二年級語文下冊第七課我不是最弱小的
二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》標(biāo)題是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》
夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。
“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?”
媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護比自己弱小的。”
薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了?”
“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”
媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保護比自己弱小的。
二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》教學(xué)建議
1、教師在課前找?guī)讉€學(xué)生試著讀課文，看看他們識字的難點在哪兒，以便教學(xué)時有針對性地進行指導(dǎo)。比如，“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生自主識字，找出特點和規(guī)律。如，“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
3、在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
4、利用動作演示識記“托、掀、遞”。
5、充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
6、寫字指導(dǎo)：
本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)。
“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。
“末”字，可與第二課的“未”字進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。
要寫的字中有三個帶提手旁的字(撲、托、摸)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》教學(xué)反思
《我不是最弱小的》這個故事已學(xué)完，同學(xué)們都已懂得要向文中的人物──薩沙學(xué)習(xí)，表示要保護弱小者。又紛紛講了生活中保護弱小的事：有的講自己保護受傷的小動物;有的講自己愛護小同學(xué)的事……看來我的德育目標(biāo)已完成，保護弱小的意識已深入人心。
這時，張杰把手舉得高高，我叫了他，他說：“有一次，我妹妹被一個同學(xué)欺負，我替她打了那個同學(xué)，出了這口氣。”他的話音剛落，馬上有同學(xué)反對：“那不是保護弱小!”“為什么?保護妹妹嘛!”這一問就引發(fā)了一場爭論，經(jīng)過一番討論與分析，大家才達成一致：張杰的行為絕不是保護弱小!他應(yīng)該找那位同學(xué)評理，使他認識到欺負同學(xué)是不好的行為，以理服人，那樣他不僅保護妹妹不受欺負，也保護了更多象他妹妹那樣的人!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。課堂中的這個小插曲，使學(xué)生更深刻地理解了保護弱小的含義，從而更好地規(guī)范自己的行為。學(xué)生的價值取向更多地依賴于教師的引導(dǎo)，在平常的教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，才能真正完成教書育人的目標(biāo)。
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