人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課蜜蜂引路教學(xué)建議(2)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
【教法、學(xué)法】
讀一讀說(shuō)一說(shuō)
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么?(相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2、檢查生字情況：
?、耪n件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
?、普n件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
⑶利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
?、日n件出示生字組成的詞語(yǔ)：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況
3、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。(比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決)
三、理解感悟課文內(nèi)容
1、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?相機(jī)出示下面的問(wèn)題：
⑴列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?
?、屏袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。
3、交流討論的結(jié)果：
?、帕袑幒宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?
①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。
②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)?hellip;…所以……”或者“……是因?yàn)?hellip;…”說(shuō)一說(shuō)。
?、屏袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
?、僬彝瑢W(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢?(此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn))
③指導(dǎo)讀這一段：
采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
?、橇袑幷业金B(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)?
?、?ldquo;驚訝”是什么意思?他為什么驚訝呢?
?、谥笇?dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀了課文，對(duì)你有什么啟示?你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考解決問(wèn)題的事例?
2、老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
六、板書設(shè)計(jì)
26蜜蜂引路
善于觀察與思考
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