二年級語文下冊31恐龍的滅絕
二年級語文下冊課文《恐龍的滅絕》以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》課文原文
我們?nèi)祟愔挥?00萬年的歷史，可是恐龍在地球上生活了大約1億4000萬年，比人類的歷史長多了?？墒牵鼈?yōu)槭裁磿蝗簧衩氐叵Я四?
一種說法是：由于地球上突變寒冷，植物大量死亡，以植物為食的恐龍就難以生存了，冷血的恐龍也受不了嚴寒而死亡。
另一種說法是：宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了。
還有種種說法：不斷發(fā)展的哺乳動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕;全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
各種說法不一，都不足以使人信服，至今沒能解開這個謎。今天的人類只能從博物館、電影和書。
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》課后習(xí)題
一、讀拼音，寫出本課學(xué)過的字或詞語。
míròunàiduàn
(____)(____)(____)(____)
kǒng lóngrén lèipáng dàduǒ bì
(____)(____)(____)(____)
sǐ wángchuán rǎnkū wěibǔ rǔ
(____)(____)(____)(____)
yán hánchén āitōu chīhuò zhě
(____)(____)(____)(____)
二、比一比，組詞語。
亡(____) 謎(____) 肉(____)
芒(____) 迷(____) 內(nèi)(____)
染(____) 寒(____) 傳(____)
熱(____) 賽(____) 轉(zhuǎn)(____)
三、按要求填空。
1、在括號里填上合適的詞。
一(____)說法 一(____)時間 一(____)黑暗
悠久的(____) 龐大的(____) 慢慢地(____)
漸漸地(____) 足夠的(____) 往日的(____)
2、寫出下列字詞的反義詞。
消失——(____) 寒冷——(____) 黑暗——(____)
死亡——(____) 減少——(____) 足夠——(____)
3、多音字組詞。
傳：chuán(____) zhuàn(____)
種：zhǒng(____) zhòng(____)
行：xíng(____) háng(____)
二年級語文下冊第31課《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識能力：認識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運用的興趣。
2、過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。
【學(xué)習(xí)思路】
整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書，感受語言。
3、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說。
【學(xué)習(xí)歷程】
一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺帶入遠古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員，自選說句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個統(tǒng)一的____。
二、自主讀書，班內(nèi)交流(詞中識字，句中用詞)，感受語言，啟迪想象
1、小組自主合作，認字卡、讀書
2、學(xué)習(xí)展示：
?、傥視x(教讀17個生字)，
恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
?、谖視f(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說話;
會說出“嚴寒“的反義詞、近義詞
3、感受語言(讀句說句)，啟迪想象
人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運。
三、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本
過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文，誰最先知道課文重點介紹了幾種說法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。
3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
①一種說法的科學(xué)博士介紹(生生互動，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：天氣驟冷說
?、诹硪环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：小行星撞擊說
?、坳P(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)
4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說
(擴大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說認為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬年前地球表面相當活躍，大陸不停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進入寒帶，或從寒帶進入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過28.5℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進行。
此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當一部分學(xué)者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話。“我想說”展示臺活動。
①我想對大自然說：
②我想對動物朋友們說：
?、畚蚁雽ψ约赫f：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們：
保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命。
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