二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)看雪課文

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)看雪課文

　　在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》課文-原文

　　在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

　　過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚?。那是用潔白的棉花做成的?/p>

　　孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”

　　老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”孩子們驚奇地問(wèn)。

　　老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”她順手指了指地圖上的北京。

　　“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?”孩子們問(wèn)。

　　老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

　　冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了!

　　孩子們爭(zhēng)著問(wèn)老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”

　　老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?”

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　　3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　隔著海峽，遙望寶島，那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子們多么希望能看到雪呀!臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景，聯(lián)系生活實(shí)際和課文插圖，課件的幫助，體會(huì)雪景的美麗，用自己的語(yǔ)言把美表現(xiàn)出來(lái)。然后，請(qǐng)孩子對(duì)比一下臺(tái)灣的孩子看到了什么?在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話，與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀，在充分的朗讀中體會(huì)臺(tái)灣小朋友殷切的希望。

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　1、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎?你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解?(結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等)

　　2、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹(日月潭、阿里山等)。

　　3、那里還有一群可愛(ài)的小朋友，你知道他們最大的心愿是什么嗎?今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知生字

　　1、自己試著讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、師：要想讀好課文，特別需要生字朋友的幫助，同桌兩個(gè)趕緊到課文里去認(rèn)識(shí)他們吧。(同桌自學(xué)生字)

　　3、集體交流，教師檢查識(shí)字效果。(出示多媒體課件)(小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀)

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、把生字朋友送回家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?再次讀課文，思考：從課文里你明白了什么?(學(xué)生自讀、思考)學(xué)生匯報(bào)交流，整體感知整篇課文。(臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)

　　2、重點(diǎn)段落郎讀，討論交流：

　?、糯蠹乙?jiàn)過(guò)真的學(xué)嗎?下雪的時(shí)候是什么樣呢?(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì))書(shū)上有一段描寫(xiě)寫(xiě)得更美，大家趕緊自己讀讀吧!

　?、侔涯阆矚g的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　②學(xué)生交流、朗讀，隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

　　(播放課件)體會(huì)讀，邊想象邊讀。

　?、奂觿?dòng)作讀、配樂(lè)讀。

　　⑵臺(tái)灣的小朋友看到的是什么?他們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情)

　?、侔研∨笥褌冋f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　?、趯W(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)?把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。(學(xué)生練讀)

　?、蹘熒纸巧氉x，教師演教師，學(xué)生演臺(tái)灣小朋友。

　　隨著練讀，“指北京”體會(huì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)話時(shí)的心情。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”(表演體會(huì)“爭(zhēng)著問(wèn)”)

　　有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。

　　4、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢?你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、幻燈片出示短文，復(fù)習(xí)生字：

　　在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)。”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。

　　2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、我會(huì)寫(xiě)

　　1、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：

　　講、打、指、接、驚、故、候、奇

　　2、自己把生字讀一讀。

　　3、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

　　4、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)。有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些;“故”字右邊是反文兒，不是折文兒;“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”;“奇”要寫(xiě)得上小下大等。

　　三、我會(huì)連

　　做完后互相讀一讀

　　四、作業(yè)

　　給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12、看雪

　　臺(tái)灣北京

　　棉花做的真的雪

　　一起玩

　　盼回歸

　　【教學(xué)后記】

　　課前通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等，這樣，課文理解起來(lái)就比較容易。學(xué)生朗讀感悟時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)冬天雪景的美麗，體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情，收到了一定效果。另外今后還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

　　二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看雪》課文-教學(xué)反思

　　這節(jié)課結(jié)束之后，我和同事們聊了很多，自己也想了很多。平時(shí)，課堂上往往教師是主人的比例占多，串講串問(wèn)，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走，澆滅了學(xué)生的火花。這堂課，我順著學(xué)生的學(xué)路，進(jìn)行了新的教學(xué)，雖然與備課時(shí)的思路，有一定的差距，但反而感到輕松，因?yàn)槲铱吹搅藢W(xué)生創(chuàng)造的火花在不斷的閃爍。

　　英國(guó)哲學(xué)家約翰密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。

　　從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種給學(xué)生足夠的空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。