高中必修三地理第五章特色教案

　　好的教案能帶給教師更多的啟發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)也更有幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高中必修三地理第五章特色教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高中必修三地理第五章特色教案：

　　一、教材分析

　　1.本節(jié)教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求

　　標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

　　活動(dòng)建議：開展一次模擬活動(dòng)，扮演角色，交流看法

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀對(duì)上述課標(biāo)的闡述

　　1)這條標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生通過實(shí)例的分析認(rèn)識(shí)：產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)地理環(huán)境不同的影響。

　　2)發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有多種原因。

　　第一種情況：因?yàn)楫?dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源等問題而將當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)向其他區(qū)域轉(zhuǎn)移。如美國(guó)東北部的產(chǎn)業(yè)向西、向南轉(zhuǎn)移，這樣的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)遷出區(qū)來說，可能有利于環(huán)境的改善，但若不注意發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，也可能造成就業(yè)問題。

　　第二種情況：因?yàn)橐獙で笮碌氖袌?chǎng)而發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。如臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)向祖國(guó)大陸轉(zhuǎn)移，這種轉(zhuǎn)移可以增加遷入?yún)^(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　第三種情況：為實(shí)現(xiàn)地區(qū)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)布局的均衡發(fā)展，以發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)其他地區(qū)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。如廣東省政府提出將珠江三角洲地區(qū)部分勞動(dòng)密集型、資源密集型的產(chǎn)業(yè)向山區(qū)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略;并期望通過這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在山區(qū)建立若干專業(yè)性強(qiáng)的地區(qū)性工業(yè)園，逐步形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。

　　3)本條標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)不是講產(chǎn)業(yè)如何轉(zhuǎn)移的，必須抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響這個(gè)核心問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的“一分為二”觀點(diǎn)的教育。

　　4)為了能使學(xué)生更好地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，按課標(biāo)建議，組織、指導(dǎo)學(xué)生在收集資料的基礎(chǔ)上，開展一次模擬對(duì)話活動(dòng)。

　　3.教學(xué)內(nèi)容評(píng)解

　　人教版教材是以東亞地區(qū)為例講述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有關(guān)內(nèi)容，按教材編排體例，共涉及四方面內(nèi)容，一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、二是分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、三是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素、最后分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)并不是講產(chǎn)業(yè)是如何轉(zhuǎn)移及為什么要轉(zhuǎn)移等，其核心內(nèi)容是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，這種影響要從好的和不良的兩個(gè)方面來闡述。

　　人教版教材借助大量的“思考”、“活動(dòng)”、“閱讀”等形式來闡述教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中必須要很好的利用這些內(nèi)容，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)之上，利用這些案例、思考題或活動(dòng)內(nèi)容加以補(bǔ)充，從而突破重點(diǎn)。教師在利用這些內(nèi)容時(shí)可以靈活處理，根據(jù)需要調(diào)整順序，調(diào)整思考角度。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1)了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類、轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律

　　2)運(yùn)用案例，分析理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　過程與方法：

　　1)通過讀圖，學(xué)會(huì)利用圖表分析問題的基本方法

　　2)通過小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作的方法

　　3)通過模擬活動(dòng)，表達(dá)、交流、反思對(duì)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這一問題的看法

　　5.教學(xué)重難點(diǎn)

　　1)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

　　2)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　6.知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)過程與方法

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.教師引課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　人類的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是在一定的地區(qū)進(jìn)行的，自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，使當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和互相依賴程度空前緊密，產(chǎn)業(yè)的空間移動(dòng)日益突出。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和世界經(jīng)濟(jì)全球化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將會(huì)日益廣泛和活躍。本節(jié)課將探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有關(guān)內(nèi)容，這部分知識(shí)也將是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是結(jié)合珠江三角洲、東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大量具體資料，逐一分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個(gè)重要因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)分工與合作、勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布和地理環(huán)境的影響。

　　2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖5.7“我國(guó)三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)示意”，思考、討論如下內(nèi)容：

　　1)分析青島紡織廠、北京汽車廠、深圳服裝廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步分析吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因?

　　(2)比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析這樣布局的原因是為什么?

　　3.要求達(dá)到的目標(biāo)

　　1)復(fù)習(xí)影響工業(yè)布局的區(qū)位因素，并能根據(jù)具體案例進(jìn)行分析

　　2)分析得出吸引三家境外企業(yè)在這些地方投資辦廠的主要原因是：豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力資源、龐大的消費(fèi)市場(chǎng)等，為后面分析“影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素”打下伏筆。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應(yīng)、產(chǎn)品加工和銷售的最佳區(qū)位，減少生產(chǎn)成本，獲得最佳效益。為后面分析“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因”打下伏筆。

　　4)引出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

　　4.教師歸納、講解

　　1)產(chǎn)業(yè)的概念、一般分類方法

　　2)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

　　3)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的類型

　　第二部分：案例分析

　　1.教師給出案例：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

　　選取此案例的原因：

　　1)珠江三角洲是大家熟悉的家鄉(xiāng)，既能結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生以親切感;

　　2)珠三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移具有一定的代表性;

　　3)在第四章第二節(jié)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素、對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響打下了基礎(chǔ)。

　　案例：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

　　改革開放以來，珠江三角洲出現(xiàn)了兩次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

　　珠江三角洲的第一次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移始于改革開放初期。香港傳統(tǒng)制造業(yè)大量向珠江三角洲轉(zhuǎn)移，如服裝、紡織、塑料制品、電子元件、金屬和非金屬制品等，大多屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，處于較低產(chǎn)業(yè)水平。這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是由當(dāng)時(shí)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)低水平發(fā)展?fàn)顩r決定的，也是珠江三角洲參與國(guó)際分工的必然結(jié)果。這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，使珠江三角洲的環(huán)境污染加重

　　第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移始于20世紀(jì)90年代，珠江三角洲經(jīng)過近20年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)上了一個(gè)大臺(tái)階，生產(chǎn)成本也大幅度提高，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的空間變得越來越小，珠江三角洲的生產(chǎn)成本已經(jīng)處于相當(dāng)高的水平。因此，珠江三角洲發(fā)展計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是必然選擇。通過大力引進(jìn)計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、生物工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，初步確立了珠江三角洲在華南經(jīng)濟(jì)圈的中心地位。加之對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，環(huán)境質(zhì)量開始好轉(zhuǎn)。隨著珠江三角洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)的廣泛升級(jí)，當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)一部分勞動(dòng)、資源密集型企業(yè)向粵東、粵北和粵西一帶逐步轉(zhuǎn)移，通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在廣東邊遠(yuǎn)地區(qū)將形成現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)群。這對(duì)于加速地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小與珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距，具有重大意義。

　　2.教師提出需要分析的目標(biāo)要求

　　1)分析珠三角發(fā)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件

　　2)改革開放初期，香港制造業(yè)大量向珠三角轉(zhuǎn)移，其原因是什么?這種轉(zhuǎn)移對(duì)香港、珠三角地區(qū)的影響分別是什么?

　　3)根據(jù)材料分析：珠三角地區(qū)經(jīng)歷的第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面的變化?在這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，臺(tái)灣以資訊產(chǎn)業(yè)為核心的高科技產(chǎn)業(yè)大規(guī)模在珠三角投資，為什么?吸引臺(tái)商投資的區(qū)位因素是什么?這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)臺(tái)灣當(dāng)?shù)亍⒅槿堑貐^(qū)和廣東邊遠(yuǎn)山區(qū)分別帶來哪些影響?

　　4)通過兩次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力就業(yè)的分布有了哪些變化?

　　5)根據(jù)以上材料嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律(提示：從地域分布、產(chǎn)業(yè)類型來概括)

　　6)嘗試概括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響因素和對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　3.師生活動(dòng)：分小組討論案例

　　4.師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)看法，并將有價(jià)值的觀點(diǎn)在黑板板書。

　　5.學(xué)生模擬活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生模擬產(chǎn)業(yè)移出地和產(chǎn)業(yè)移入地的居民，討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)“產(chǎn)業(yè)移出地”和“產(chǎn)業(yè)移入地”的區(qū)域地理環(huán)境的影響，并完成下表。

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

　　三、課堂小結(jié)

　　略

　　高中必修三地理第五章知識(shí)點(diǎn)：

　　一、資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性(原因)

　?、?自然資源區(qū)域分布是很不均勻的，在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性

　　(2)各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配

　　我國(guó)資源的跨區(qū)域調(diào)配大型工程

　　西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等

　　結(jié)論：為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展與自然資源供給的平衡，就必須進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配

　　二、西氣東輸工程概括

　　1.基礎(chǔ)：

　　新疆天然氣資源

　　2.目標(biāo)市場(chǎng)：

　　長(zhǎng)江三角洲 、珠江三角洲

　　3.組成部分：

　　天然氣開發(fā)建設(shè)、輸氣管道建設(shè)和用戶管網(wǎng)建設(shè)

　　4. 兩條線路：

　　西氣東輸一線工程線路示意

　　三、我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大

　　——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　⑴東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

　?、莆鞑康貐^(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。西部地區(qū)東部地區(qū)“產(chǎn)”“消”矛盾。