二年級(jí)語文下冊(cè)第六課雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思
二年級(jí)語文下冊(cè)第六課雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)反思
二年級(jí)語文下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語文下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)語文下冊(cè)第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)反思1
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。
偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)?ldquo;奧特曼”是他們心中的英雄!既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。
如何讓孩子動(dòng)情呢?
一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。
三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。
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雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字，在過去幾十年里，他的名字響徹了整個(gè)全中國(guó)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們心中的楷模。而如今，少年兒童對(duì)雷鋒的事跡了解少之甚少，甚至有些連雷鋒是誰都不知道。在大力弘揚(yáng)民族文化、民族精神的今天，這不得不認(rèn)為是我們教育的失敗。
在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之前，我特地從網(wǎng)上查詢一些有關(guān)于雷鋒的資料，然后在課前一一向孩子們介紹。孩子們都非常感興趣，聚精會(huì)神地邊看網(wǎng)上的資料邊聽我慢慢講述，當(dāng)我講到雷鋒小時(shí)候去拾柴，被地主婆用刀狠狠地在手背上砍了3刀，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的眼中閃著晶瑩的淚珠……
通過這些準(zhǔn)備，孩子們的課外知識(shí)豐富了，對(duì)理解課文內(nèi)容也起到了事半功倍的作用。特別是在感情朗讀課文時(shí)，我通過領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，孩子們個(gè)個(gè)讀得有聲有色，讀出了詩歌的韻味，讀出了呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而深刻地領(lǐng)悟到了作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。在班內(nèi)開展的“學(xué)雷鋒”講故事比賽中，孩子們個(gè)個(gè)把雷鋒叔叔的事跡講得活靈活現(xiàn)。在3月5日“學(xué)雷鋒日”到來之際，孩子們?cè)诶卒h精神的鼓舞下，爭(zhēng)著做好事，爭(zhēng)做新一代的“活雷鋒”。
在上課的同時(shí)，讓孩子們多獲取一些精神食糧，多學(xué)習(xí)革命前輩的感人事跡，讓先輩們的高尚品格在孩子們的心中根深蒂固，并且將此發(fā)揚(yáng)光大，這是我們的職責(zé)?，F(xiàn)在我們優(yōu)越的教學(xué)資源起到了輔助的作用：在課前充分準(zhǔn)備，從網(wǎng)上查閱資料展示給孩子們看，讓孩子們獲得豐富的課外知識(shí)，讓孩子們有一種身臨其境的感覺。作為一線的教育者，我們可千萬不要浪費(fèi)這種教育契機(jī)。
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我在教這篇課文之前，首先讓學(xué)生聽一個(gè)《雷鋒》的故事，人民美術(shù)出版社的。讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的了解，雷鋒不過是一個(gè)普通的孩子，他小時(shí)侯的痛苦遭遇;一個(gè)普通的工人，可在工廠里卻工作很出色;一個(gè)普普通通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，在部隊(duì)里趕得也非常地出色。然而，他卻用短短的一生，譜寫了一曲響徹全國(guó)，甚至傳揚(yáng)世界的共產(chǎn)主義凱歌，開創(chuàng)了一代舍己為人，無私奉獻(xiàn)的浩浩新風(fēng)。他已經(jīng)成為一種高尚精神的化身，一桿鮮艷的旗幟，一聲響亮的號(hào)角。在這種精神的鼓舞下，在這桿旗幟的導(dǎo)引下，在這聲號(hào)角的催發(fā)下，一代代新人在成長(zhǎng)。雷峰，和他的不朽精神，已經(jīng)深深地扎根在人們的生活里，心目中。
然后我讓學(xué)生唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首革命歌曲，利用課前時(shí)間，學(xué)生很快會(huì)唱了。“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定，斗志強(qiáng)……”同時(shí)讓學(xué)生回家唱給家里人聽，學(xué)生手中的家長(zhǎng)聯(lián)系卡上，有的家長(zhǎng)寫道“我的女兒，真聰明!”還有寫道“我家的彬彬，真能干!”等等。
最后我教了課文〈雷鋒叔叔，你在哪里〉這篇兒童詩。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們班里的學(xué)生忍不住一遍有一遍地高聲朗讀，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪的、小路也在說話;我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我深深地體會(huì)到學(xué)生很喜歡朗讀這篇優(yōu)美的兒童詩，大部分學(xué)生課前對(duì)雷鋒這個(gè)人物有所了解，所以學(xué)生對(duì)朗讀、背誦比較順利。在理解最后一節(jié)時(shí)：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”采用小組討論、交流，然后指名匯報(bào)。作出答案：現(xiàn)在社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都有人學(xué)雷鋒，熱心地幫助別人。我們根據(jù)課文，展開想象填空。
我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。
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他正在()。
在我們平時(shí)生活中，到處可見到“雷鋒。”我要用一小段話把他的事跡寫一寫。不僅把學(xué)生平時(shí)看到的事情回憶起來，又培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。這篇課文，大部分學(xué)生回家能背給父母聽，書上簽了大人的姓名，還有日期。讓學(xué)校與家庭成為培育新苗的橋梁。
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