人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)答案
如果沒(méi)有勤奮，也不能更好地做好七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)題。小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)答案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)答案(一)
短文兩篇
一、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。試對(duì)此加以分析，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
先抑后揚(yáng)，寫出了作者對(duì)蟬思想感情的變化，贊揚(yáng)了蟬生命的偉大。
二、結(jié)合下面兩句話，體會(huì)作者從貝殼中感悟到的生命啟示。
1. 是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?
分析：此句感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致更好的思想感情。
2. 在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)樸的心啊!”
分析：作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命打動(dòng)人們。
三、兩篇短文的作者都善于觀察生活，能夠從平常的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。仿照課文的寫法，任選一個(gè)日常事務(wù)，認(rèn)真觀察、體會(huì)，寫出它帶給你的啟示。
粉筆是一個(gè)兩寸長(zhǎng)的白色的圓柱體，看上去一點(diǎn)也不起眼。
“唰……唰……”粉筆又開(kāi)始了它新的工作。語(yǔ)文老師用它教會(huì)我們a、o、e;數(shù)學(xué)老師用它教會(huì)我們x+y;英語(yǔ)老師用它教會(huì)我們ABC;美術(shù)老師用它教我們畫出五顏六色的繪畫……漸漸地，粉筆變成了一個(gè)禿頭，被來(lái)往的同學(xué)踩成一堆粉末，消失在我們的目光中……粉筆的外貌是丑陋的，它不像鋼筆、彩筆那樣有著閃亮的筆頭和華麗的外表;粉筆的生命很短暫，甚至短至幾小時(shí)，幾分鐘;但粉筆的精神是無(wú)與倫比的，正是這小小的粉筆有著默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才培育出一批批祖國(guó)的棟梁。
生命的意義啊，不在長(zhǎng)短，在于奉獻(xiàn)!
人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)答案(二)
化石吟
一、“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石。以此為標(biāo)題可以引發(fā)讀者的遐思，激發(fā)閱讀興趣?；蛉藗冋故玖嗽谶h(yuǎn)古的世界，地球上生活著原始動(dòng)物，最早出現(xiàn)的是由無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的古脊椎動(dòng)物——魚，以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化成其他動(dòng)物，如兩棲類動(dòng)物、爬行類動(dòng)物、鳥(niǎo)類動(dòng)物、哺乳類動(dòng)物等(可結(jié)合生物知識(shí)具體回答，只要說(shuō)明生物進(jìn)化就行了)。另一方面，遠(yuǎn)古的世界，地球是一片綠色的海洋。由原始植被進(jìn)化而來(lái)的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那真是一個(gè)“蔥蘢”“幽雅”的世界(可結(jié)合地理知識(shí)回答，符合要求即可，不拘泥于字句。)
二、“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，最后一節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答。這樣寫首尾呼應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)渾然一體。
三、這段含義是說(shuō)，古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的。化石里殘余著一些有機(jī)物，為后人們留下了寶貴的信息，科學(xué)家們通過(guò)研究這些有機(jī)物，可以了解該生物存活時(shí)的生理狀況，并進(jìn)而了解了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境狀況。
這樣寫的好處在于，詩(shī)句運(yùn)用了表達(dá)含蓄的語(yǔ)句，為我們描繪出一幅生物進(jìn)化的圖畫，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，回答了生物進(jìn)化的“平凡真理”“裹藏著生命的信息”。
四、巨型鸚鵡螺Orthocone
奧陶紀(jì)(距今5.1—4.38億年)——海洋無(wú)脊椎動(dòng)物全盛時(shí)期。
在奧陶紀(jì)廣闊的海洋中，海生無(wú)脊椎動(dòng)物空前繁榮，生活著大量的各門類無(wú)脊椎動(dòng)物。除寒武紀(jì)開(kāi)始繁盛的類群之外，其他一些類群還得到進(jìn)一步的發(fā)展，其中包括筆石、珊瑚、腕足、海百合、苔蘚蟲和軟體動(dòng)物等。
筆石是奧陶紀(jì)最奇特的海洋動(dòng)物類群，它們自早奧陶紀(jì)開(kāi)始即已興盛繁育，分布廣泛。腕足動(dòng)物在這一時(shí)期演化迅速，大部分的類群均已出現(xiàn)，無(wú)鉸類，幾丁質(zhì)殼的腕足類逐漸衰退，鈣質(zhì)類的有鉸類則盛極一時(shí);鸚鵡螺進(jìn)入繁盛時(shí)期，它們身體巨大，最大可達(dá)11米長(zhǎng)，是當(dāng)時(shí)海洋中兇猛的肉食性動(dòng)物;由于大量食肉類鸚鵡螺類的出現(xiàn)，為了防御，三葉蟲在胸、尾長(zhǎng)出許多針刺，以避免食肉動(dòng)物的襲擊或吞食。珊瑚自中奧陶紀(jì)開(kāi)始大量出現(xiàn)，復(fù)體的珊瑚雖說(shuō)還較原始，但已能夠形成小型的礁體。由于海洋無(wú)脊椎動(dòng)物的大發(fā)展，在前寒武紀(jì)時(shí)非常繁盛的疊層石在奧陶紀(jì)時(shí)急劇衰落。
在奧陶紀(jì)晚期，約4.8億年前，首次出現(xiàn)了可靠的陸生脊椎動(dòng)物——淡水無(wú)鱷魚;淡水植物據(jù)推測(cè)可能在奧陶紀(jì)也已經(jīng)出現(xiàn)。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)答案(三)
皇帝的新裝
一、1.因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的人或者春的不可救藥的人，都看不見(jiàn)這件衣服”，大臣們趴被人說(shuō)自己不稱職，老百姓趴被人說(shuō)愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)自己不稱職，又怕自己被人說(shuō)愚蠢，所以他們都不敢說(shuō)真話了。
2.“仍裝模作樣的把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓戲就此收?qǐng)?，則是害怕國(guó)人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不夠資格做皇帝;繼續(xù)“演”下去 是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。
二、1.皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢的自信，覺(jué)得自己肯定能承受住新衣的考驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)和皇權(quán)，又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。
3.為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威你，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢和不稱職的，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強(qiáng)中干。
虛偽是皇帝的本性，不敢暴露他的愚蠢和不稱職是為了維護(hù)尊嚴(yán)和皇權(quán)的需要。他是不會(huì)承認(rèn)自己受騙的事實(shí)的，所以回到宮里，他盡管心里恨透了兩個(gè)騙子，表面上卻仍然口是心非的夸贊衣服，厚待兩個(gè)騙子，而暗地里或許會(huì)對(duì)騙子痛下毒手。
三、心理描寫各有不同，老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但寫老大臣時(shí)用祈使句，表示他的可憐和哀嘆;寫皇帝則多用疑問(wèn)句，表示他的吃驚和懷疑。“誠(chéng)實(shí)的”官員用的疑問(wèn)句，表示他不禁有點(diǎn)自我懷疑。
動(dòng)作描寫也各有不同，老大臣是在驚奇之余，“把眼睛睜得特別大”，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員呢，他只是“看了又看”，并沒(méi)有進(jìn)一步的動(dòng)作。
寫皇帝和他的親信官員三次察看騙子織布的情景，反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。
四、提示：第1題第一問(wèn)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己選擇做法的制約因素。第二問(wèn)，大家可先列舉現(xiàn)實(shí)生活中明知是假、偏要說(shuō)真的現(xiàn)象，然后分析其原因。第2題同學(xué)們可從騙子的動(dòng)機(jī)和客觀效果上分析。
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