小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題中第四篇課文，老師在進(jìn)行此課的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容，我確定的三維目標(biāo)是：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律和自己積累的方法自主識(shí)字。

　　2.朗讀重點(diǎn)詞句，在讀詞讀句中認(rèn)識(shí)、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

　　3.明確默讀要求，采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　2.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　二、說(shuō)教材

　　《卡羅爾和她的小貓》是人教版義務(wù)教育教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題中第四篇課文。本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗?ldquo;一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。表達(dá)了卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，贊揚(yáng)了卡羅爾有一個(gè)善良的童心。課文篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，有較強(qiáng)的吸引力，很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來(lái)編的，也是新教材在小學(xué)階段出現(xiàn)的第一篇略讀課文，學(xué)習(xí)本課時(shí)一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;學(xué)習(xí)默讀課文。難點(diǎn)為：朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。本文是一篇略讀課文，對(duì)于略讀課文學(xué)生是第一次接觸，教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，放手讓學(xué)生自讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　四、說(shuō)教法

　　明確默讀要求，采用小組合作交流的形式，分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，并抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。放手讓學(xué)生自讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與別人交流自己感興趣的內(nèi)容，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)和自己積累的方式自主識(shí)字;掌握基本的默讀方法，初次默讀課文，整體感知全文;二次默讀課文，畫(huà)出覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味;分組交流，分享各自的閱讀感受;三次默讀，感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶;積累詞語(yǔ)或自己喜歡的句子或段落。

　　六、說(shuō)程序

　　因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，所以計(jì)劃一課時(shí)完成教學(xué)，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　通過(guò)欣賞圖畫(huà)，看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

　　(二)自主默讀，認(rèn)讀生字

　　明確默讀要求，初讀課文，整體感知;讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(三)品讀佳句，感悟表達(dá)

　　采用分層次的方法進(jìn)行默讀，劃出覺(jué)得有趣的句子或段落，品讀有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味;積累優(yōu)美詞句。

　　(四)課堂小結(jié)，升華情感

　　歸納總結(jié)，深化主題。

　　(五)課后延伸，鞏固拓展

　　鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇充滿童趣的略讀課文。本文是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)嘗試默讀的文章，也是學(xué)生第一次嘗試學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)的一篇課文，課文分為18個(gè)自然段，情節(jié)曲折，主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情令人感動(dòng)。所以文章分文故事情節(jié)線索和主人公情感變化線索兩條線索。課文以小貓的得得失失展開(kāi)，閱讀文章給人帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣。文本純摯的感情，不僅感動(dòng)了我，更深深吸引了這群喜愛(ài)小動(dòng)物的孩子，課堂閃現(xiàn)出無(wú)限的靈動(dòng)和精彩生成。

　　二、目標(biāo)定位

　　知識(shí)與技能：

　　1、練習(xí)并掌握默讀的技巧。

　　2、默讀課文，了解課文曲折的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。

　　3、體會(huì)卡羅爾的情感變化。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)默讀了解大致內(nèi)容，了解寫(xiě)的有趣的地方。

　　2、串講、朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)卡羅爾對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受卡羅爾美好善良的童心，感受人與動(dòng)物之間美好真摯的情感，并從中受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，了解課文曲折的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)卡羅爾對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。體會(huì)愛(ài)才能創(chuàng)造美好的一切。

　　教具準(zhǔn)備： 生字卡、PPT

　　三、教學(xué)流程以及重難點(diǎn)突破方法

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　由于課文比較長(zhǎng)，我選擇了化總體為部分的教學(xué)方法，把這篇較長(zhǎng)的課文分為三個(gè)部分來(lái)讀，1--9段默讀，10、11兩段較重要、較精彩，齊讀，13---18段也用默讀的方法進(jìn)行。

　　1---9段里比較能凸現(xiàn)卡羅爾對(duì)小貓的情感的第五自然段再表演讀，能體現(xiàn)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的第10、11自然段除了讀之外，再看小貓的一些其他PPT圖片，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小貓?jiān)鯓犹詺?，學(xué)生對(duì)小貓也一下子就產(chǎn)生喜愛(ài)的情感，這樣重難點(diǎn)就輕而易舉的突破了一部分。13---18段也有比較精彩而且重要的段落，比如說(shuō)12段，看似不起眼，但我選擇了這段讓孩子們仿照第二自然段編寫(xiě)廣告，鍛煉學(xué)生說(shuō)話的能力，同時(shí)滲透對(duì)廣告的教學(xué)。然后讓學(xué)生對(duì)PPT上的米奇和米妮告別，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)小貓依依不舍的情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，第15、16段又是課文的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和起伏點(diǎn)，抓住這里展開(kāi)對(duì)伯洛出現(xiàn)時(shí)卡羅爾的驚喜與伯洛的心里話的對(duì)話讓學(xué)生也轉(zhuǎn)悲為喜，集體來(lái)表演它們相見(jiàn)時(shí)的對(duì)話。學(xué)生對(duì)兩者之間濃濃的愛(ài)理解的就比較深刻了。再總結(jié)全文，滲透愛(ài)的教育，完成板書(shū)。最后在時(shí)間允許的情況下讓學(xué)生找一找自己覺(jué)得有趣的地方，這樣學(xué)生輕而易舉的就能找出自己覺(jué)得有趣的地方。課后延伸我給學(xué)生安排了老舍的《貓》的精彩選段小聲默讀。

　　我覺(jué)得本節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)的較好的地方是板書(shū)和說(shuō)PPT中那些小貓?zhí)詺鈭D片，還有表演讀16、17段。不足之處是沒(méi)抓住后面的那個(gè)“蹭著”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，其實(shí)這個(gè)詞在這兒更能體現(xiàn)出兩者之間的愛(ài)與信賴，如果抓住這個(gè)詞會(huì)更好，一個(gè)小小的遺憾吧。

　　四、教法學(xué)法：

　　本節(jié)課主要以默讀展開(kāi)，其次以老師引導(dǎo)重點(diǎn)段落，學(xué)生以讀、說(shuō)、想象等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)較多，老師指路就好。

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　　一、說(shuō)教材

　　《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為18個(gè)自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結(jié)果送來(lái)了許多貓導(dǎo)致家里亂成一團(tuán)，只好又登廣告贈(zèng)送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情令人感動(dòng)。

　　這篇文章從文字本身上來(lái)說(shuō)，這篇文章修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。但篇幅也較長(zhǎng)，所以抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教。從內(nèi)容上說(shuō)，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)，本文是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)嘗試默讀的文章，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　基于我對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.練習(xí)并掌握默讀的技巧。

　　2.默讀課文，了解課文曲折的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。

　　3.體會(huì)卡羅爾的情感變化。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)默讀了解大致內(nèi)容，了解寫(xiě)的有趣的地方。

　　2.串講、朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)卡羅爾對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受卡羅爾美好善良的童心，感受人與動(dòng)物之間美好真摯的情感，并從中受到熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)默讀課文的基本方法，了解課文曲折的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)卡羅爾對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。體會(huì)愛(ài)才能創(chuàng)造美好的一切。

　　課時(shí)為一課時(shí)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法。

　　為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，采取談話引導(dǎo)法，以生活為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生通過(guò)分層法、朗讀法、情景體驗(yàn)法、聯(lián)系生活法、抓關(guān)鍵詞品味法等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中有趣的地方，感受卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，以及生活的情趣。具體教法學(xué)法的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中將具體闡述。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　整個(gè)教學(xué)部分分為四個(gè)主要板塊：聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文;初讀課文，掌握字詞;三次默讀，體會(huì)情感;總結(jié)方法，提升情感。其中三次默讀，體會(huì)情感是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。

　　(一) 聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

　　以“你喜歡貓嗎?為什么?”的問(wèn)題導(dǎo)入到課文“卡羅爾一直想有一只小貓”。從而揭題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與之銜接，讓學(xué)生的心貼近文本，走進(jìn)卡羅爾和他的小貓。】

　　(二) 初讀課文，掌握字詞。

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，對(duì)于生字所在的句子或者難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2.在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式檢查學(xué)生生子情況，進(jìn)行正音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：雖然默讀是此課的重點(diǎn)，但要想讀準(zhǔn)字詞字音還得朗讀才能知道是否讀準(zhǔn)?！?/p>

　　(三) 三次默讀，體會(huì)情感。

　　1. 一次默讀，整體感知。

　　讓學(xué)生默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲、不指讀。一邊默讀一邊思考，這篇課文大概講了一件什么事?從學(xué)生的回答中總結(jié)出“想要貓——送來(lái)貓——送走貓——只有一只貓)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括文章主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力，在學(xué)生的頭腦中形成大致框架，利于學(xué)生從整體上把握課文?！?/p>

　　2. 二次默讀，感受有趣。

　　再次讓學(xué)生默讀課文1—11小節(jié)，并再次交給默讀的方法：一邊不出聲讀，一邊劃出有趣的地方，要求做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū))在學(xué)生充分默讀思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)片段。

　　片段一：課文的第五小節(jié)。“卡羅爾說(shuō)，別難過(guò)，我會(huì)像媽媽一樣照顧你的?？_爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還給它玩毛絨線團(tuán)。”

　　抓住“會(huì)像媽媽一樣照顧你的”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，再想想卡羅爾還會(huì)怎么照顧小貓。這樣進(jìn)行情感遷移，既拓展了文本的內(nèi)涵，又讓學(xué)生感受到卡羅爾對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　片段二：課文的第七小節(jié)。“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。”

　　這段話中，我認(rèn)為“滑稽”是畫(huà)面文眼所在，引導(dǎo)學(xué)生走近文本，發(fā)揮想象“你見(jiàn)過(guò)什么事也很滑稽”，激發(fā)學(xué)生已有體驗(yàn)，而后讀出滑稽的感覺(jué)，真正讓學(xué)生體會(huì)文字的內(nèi)涵，從而領(lǐng)會(huì)其含義并能學(xué)以致用。

　　片段三：課文的10、11小節(jié)中。“晚上，家里可不得了了。小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，叮叮咚咚響成一片……每只拖鞋都提出一只貓來(lái)……”

　　在學(xué)生說(shuō)有趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的想象，猜猜貓還會(huì)在家里干什么，從而真正感受文本中“對(duì)啊，家里可不得了了”的感嘆。

　　這么有趣的畫(huà)面讓卡羅爾一家快樂(lè)并痛苦著，于是想送走貓。

　　3. 三次默讀，體會(huì)真情。

　　默讀課文12—18小節(jié)，提出默讀要求邊讀邊想，哪里感動(dòng)了你，把最感動(dòng)你的地方圈出來(lái)。在學(xué)生的交流中重點(diǎn)抓?。?5小節(jié)中以為貓全走了，“卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)”，與當(dāng)知道還有一只貓之后“卡羅爾高興地叫起來(lái)”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。

　　以及“伯洛親熱的用身子蹭著卡羅爾的手”中“親熱”、“蹭”這兩個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)人與動(dòng)物之間也有真情，我們真心關(guān)愛(ài)他人，他人也會(huì)真心地關(guān)愛(ài)我們

　　【設(shè)計(jì)意圖：三次默讀，交給學(xué)生三次不同的默讀方法，讓學(xué)生靜下心來(lái)，抓住關(guān)鍵詞，抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言反復(fù)品味、咀嚼，在交流、朗讀的過(guò)程中感受人物內(nèi)心豐富的世界，感悟卡羅爾那美好的童心?！?/p>

　　(四) 總結(jié)方法，提升感情。

　　課堂最后引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和情感熏陶兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　學(xué)習(xí)方法上，知道了默讀要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　情感上：動(dòng)物給人們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)和諧相處。

　　四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　這篇文章中給卡羅爾一家?guī)?lái)快樂(lè)和快樂(lè)之后煩惱的就是廣告，廣告的作用真大啊，是書(shū)中閱讀提示中發(fā)出的感慨。所以設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

　　1. 讀讀課文中的廣告，自己搜集一些感興趣的廣告詞。

　　2. 搜集廣告，研究下廣告的秘密(如語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)等)

　　3. 根據(jù)自己的需求，也自己設(shè)計(jì)一份廣告，貼在班級(jí)信息欄中。