高二地理必修三教學(xué)設(shè)計(jì)

高二地理必修三教學(xué)設(shè)計(jì)

　　古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進(jìn)行描述。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的高二地理必修三教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對各位有所幫助。

　　高二地理必修三教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　1.展示一組荒漠化景觀圖片，學(xué)生思考什么是荒漠化?有哪些表現(xiàn)?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生找出課本呈現(xiàn)的三個(gè)相關(guān)案例：我國西北地區(qū)的荒漠化、非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化、前蘇聯(lián)墾荒區(qū)的荒漠化，全班同學(xué)依據(jù)個(gè)人興趣自主選擇案例，自由組合成三個(gè)小組

　　3.各小組學(xué)生閱讀教材呈現(xiàn)的資料，討論、分析案例

　　4.各小組表述案例分析成果，并板書主要結(jié)論

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)案例中的共同點(diǎn)(如分布地區(qū)、原因、措施)和差異性

　　6.師生總結(jié)探究區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一般研究方法和思路：介紹區(qū)域存在的環(huán)境問題→產(chǎn)生的原因分析→帶來的危害→治理措施

　　7.教師提出新課題：嘗試分析“黃土高原的水土流失問題”，學(xué)生課后完成

　　地理課程目標(biāo)中“過程與方法”目標(biāo)有三條要求：(1)“初步學(xué)會通過多種途徑，運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程”;(2)“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策”;(3)“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果”。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)第二種教學(xué)設(shè)計(jì)很好地達(dá)成了課程目標(biāo)中“過程與方法”的三條目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，更學(xué)會了探究區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的一般研究規(guī)律和方法，體會了問題探究的過程。這為學(xué)生分析新的案例，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　相同的案例，使用方法、使用角度不同，其結(jié)果迥然而異。由此我想“如何在必修三教學(xué)中用好案例”應(yīng)該是我們每一位老師需要思考的問題之一。必修三是典型的案例教學(xué)，從現(xiàn)在全國使用的四個(gè)版本的教材來看，各類教材所使用的案例存在較大的差異。每一個(gè)專題內(nèi)容往往是既有一個(gè)主導(dǎo)案例，同時(shí)也可能有若干個(gè)小案例。案例因教材、因教師、因?qū)W生而異，教師教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要多角度、多層面地靈活選用、組織案例。我們需要用更多的時(shí)間和心思來思考教材案例的使用方法、使用角度、使用時(shí)間，使案例用得好、用得巧，從而達(dá)到教學(xué)最有效的目的。

　　高二地理必修三教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因

　　2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題

　　3.認(rèn)識荒漠化問題的嚴(yán)重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步樹立正確的環(huán)境觀。通過對荒漠化成因和荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，提高學(xué)生運(yùn)用圖文信息進(jìn)行分析與綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的地理研究能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過對西北地區(qū)荒漠化成因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到不合理的人類活動(dòng)是荒漠化形成的決定性因素，若要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，人地協(xié)調(diào)是其關(guān)鍵，從而樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

　　從荒漠化治理的成功案例中，讓學(xué)生認(rèn)識到荒漠化是可以治理的，但目前我國的荒漠化仍是總體擴(kuò)張的趨勢，因而防治荒漠化又是我國生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，提高辨證唯物主義的思想認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，以及學(xué)生的基礎(chǔ)來確定為荒漠化的治理為本節(jié)的重點(diǎn)?；哪某梢蚍治鍪潜竟?jié)的難點(diǎn)。

　　教材的處理

　　荒漠化的成因需要在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，從圖入手，推理分析。

　　在自然因素方面，引導(dǎo)學(xué)生從地理空間位置和氣候兩個(gè)方面進(jìn)行分析;在人為因素方面，引導(dǎo)學(xué)生理解人為因素是影響荒漠化的決定因素，分析理解人類因素影響的不同表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識通過調(diào)整人類活動(dòng)方式，采取正確的措施，荒漠化是完全可以逆轉(zhuǎn)的，為荒漠化的治理講述作好準(zhǔn)備。

　　荒漠化的防治，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。這部分是本節(jié)，也是本單元知識的重點(diǎn)?；哪乐蔚暮诵脑谟趨f(xié)調(diào)人地關(guān)系，要針對各地不同的自然條件，并遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實(shí)施科學(xué)的管理，以獲得生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。他們之間的知識關(guān)系：

　　由于氣候因素和人類生產(chǎn)活動(dòng)→土地荒漠化→制約社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展→防治荒漠化→協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境

　　教學(xué)方法

　　1.圖像分析法：分析圖2.1揭示西北地區(qū)具有干旱的環(huán)境特征;分析圖西北地區(qū)荒漠化的人為因素，得出形成荒漠化的人為因素有過度樵采、過度放牧、過度農(nóng)墾、水資源利用不當(dāng)、工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保等原因造成的;分析荒漠植物的生態(tài)適應(yīng)、植物固沙成果顯著圖;分析此類植物的根、葉的特點(diǎn)，分析此類植物與環(huán)境的適應(yīng)。

　　2.案例分析論證法：本課選取了沙坡頭建帶狀沙障保護(hù)包蘭鐵路一例，讓學(xué)生閱讀教材分析、總結(jié)：①治沙的關(guān)鍵性措施是什么?②可以通過哪些途徑去實(shí)現(xiàn)?

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1. 觀察法：在閱讀“黃沙掩蓋下的絲綢之路 ”時(shí)用此方法。

　　2.列表對比法：從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;

　　3.邏輯方法：在分析西北地區(qū)荒漠化的成因時(shí)，采用此方法。

　　學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入：】結(jié)合數(shù)據(jù)說明世界及我國荒漠化問題的嚴(yán)重性

　　【學(xué)生閱讀本節(jié)序言找出荒漠化的定義、表現(xiàn)：】

　　荒漠化概念：(1)產(chǎn)生地區(qū)：干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)

　　(2)產(chǎn)生原因：氣候變異、過度經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

　　(3)主要表現(xiàn)：耕地退化、草地退化、林地退化

　　(4)土地類型：土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化、次生鹽漬化

　　【提問：】我國西北地區(qū)的荒漠化問題為何如此嚴(yán)重?指出有其自然原因，也有其人為因素

　　一.干旱為主的自然特征(自然因素)：

　　【教師：】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)知識點(diǎn)，一是西北干旱的原因，二是干旱與荒漠化的關(guān)系。

　　1，【學(xué)生：】在地圖上落實(shí)西北地區(qū)的范圍

　　2.成因

　　【教師：】通過讀圖2.2、圖2.3分析西北干旱的原因，從經(jīng)度地帶性和非地帶性說明干旱、氣候異常與荒漠化的關(guān)系。從多角度說明西北地區(qū)荒漠化的自然條件。

　　二. 荒漠化的人為因素：

　　【教師：】形成荒漠化的人為因素首先是人口壓力，其次是不合理的人類活動(dòng)方式(過度樵采、過度放牧、過度開墾)。不同地區(qū)形成荒漠化的人類不合理的活動(dòng)方式是不同的，要具體問題具體分析。

　　要注意將圖2.5與人類活動(dòng)的三種行為進(jìn)行對照，明確人為因素在土地荒漠化中的地位。

　　【關(guān)于活動(dòng)：】讀“非洲撒哈拉地區(qū)荒漠化的自然、社會因素分析”。該活動(dòng)由四個(gè)段落組成：①分析該地區(qū)的自然條件，重點(diǎn)是位置及干旱的氣候條件;②社會因素的轉(zhuǎn)變帶來的影響;③人口因素的加入帶來的影響;農(nóng)牧之爭帶來的影響;④人口增長與荒漠化的關(guān)系。

　　總結(jié)完后承轉(zhuǎn)進(jìn)入第二個(gè)問題荒漠化的防治。

　　三.不同歷史時(shí)期的荒漠化

　　【學(xué)生】閱讀 “黃沙掩蓋下的絲綢之路 ”并分組討論：

　?、賵D中河流分布的特點(diǎn)，水量變化特征和主要補(bǔ)給方式是什么?

　?、诠懦呛凸胚z址分布有什么特點(diǎn)?

　?、酃沤竦缆返淖兓从沉耸裁磫栴}?

　?、苓@樣發(fā)展下去結(jié)果會是怎么樣?

　　四. 荒漠化防治的對策和措施

　　對于荒漠化的防治，可以概括為：一個(gè)重點(diǎn)、兩條原則、三項(xiàng)內(nèi)容

　　一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)治理已遭沙丘入侵、風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地段;

　　兩條原則：維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，治山、治水、治堿、治沙相結(jié)合;

　　三項(xiàng)內(nèi)容：即核心內(nèi)容：預(yù)防、扭轉(zhuǎn)、恢復(fù)。

　　五.治理措施和經(jīng)驗(yàn)

　　給學(xué)生展示材料——沙坡頭的治沙“絕招”，并討論治沙的關(guān)鍵性措施是什么?可以通過哪些途徑去實(shí)現(xiàn)?

　　學(xué)生交流發(fā)言：具體有哪些措施(提示：可根據(jù)西北地區(qū)荒漠化問題產(chǎn)生的原因有針對性的解決)

　　1.合理利用水資源

　　1. 利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系

　　2. 調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系

　　3. 采取綜合措施，多種途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題

　　4. 控制人口增長

　　在防治荒漠化的五大措施中，第三、第四項(xiàng)是比較復(fù)雜的。如何調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系，特別是“退耕還林”、“退耕還牧”，還有如何解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題，都是農(nóng)民十分敏感的事情。

　　教師在教學(xué)中應(yīng)指出：因?yàn)樗婕暗睫r(nóng)民的收入和生活的必需，短期的經(jīng)濟(jì)損失和給生活帶來的不便是不可避免的，因此政府要給予一定的補(bǔ)貼。在此之前，農(nóng)民一時(shí)想不通是必然的，但我們要作好宣傳和教育工作，明白“退耕還林”、“退耕還牧”的意義。

　　對于圖2.15，閱讀后要求學(xué)生思考以下三個(gè)問題：

　?、倜鞔_沙坡頭的地理位置;

　?、诜治錾称骂^的地理環(huán)境狀況;

　　③了解沙坡頭成功治沙的主要經(jīng)驗(yàn)及其重要意義。

　　教師提示：該活動(dòng)由三個(gè)步驟組成

　　荒漠化成因分析——防治措施的分析和理解——哪些措施和對策可以被借鑒

　　學(xué)生閱讀圖2.16，閱讀后要求學(xué)生分析“活動(dòng)2”

　　教師提示：研究前蘇聯(lián)的防治措施和對策的適應(yīng)性，當(dāng)然少不了要對不同地區(qū)的環(huán)境特征進(jìn)行綜合分析和比較。我國的西北地區(qū)可以借鑒這些措施。當(dāng)然，一些措施同樣可以適用于我國的南方地區(qū)甚至海南島的西部地區(qū)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了荒漠化是自然的產(chǎn)物，更是不合理的人類活動(dòng)的結(jié)果。防治荒漠化應(yīng)以人與自然的協(xié)調(diào)為核心，采取因地制宜的治理措施，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們要抓住西部大開發(fā)的歷史機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，為把西北地區(qū)建成一個(gè)山川秀美的環(huán)境而做出自己的貢獻(xiàn)。