(xué)生交流能力,分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法.
2,教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況,確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):(1)說出伴性遺傳的概念.
(2)概述伴性遺傳的特點.
(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義.
能力性目標(biāo):(1)運用資料分析的方法,總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律.
(2)培養(yǎng)探究問題能力,獲得研究生物學(xué)問題的方法.
情感性目標(biāo):(1)科學(xué)品質(zhì)教育.
(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)
3,教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:伴性遺傳的特點.
教學(xué)難點:分析人類紅綠色盲的遺傳.
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的,突出了本節(jié)的教學(xué)重點.
通過性染色體的剖析,基因分離定律的遷移,使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進行分析.從而突破教學(xué)難點.
二,說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.
我們常常說:"探究式教學(xué)是一種理念,應(yīng)該貫穿在教學(xué)過程的始終."其含義是,并不是一提探究,就一定要動手做實驗.雖然既動腦又動手的探究是最有效的探究,但是在我國大班額,課時緊的國情下,教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究,應(yīng)該在課堂教學(xué)中運用得更加普遍.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,及現(xiàn)實情況,確定本節(jié)教學(xué)模式:"教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究"模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設(shè)的情境有:故事,圖片資料,系譜資料及問題情境等.每一種情境,都包含有"矛盾沖突事件",即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件,激發(fā)主動探索的欲望.
三,說學(xué)法
通過觀察,討論,分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過探究活動和課上的交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣.同時也提高了分析問題的能力,語言表達能力,并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法.
四,說教學(xué)過程
教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心,始終保持強烈的求知欲望.如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的探索愿望,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,并達到探索目的,從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢 我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:
[一]創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1,傾聽故事 引起關(guān)注
故事呈現(xiàn):首先煤體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事,讓一個學(xué)生繪聲繪色地閱讀,引發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注.
引導(dǎo)思考:從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲得什么啟示
獲得啟示:
①道爾頓不放過身邊的小事,對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究,道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;
?、诘罓栴D勇于承認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾,這種獻身科學(xué),尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一.
2,盲圖體驗 激發(fā)興趣
簡要介紹紅綠色盲對人類的危害.你的辯色能力如何呢
展示紅綠色盲檢查圖,學(xué)生識圖辨認(rèn),激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣.
3,系譜展示 了解特點
系譜作用:人類的遺傳病很多,色盲是其中的一種,人類又不能利用雜交實驗來檢驗,只能利用家系來分析推理.從而獲得人類遺傳病研究的方法.
認(rèn)識系譜:展示"資料分析"中的色盲系譜圖,了解圖示各部含義.
問題引導(dǎo):家系圖中患病者是什么性別的 說明色盲遺傳與什么有關(guān)
觀察思考:答案——男性.與性別有關(guān).
4,問題探討 導(dǎo)入新課
展示資料:據(jù)社會調(diào)查,紅綠色盲的患病男性多于女性,而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性.
提出問題:盡量讓學(xué)生閱讀資料提出問題.
?、贋槭裁瓷鲜鰞煞N病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系
?、跒槭裁磧煞N遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢
分組討論:每4人為一組,自由討論.
表達交流:以4組代表各自表達本組討論結(jié)果,其他各組同意哪組.
形成結(jié)論:與性染色體上的基因有關(guān),屬伴性遺傳.借此導(dǎo)入新課.
注:"問題探討"中的問題難度較大,學(xué)生一開始不容易回答出來,只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可.其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對問題探討的習(xí)慣和能力的形成,起到以問題(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.真正解決問題以正課探討來進行.
[二]信息加工 構(gòu)建體系
5,本節(jié)聚焦 把握目標(biāo)
什么是伴性遺傳
伴性遺傳有什么特點
伴性遺傳在實踐中有什么意義
6,資料對比 突出關(guān)鍵
展示圖片:多媒體打出男女染色體顯微圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
對比分析:引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同,體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同.
介紹結(jié)構(gòu):板圖男女性染色體的構(gòu)成,認(rèn)識X和Y的同源段和非同源段.
突顯基因:同源段的同一位置基因成對,而非同源段的基因則X有而Y沒有,或Y有X沒有.
聯(lián)想類比:以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對象,與性染色體的同源段和非同源段作對比,體現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論.
質(zhì)疑過渡:是位于X染色體還是Y染色體上呢
7,資料分析 確認(rèn)位置
資料展示:展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁).
提出問題:(1)如果在Y染色體上會有什么表現(xiàn)
(2)Ⅰ代中的1號是色盲患者,他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號
(3)Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號 這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上
(4)為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥
引導(dǎo)探索:用問題做導(dǎo)引,利用性染色體的遺傳圖解做知識基礎(chǔ),處理系譜所包含的信息,形成思維鏈條.
形成結(jié)論:參考答案:(1)患病都為男性,并代代相傳. (2)3號和5號.
(3)沒有.因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體,如果色盲基因位于Y染色體
上,則Ⅱ代2號肯定是色盲患者.
(4)因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因,而色盲基因是隱性基因,
被顯性的正常基因所掩蓋.
質(zhì)疑過渡:從圖中看出,只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲,對嗎 有沒有其他的情況
8,繼續(xù)探索 挖掘根源
繪制版圖:板畫男女性染色體對應(yīng)圖,標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置.
B/b B/b B/b
X X X Y
分析填寫:引導(dǎo)討論,推出男女基因型及表現(xiàn)型,填入表格.
女 性 男 性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表現(xiàn)型 正常 正常[攜帶者] 色盲 正常 色盲
問題引導(dǎo):
(1)XY是一對同源染色體,其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律
(2)就表格而然,男女有幾種婚配方式
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型,表現(xiàn)型及比例如何
完成圖解:利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運用.然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識完成男性正常與女性正?；榕?男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解.再即將學(xué)生分四組,每組書寫一個,每組再選一個代表,黑板寫出并說明子女表現(xiàn)情況,完成另四個婚配圖解.
問題探討:利用"遺傳圖解"結(jié)合"問題鏈"繼續(xù)探討,歸納出色盲遺傳的特點.
觀察圖解,色盲基因在性別間是如何傳遞的呢 (女--女,女--男,男--女)
為什么不能由男性傳給男性 (色盲基因是在X染色體上,因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞.)
男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢 (通過女兒,傳給外孫即交叉遺傳)
從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣 (男性多于女性)
從社會調(diào)查也是這樣,你是否能從基因和染色體的角度加以解釋 (提示:從男女性染色體的構(gòu)成結(jié)合基因位置及顯隱性進行分析)
歸納特點:歸納出色盲基因遺傳的特點并擴展到X染色體隱性遺傳的特點上.
色盲基因遺傳(X隱性遺傳)的特點:(1)男性多于女性. (2)交叉遺傳
(3)女病兒子必病,男正女兒必正等.
問題探討:利用"遺傳圖解"結(jié)合"問題鏈"繼續(xù)探討,拓展到抗維生素D即X 染色體顯性遺傳的特點.
色盲基因在X染色體上屬隱性基因,子代表現(xiàn)男多于女,對應(yīng)的正常色覺基因則屬于X顯性基因,子代表現(xiàn)應(yīng)如何 (女多于男)
那么抗維生素D性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男,則該病基因的位置及顯隱性如何 (X顯性遺傳)
歸納特點:
抗維生素D性佝僂病(X顯)的特點:(1)女多于男.
(2)男病女兒必病,女正兒必正等.
[三]深化理解 拓展運用
9,問題探索 深化理解
提出問題:如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者,另一方正常,如何選擇生育才能生出一個健康的孩子
分析討論:小組討論,達成共識,提出方案.
課堂交流:交流方案,解決問題,體會優(yōu)生.
10,回歸實踐 學(xué)有所用
閱讀體會:讓學(xué)生自瀆教材的相應(yīng)內(nèi)容,了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用.有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它.
[四]小結(jié)知識 回饋聚焦
小結(jié)知識:可引導(dǎo)學(xué)生完成
伴性遺傳概念
伴性遺傳特點
實踐中的意義
[五]社會調(diào)查 學(xué)習(xí)繼續(xù)
色盲調(diào)查:調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系.
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