二年級語文上冊第4課古詩兩首課文

二年級語文上冊第4課古詩兩首課文

　　二年級語文上冊第4課《古詩兩首》分別是《贈劉景文》和《山行》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文上冊第4課《古詩兩首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文上冊第4課《古詩兩首》課文-原文

　　贈劉景文

　　蘇軾

　　荷盡已無擎雨蓋，

　　菊殘猶有傲霜枝。

　　一年好景君須記，

　　正是橙黃橘綠時。

　　山行

　　杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　二年級語文上冊第4課《古詩兩首》課文-教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　贈劉景文

　　一、看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么?

　　二、初讀感知，了解古詩大意

　　1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　三、再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

　　4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　五、想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?

　　第二課時

　　山行

　　一、小組合作，討論自學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

　　2、按自己組的方案自學(xué)。

　　二、師生合作，解決疑難

　　每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

　　2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

　　四、感悟詩意，熟讀成誦

　　1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

　　2、找伙伴，練背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、朗讀、背誦古詩

　　1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　2、開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。

　　二年級語文上冊第4課《古詩兩首》課文-教學(xué)反思

　　《贈劉景文》是新課標(biāo)新增的一首詩。我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時間，學(xué)第一首詩我給出一個預(yù)習(xí)計劃：

　　1、先讀、圈、注：

　　邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音。

　　2、再讀：

　　讀準(zhǔn)、讀流利、讀美。

　　3、討論：

　　查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意。

　　新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生們紛紛主動讀字讀詩、講自己的理解、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。但由于現(xiàn)在未到殘荷敗菊的時候，所以學(xué)生對此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是書本和老師強(qiáng)加給他們的!

　　《山行》是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我充分結(jié)合畫圖，以便讓學(xué)生更好的進(jìn)入詩歌意境，進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)中，我犯了一個知識性的錯誤，沒有很好的解釋“寒山”的意思，以至于不能讓學(xué)生很好的理解詩歌的意思。以至于我沒能完成教學(xué)目標(biāo)，這是在教學(xué)中的一個嚴(yán)重錯誤。本來詩歌就是很美的，教師就要從多方面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此有了這次失誤，我會在以后更加的努力鉆研教材，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。