七年級生物期中考試試卷分析

七年級生物期中考試試卷分析

　　試卷一直以來被用來檢驗七年級生物教學(xué)成果,期中試卷分析可以幫助教師了解學(xué)生在每個階段、每門課程的學(xué)習(xí)情況。小編整理了關(guān)于七年級生物期中考試的試卷分析，希望對大家有幫助!

　　七年級生物期中考試試卷分析篇一

　　七年級生物期中考試已經(jīng)結(jié)束了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績!

　　一、試卷總體評價

　　1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以基礎(chǔ)概念為主導(dǎo)，主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計較為合理，難易度適中。

　　2、注重能力考查：要求學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容融會貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等。自主拓展題，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的理解能力，把理論知識應(yīng)用于實際問題。

　　3、本次試卷共分四個大題，題型分別為：填空題、選擇題、連線題和自主拓展題，滿分為五十分。各節(jié)知識點分數(shù)分布為8分、1分、5分、12分、4分、2分、15分、4分，分數(shù)較多放在生物與環(huán)境的關(guān)系、動、植物細胞。分數(shù)分布基本合理，若能增加識圖作答題型，試卷考察就完整了。

　　4、存在問題：試卷選擇題2、19所提供答案是錯誤的，并且選擇題第18題我認為是有爭議的，題為：下列不屬于生物基本特征的是( )A.能快速運動B.是由細胞組成的C.能進行光合作用D.能生長繁殖

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　選擇題部分學(xué)生答得較好，問題出的最多的就是3、20這兩個題(共性問題)，這屬于拓展內(nèi)容，學(xué)生分析不到位，因此沒能答對。非選擇題部分反映出學(xué)生對概念的掌握不是很牢固，出現(xiàn)概念混淆的情況，如：生物圈和生態(tài)系統(tǒng);此外，錯別字很多，成了失分的關(guān)鍵?？赡芨疑险n時要求以及學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，這是這次試卷的一個共性問題，以后教學(xué)中我會注意強調(diào)的。

　　三、年組成績分析

　　滿分學(xué)生三人，7.2兩人，7.3一人，7.1學(xué)生的成績不是很讓我滿意，沒有滿分，高分率和及格率也不高，但是我不怪孩子們，因為7.1的復(fù)習(xí)時間最短，7.1因為某些原因被占用好幾節(jié)課，能夠完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不錯了。在聯(lián)考的七個學(xué)校中，我校的平均分、高分率均為第一名。

　　四、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還是存在一些問題，仍需要認真研究與反思，我決定從以下方面入手:

　　1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂.按新課標要求，對重點概念進行講解和記憶。

　　2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

　　3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，多選擇一些好的視頻資源，加強學(xué)生的感性認識，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

　　4、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點。

　　5、著重培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法，能他們的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果.

　　我相信自己，相信我的學(xué)生，相信明天的我們做得會更好!

　　七年級生物期中考試試卷分析篇二

　　一、對試卷的總體評價

　　今年初中生物學(xué)科期末考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，有利于生物新課程的實施。以五四制初一、六三制七年級期末生物試卷進行以下分析：

　　(一)注重基礎(chǔ)，強調(diào)能力訓(xùn)練

　　試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現(xiàn)象、生物體的基本結(jié)構(gòu)、生理變化、生物進化、實驗探究以及聯(lián)系實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現(xiàn)。

　　少。試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識的同時，更加重視考查學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)。從全卷來看，僅僅考查一個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。有些試題已有相當(dāng)?shù)木C合度，如題28、32、33、34，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，要注意前后內(nèi)容的融會貫通，學(xué)會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組能力。

　　(二)關(guān)注社會，突出生物學(xué)知識的應(yīng)用性

　　全卷與生產(chǎn)、生活、社會、新科技有關(guān)的試題有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11題40分，占40.4%。試題以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會、環(huán)境和科學(xué)發(fā)展和實際為出發(fā)點，精心設(shè)計符合學(xué)生知識和技能水平的試題背景，如“嫁接技術(shù)的應(yīng)用、小白鼠的生存條件實驗、森林的作用等，在考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的同時，也觸及學(xué)生的人文情感和價值取向，體現(xiàn)了生物源于生活、源于社會，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會的時代主題。這些試題很好地向?qū)W生傳達了這樣一個信息：處處留心皆學(xué)問。在今后的學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)常注意社會實際問題，常用生物學(xué)視角觀察問題，感悟到生物學(xué)與人類生活密不可分，生物就在我的身邊，我們是生物大家族中的一員，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的興趣，增強學(xué)生運用生物學(xué)知識的能力，也能提高學(xué)生作為現(xiàn)代公民的文化素質(zhì)，同時對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革有積極的導(dǎo)向作用。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。

　　今年期末生物學(xué)試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力放在了重要的地位。與能力相聯(lián)系的試題，會使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)會自我探索知識。如9、12、25、29、31、32等題，共計23分，占全卷的23%。這些試題雖然給出了一定的條件，設(shè)置了一定的情境，但回答問題的自由度很大，符合題目答案并不是唯一的要求。

　　+.學(xué)生在給定的條件下，最大限度地運用所學(xué)過的知識，進行思維，多角度地考慮問題，增大了學(xué)生的答題空間，有利于學(xué)生的自由發(fā)揮。這不僅要求學(xué)生能夠運用基本生物學(xué)原理解決實際問題，同時也要求學(xué)生具備較強的語言表達能力和文字組織能力。

　　二、抽樣試卷的統(tǒng)計分析

　　(一) 抽樣統(tǒng)計分析試卷的來源

　　用于統(tǒng)計分析的試卷按全市各縣(市)區(qū)學(xué)生的試卷隨機抽樣，每個縣(市)區(qū)兩所學(xué)校，每校兩個考場，計28本，有效試卷840份。樣本覆蓋面廣，數(shù)量多，能夠真實的體現(xiàn)我市初中生物學(xué)的教學(xué)水平，可信度極高。

　　三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　(一)基礎(chǔ)知識薄弱，表達不夠規(guī)范

　　通過分析試題答卷表明：因答題不規(guī)范造成失分現(xiàn)象非常普遍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.生物學(xué)用語掌握較差。

　　學(xué)生對一些常見的生物學(xué)術(shù)語不十分清楚，如有機物與無機物、果皮與種皮、胚與胚珠、導(dǎo)管與篩管、雄蕊與雌蕊、木質(zhì)部與韌皮部、胸腔與腹腔、角膜與虹膜、視網(wǎng)膜與脈絡(luò)膜、晶狀體與玻璃體、左心房與右心房、左心室與右心室、動脈與靜脈、動脈學(xué)與靜脈血等等，學(xué)生答題時容易混淆，寫錯答案。

　　2、書寫生物表達式不規(guī)范

　　在書寫植物呼吸作用反應(yīng)式時，漏寫反應(yīng)條件、填錯答案、與光合作用混淆等現(xiàn)象較多。書寫人體肺循環(huán)途徑，與體循環(huán)混淆。

　　3基本概念模糊

　　不能正確判斷、選擇正確答案。如選擇題，五四制試卷3、5、8、10、13、19題錯選較多，六三制試卷5、6、13、15、18題錯選較多。主要是學(xué)生對生物學(xué)的基本概念掌握不好，例如，“哪種消化液中沒有消化食物的酶?”所給選項有A、胃液B、胰液C、腸液D、膽汁。學(xué)生不了解這些消化液是哪種器官產(chǎn)生的，有什么生理功能，因而不能答出正確選項。

　　4、語言敘述能力差

　　簡答題的內(nèi)容，需要學(xué)生用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋人們的日常生活、生產(chǎn)實踐中所發(fā)生的現(xiàn)象，如“為什么夏天食物容易變質(zhì)?”、“森林附近為什么空氣濕潤，降雨比較多?”、“在你生活的環(huán)境中有那些污染?怎樣造成的?為了減少污染，你應(yīng)該怎樣做?”，這些題目來源于生活，發(fā)生在我們的周圍，不偏不怪，具有濃厚的情感色彩，體現(xiàn)人性化。不論哪個層次的學(xué)生，都能答出一些內(nèi)容，但在語言敘述上不夠精確，文筆不夠流暢，缺少語言文字功夫。

　　(二)科學(xué)探究能力有待提高

　　1、提高探究能力

　　課程標準在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。從抽樣調(diào)查情況來看，學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多，如“眼球的結(jié)構(gòu)與照相機結(jié)構(gòu)比較”一題，讓學(xué)生回答出眼球的那部分結(jié)構(gòu)相當(dāng)于照相機的鏡頭、光圈、膠卷?由于七年級學(xué)生沒學(xué)過物理，對知識的理解受到一定的限制。

　　2、.獲取信息能力。

　　學(xué)生不僅要學(xué)好書本知識，也要了解社會，對你的周圍環(huán)境發(fā)生的事情要注意觀察。如六三試卷的33題，“你的周圍有那些污染?”，這些信息不是書本上介紹的，而是客觀存在的，只要你留心觀察，就能很容易的回答出來，不是坐在課堂上想出來的。

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