七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案
七年級生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形式滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程。下面是小編為大家精心整理的七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。
七年級下冊生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
人的生殖
教師寄語：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的生命體。讓生命因?qū)W習(xí)而更精彩!
教學(xué)目標(biāo)：
識記男女生殖系統(tǒng)的組成及功能。
說出生殖過程。
理解男女生殖系統(tǒng)中最重要的生殖器官。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記男女生殖系統(tǒng)的組成及功能。 說出生殖過程。
理解男女生殖系統(tǒng)中最重要的生殖器官。
教學(xué)難點(diǎn)：
說出生殖過程。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、男性生殖系統(tǒng)中最重要的器官是，其功能是產(chǎn)生，并且分泌。 的器官。精子從 通過 輸送到 ，通過 排出體外。
2、女性生殖系統(tǒng)中最重要的器官是，并分泌卵細(xì)胞從中排出后沿著 向 方向移動。 是胚胎發(fā)育的場所。
3.人類新個(gè)體的產(chǎn)生要經(jīng)歷由生殖細(xì)胞結(jié)合，通過形成新個(gè)體的過程。這一過程是
4.睪丸產(chǎn)生的和卵巢產(chǎn)生的
二、小組合作探究：
(1)、生殖和生殖系統(tǒng)：
1、生殖：指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過程，也是種族延續(xù)的過程
2、男性生殖系統(tǒng)：
觀察與思考：
?、佟⒛行陨诚到y(tǒng)主要由哪些部分組成，各有什么作用?
②、男性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
3、女性生殖系統(tǒng)：
觀察與思考：
①、女性生殖系統(tǒng)主要由哪些部分組成，各有什么作用?
?、?、女性生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
?、?、子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?
三、歸航拾貝：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)
你的收獲是什么?
你的困惑是什么?
四、隨堂檢測：
1、下列男性生殖器官中，能夠產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的是： ( )
A、精囊腺 B、輸精管 C、睪丸 D、附睪
2、下列女性生殖器官中，能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素的是： ( )
A、子宮 B、肚臍 C、卵巢 D、胎盤
3、胚胎和胎兒發(fā)育的場所是( )
A、卵巢 B、輸卵管 C、小腸 D、子宮
五、學(xué)習(xí)感悟：
初中生物教學(xué)滲透親子教育論文
摘要：
初中階段是一個(gè)人成長的黃金季節(jié)，生理、心理都發(fā)生明顯變化，自我意識不斷增強(qiáng)，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行親子教育是非常必要的。根據(jù)心理學(xué)家研究表明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)青少年的家庭角色和社會責(zé)任感。在這一時(shí)期，與父母的關(guān)系如何，直接影響父母對其教育效果的好壞。教書育人是教師的職責(zé)，教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。如何在生物教學(xué)中滲透親子教育呢?本文從教會學(xué)生理解父母、感恩父母、教會與父母溝通等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：
初中生物 滲透方法 親子教育
一、學(xué)會理解父母
隨著年齡增長，學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，當(dāng)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識與父母充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞時(shí)，學(xué)生往往以自己的逆反行為表示自己長大了。理解是改善親子關(guān)系的第一步。通過理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，從而改善親子關(guān)系。生物教師要通過各種方法與學(xué)生建立較親密的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的欣賞和信任，然后通過與孩子較深入的溝通和交流，幫助孩子重新理解父母的言語及行為，并在這一重構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)會用更積極合理的方式嘗試改善親子關(guān)系。同時(shí)，課下在和學(xué)生的交往中，老師要注意學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)談話的切入點(diǎn)，和學(xué)生做有效溝通，盡量做讓學(xué)生喜歡的老師，對生物學(xué)科教學(xué)工作會有很大幫助。如在人的個(gè)體發(fā)育這節(jié)分析青春期心理的變化時(shí)說希望父母把自己當(dāng)做成年人看待，理解自己，這時(shí)我及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法，同時(shí)反問學(xué)生，生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日地勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱促使他們生活節(jié)奏隨之改變了，我們又做過什么呢?通過一系列反問引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)會理解父母，至少嘗試?yán)斫飧改?。在與學(xué)生家長溝通的過程中，幫助家長從不同于一般理解方式的角度分析并解讀孩子的行為，使家長對孩子的行為及原因有更深入的理解，這一理解可以幫助家長重新看待并采用新的方式處理與孩子的親子關(guān)系。那么，總體上說，這個(gè)工作至少可以從這兩個(gè)方面來做。
二、教會學(xué)生感恩
教會學(xué)生感恩，教師要做感恩的典范，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話表明了教師言傳身教的重要性，要教會學(xué)生感恩，教師要身體力行，比如：我們在生活中熱情回應(yīng)每一個(gè)向你主動問好的學(xué)生，感謝他的友善和尊重;在課堂上表揚(yáng)積極答問、課后認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，感謝他們對教學(xué)工作的配合，當(dāng)學(xué)生的付出得到老師的認(rèn)可和謝意，他們學(xué)會感恩老師，尊重和欣賞他人;我們還可以時(shí)常向?qū)W生表達(dá)自己對社會、學(xué)校、父母、朋友的感恩之情，當(dāng)我們常懷感恩之心，做懂得感恩的人，學(xué)生也會在潛移默化中學(xué)會感恩。生物教材中“人的生殖”一節(jié)內(nèi)容，可以滲透感恩父母的教育。我是這樣開展的，問學(xué)生是否知道自己是如何誕生的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己是母體內(nèi)一受精卵發(fā)育而來的，而受精卵是精子和卵細(xì)胞經(jīng)受精作用的結(jié)果，然后播放一段受精的視頻，該視頻講述了幾億精子大軍，是如何歷經(jīng)層層障礙，激烈競爭，最后只有一個(gè)精子與卵細(xì)胞成功結(jié)合的過程。學(xué)生看完視頻后，都感慨萬千，有的感慨精子旅程艱辛，有的感慨生命來之不易，接著我又播放了一段人類胚胎發(fā)育到母親分娩過程的視頻，看完視頻后學(xué)生很感慨母親十月懷胎的辛苦。接著我追問學(xué)生：“試想一下，你從一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的個(gè)體，你們的父母究竟付出了多少心血?每個(gè)人是不是都要感謝父母呢?”同學(xué)們感人肺腑，頻頻點(diǎn)頭。如此讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，在心靈上有震撼、有共鳴，學(xué)生才能學(xué)會感恩。
三、學(xué)會與父母溝通
溝通是心與心的交流。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。有效溝通指有效地表達(dá)自己的信息，而對方的回應(yīng)是我所祈望的。學(xué)生與家長在溝通上存在很大問題，輕的會產(chǎn)生不快心情，嚴(yán)重的導(dǎo)致離家出走，造成悲劇。關(guān)于學(xué)生與父母的溝通，據(jù)調(diào)查：有40.45%的家庭出現(xiàn)溝通障礙。學(xué)校是教書育人的地方，生物教師能為此做些什么呢?思來想去覺得應(yīng)該利用生物學(xué)科的特點(diǎn)教給學(xué)生與父母溝通的方法，學(xué)會與父母溝通。我在“基因在親子代間的傳遞”這節(jié)這樣設(shè)計(jì)的，展示班上某位學(xué)生的一家三口的照片引起學(xué)生饒有興趣地觀察。接著提問：在這張照片中，①你看到了哪些性狀?②性狀是由什么控制的?學(xué)生會回答遺傳與變異的知識，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)該生的某一性狀和父母一方相似，我借機(jī)對學(xué)生說從某種意義上說我們與父母是一體的，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常和父母談?wù)勑?，把自己的想法、做法告訴父母。溝通時(shí)注意自己的身份、態(tài)度、表情、口氣等，一般來說，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生都能嘗到不同的成功喜悅。
四、總結(jié)
良好的親子關(guān)系有利于孩子智力和人格健全發(fā)展，有助于學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，有益于促進(jìn)孩子生理和心理健康發(fā)展。通過生物教師的微薄之力幫助學(xué)生與父母建立良好的親子關(guān)系，使學(xué)生在融洽家庭氣氛中健康成長。
作者：朱娟 單位：揚(yáng)中市同德中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]中小學(xué)心理健康教育，2003.
[2]董媛卿.親子間的對話.
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