語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案
語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案
對(duì)待難的七年級(jí)語文補(bǔ)充習(xí)題--我難人難我不畏難;小編整理了關(guān)于語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案，希望對(duì)大家有幫助!
語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案(一)
安恩和奶牛補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
文章寫的是老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，問津者不少，但安恩卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，安恩才說出真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)檫@頭奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它和同類相聚散心。表現(xiàn)了安恩的淳樸和慈愛。作者通過這樣一個(gè)故事提醒人們：要愛護(hù)動(dòng)物，重視每個(gè)動(dòng)物的情感需求。
隨文練習(xí)
一、省略
二、可對(duì)調(diào)：①偎依—依偎 ②皺褶—褶皺 ④散發(fā)—發(fā)散 ⑥刷洗—洗刷 不可對(duì)調(diào)：③僵硬 ⑤屠宰 ⑦羞怯 ⑧瑕疵
三、七手八腳、七長八短、七嘴八舌、七拼八湊、七顛八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七葷八素、七高八低、七七八八等
四、1.看看 2.端詳 3.瞅了瞅 斜視 張望
問題探究
一、
1.第一種方式：先交代誰說話，再寫說了什么。如：可是他打斷了她：“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”
第二種方式：在說的話中間交代說話人。如：“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”這個(gè)男人刨根究底地追問著，“是你自己的奶牛嗎?”
第三種方式：先寫說的話，再交代是誰說話。如：“那么，它是已經(jīng)賣出了不成?”那人問道。 (“此外”的對(duì)話描寫方法可由答題者根據(jù)自己的閱讀積累作答)
2.
(1)可能是已經(jīng)賣出，所以不再理睬別人。
(2)既然不賣，為什么要來這里?是因?yàn)槟愕哪膛：脝?實(shí)在不可思議。
(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以她沒有權(quán)利賣。
(4)既然是你的，卻又不肯賣，實(shí)在不可思議! 集市是做買賣的地方，買牛人對(duì)安恩帶著奶牛到集市卻不賣有很多猜測。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問的，完全符合正常的思維?；卮鸬膬?nèi)容只要能基本符合問話的大致思路即可。
3.回答“那么，它是已經(jīng)賣出了不成”時(shí)，安恩老太太內(nèi)心平靜，如實(shí)回答奶牛沒有賣出，并表示不賣奶牛，以免對(duì)方再嚕蘇;回答“是你自己的奶牛嗎”時(shí)，她重復(fù)說“是”，并加上“當(dāng)然”，內(nèi)心頗為得意自負(fù)，為奶牛屬于自己而自豪;聽到對(duì)方責(zé)怪她“站在這里就為了拿大伙兒開心嗎”，她覺得受了侮辱，“氣憤得說不出話”，為別人不理解她而痛苦。
二、
1.(1)悲痛哀傷。 (2)一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (3)用某種方式表示哀悼。(4)品德高尚，名望很大。 (5)源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。 (6)泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤。后比喻同處困境，相互救助。 (7)比喻聲勢雄壯浩大。 (8)形容很有生氣和活力。
2.“牛王”被屠宰時(shí)發(fā)出痛苦的嚎叫，許多牛從四面八方趕來，十分悲戚，像是為它祈禱和祭祀;“牛王”被埋，許多牛自動(dòng)趕去“祭祀”;每年春天的這個(gè)時(shí)候，許多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”。
3.長江流域百姓把牛當(dāng)做“衣食父母”和伴侶，當(dāng)做有血有肉的平等的一種生命，與牛相濡以沫;設(shè)置“斗牛節(jié)”，以牛為裝飾;反對(duì)殘忍虐殺牛;把牛視為“國獸”，要保護(hù)“牛文化”。
4.略
語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案(二)
偉人細(xì)胞補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、賈里刻意“一鳴驚人”，追求“可歌可泣的行為”，三次都失敗了。他一次不經(jīng)意，卻在“不值得一提的小事”中獲得了成功。
隨文練習(xí)
一、塞 鳴 衷 魁 嚼 撓 途 謀 食 畢 咎 揚(yáng)
二、省略
三、1.居然 2.披露 3.盼望 4.欣賞
四、賈里：追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)。 魯智勝：理智、穩(wěn)健。邱士力：沉著、足智多謀。
五、示例：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!
六、示例：句子：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做。” 品味：在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺效果，妙趣橫生。
七、1.⑥⑤②(由主到次，概括了城市建設(shè)的幾個(gè)方面)
2.刪去“因此，想要有所成就，必須珍惜時(shí)間”(這句話與語段的中心句“學(xué)貴有恒”不一致)
3.知我中華，愛我中華，興我中華(“知”是“愛”的前提，“愛”是“興”的前提)
4.②①③⑤④
問題探究
一、1.必須從小事做起，方能干成大事?；颍撼晒υ谟诩?xì)節(jié)。(只要大意對(duì))
2.這個(gè)看法不對(duì)。因?yàn)樗J(rèn)為的“雞毛蒜皮的小事”實(shí)際上本身就包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動(dòng)地的大事，這樣的人，既是普通的人，也是偉大的人，做小事與成就偉人并不矛盾。
3.賈里由此悟出干大事要從小事做起的道理，從而注意腳踏實(shí)地地從小事做起，最終賈里得到了大家的認(rèn)可。
二、1.寫出自己對(duì)少年時(shí)代的“五彩之門”留戀，在步入青春之門時(shí)內(nèi)心有一種孤獨(dú)感和煩惱感，所以想讓少年時(shí)代的五彩生活來慰藉自己的心。
2.不矛盾。因?yàn)檫@是寫夢(mèng)中的情境。
3.孩提時(shí)代向外張望“門”;懂事時(shí)，試圖接近“門”;欣喜跨進(jìn)“門”;長成小伙子后，又失去了“五彩之門”。
4.可選擇一個(gè)角度來回答。示例：人生如旅途，中間有一扇又一扇莊嚴(yán)的神秘的大門，由一個(gè)門到達(dá)另一個(gè)門，有向往，有努力，有艱辛，有失落，總留給我們豐厚的積淀。青春，人生最重要、最寶貴的階段，在人們的翹首企盼中姍姍而來，又在人們歡呼欣喜中倏忽而逝。那么，讓我們企盼：當(dāng)我們年老的時(shí)候，端一杯清茶，守一盞孤燈，讓心靈的帆船回溯歲月的長河。
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示例：理想是指路明燈。(托爾斯泰)
只要不迷失好的目標(biāo)，并且持之以恒，最后必定會(huì)得到拯救。(歌德)
騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。(荀子)
天才就是勤奮，聰明在于積累。(華羅庚)
語文七年級(jí)上冊(cè)蘇教版補(bǔ)充習(xí)題答案(三)
狼補(bǔ)充習(xí)題答案
狼
預(yù)習(xí)提示
一、這是一道多解題。說狼狡猾可以，因?yàn)槔鞘褂昧硕喾N方法迷惑屠夫，如“一狼徑去，其一犬坐于前”，“久之，目似瞑，意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”等。說狼不狡猾，說它愚蠢也可以，因?yàn)樵谌嗣媲?，它?ldquo;頃刻兩斃”，“止增笑耳”。“狼亦黠矣”，一個(gè)“亦”字，含義深長。
隨文練習(xí)
一、1.上前 2.打洞 3.鉆洞 4.像狗似的
二、1.把 用 用來 2.代詞，代骨頭 語助詞，取消句子獨(dú)立性 語助詞，調(diào)節(jié)音節(jié) 3.于是，就 才
三、1.于 2.之 3.之 4.于
四、1.路上遇到兩只狼，緊跟著他走了很遠(yuǎn)。 2.他回頭看見野地里有一個(gè)打麥場，場主人把柴草堆在那里覆蓋成小山似的。 3.禽獸的欺騙手段能有多少啊?
五、C D E
六、狼亦黠矣(輕微感嘆)，而頃刻兩斃(陳述)，禽獸之變?cè)p幾何哉(疑問)?止增笑耳(輕微感嘆)。 七、《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生 文學(xué)家
問題探究
一、有個(gè)屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)?，它就稍微退一?等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去了。天亮來取肉時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹上懸著一個(gè)大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時(shí)狼皮價(jià)錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實(shí)在令人好笑啊!
二、 1.相同點(diǎn)：都寫了狼的兇殘本質(zhì)。不同點(diǎn)：這篇只突出了兇殘的一面，課文還寫到狼的狡猾和愚蠢。
2.相同點(diǎn)：都寫到屠夫的機(jī)智勇敢，敢斗善斗。不同點(diǎn)：這篇寫到屠夫因刀小難于殺狼，因而巧用殺豬的辦法對(duì)付狼;課文寫屠夫用手中的刀，勇殺一狼，又巧殺另一狼。
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狼狽不堪、狼奔豕突、狼貪鼠竊、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼煙四起等等。
母狼的智慧
預(yù)習(xí)提示
一、畢淑敏寫的《母狼的智慧》，著重從正面表現(xiàn)了狼的聰明和智慧;蒲松齡寫的《狼》，既表現(xiàn)了狼的狡猾，又表現(xiàn)了狼的愚蠢。
隨文練習(xí)
一、省略
二、1.表示想像 2.表示比較
三、1.不能。“咬”，含有傷害的意思，所以這里用“咬”不妥。“銜”與“叼”同義，但“叼”比“銜”更形象化。
2.不能。“抹”在這里讀犿ò，涂上后再使平。“抹平”寫出了狼把駱駝糞堆在小狼身上，再把它擦平的過程，而“掃”不能表達(dá)這個(gè)過程。
四、1.運(yùn)用比喻手法，把速跑的狼比做“貼著地皮的一支黑箭”，突出了狼跑的速度之快。
2.“慘白”原是用來描寫人的面色的，現(xiàn)在用來形容月光，這是“詞語的移用”，稱之為“移就”，給月光抹上了感情色彩。后面一個(gè)畫線句是比喻，不僅描繪出沙丘的形狀，而且寫出了墳的色彩(銀色)，含有悲劇色彩。
3.運(yùn)用比喻手法寫出了青煙悠悠升起的狀態(tài)，為引起下文伏筆。(“我”看到了白氣，才循跡找到了小狼)
五、這是多解題。一種意見是：我贊同。①課文寫了兩個(gè)狼的故事，第二個(gè)故事中的狼，文中點(diǎn)明是“母狼”，而第一個(gè)故事只說是“狼”，沒有肯定說是“母狼”。據(jù)說，狼在繁殖期雌雄同居，共同撫養(yǎng)幼仔。所以改為“狼的智慧”較好。②
本文主要寫狼的“母愛”，有了“母愛”，才能產(chǎn)生“智慧”，所以我贊成把題目改為“狼的母愛”。另一種意見是：我不贊成改題目。第一個(gè)故事中的狼，雖然沒有點(diǎn)明是“母狼”，但小狼跟著它，故可以猜測它也是一只母狼。課文當(dāng)然寫出了狼“把生存留給自己的孩子”的母愛，但更多的是寫狼的智慧，如：寫母狼怎樣借助動(dòng)物的胃，依靠水的浮力，帶小狼過河。母狼為了擺脫獵人的追捕，臨危不亂，對(duì)地形的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)周圍環(huán)境的利用，完全可以和人的智慧相提并論。所以，我認(rèn)為現(xiàn)在的題目很貼切，無須修改。
問題探究
一、1.借喻式。比喻壞的侵害好的，有一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。告誡人們對(duì)壞的東西，一開始就要提高警惕。 2.
對(duì)比式。說明壞的東西，如果我們正確地對(duì)待，也能使其起某種好的作用。
二、第一則故事說明：惡劣的本性難以改變。第二則故事說明：唆使別人干壞事，首先遭殃的是自己。
三、1.累了時(shí)，便會(huì)讓到一邊，讓緊跟在身后的那匹母頭狼接替它的位置。 公頭狼(領(lǐng)頭公狼) 2.①每一匹狼都要為了群體的幸福承擔(dān)一份責(zé)任。②每一匹狼都在扮演著至關(guān)重要的角色。③狼崽們就被耐心地訓(xùn)練承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)狼群的重?fù)?dān)。3.示例：成功的團(tuán)體和幸福的家庭也是如此。每位成員不僅要承擔(dān)自己的義務(wù)，還要準(zhǔn)備隨時(shí)承擔(dān)起更大的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。一個(gè)團(tuán)體的生命力很可能就維系于此。(大意如此)
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一、示例：狼頭伸進(jìn)羊圈，不會(huì)將身子留在圈外。(哈薩克族) 狼老了尚有吃羊的貪心，虎老了尚有捕鹿的欲望。(柯爾克孜族) 狼再喂也不會(huì)變成看家狗。(哈薩克族) 豺狼怎么餓，也不會(huì)吃白菜。(蒙古族)
二、成語：狼心狗肺 狼狽為奸鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 狼吞虎咽 聲名狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?杯盤狼藉 狼煙四起 狼狽不堪 鷹視狼步 鼠竄狼奔 贓污狼藉 狼貪鼠竊 狼貪虎視 虎狼之勢 使羊?qū)⒗?豕突狼奔 如狼牧羊 引狼入室 俗語：前門拒虎，后門進(jìn)狼。 狼走千里吃肉，狗走千里吃屎。 前怕狼，后怕虎。 狼吃狼，冷不防。舍不得孩子套不著狼。
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