七年級地理地圖教學(xué)設(shè)計
七年級地理地圖教學(xué)設(shè)計
不同的七年級地理教學(xué)設(shè)計觀會倡導(dǎo)不同的教案樣式,學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級地理地圖教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀!
七年級地理教學(xué)設(shè)計
地圖
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地圖的種類，學(xué)會根據(jù)需要選擇合適的地圖。
2、方法目標(biāo)：
1、通過合作探究“慧眼識地圖”的活動，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力;
2、通過實際操作，學(xué)會使用電子地圖。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過設(shè)置到北京旅游案例，增加對祖國首都北京的了解，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)重、難點]：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是：
(1)能夠根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息;
(2)掌握閱讀地圖的步驟;
(3)學(xué)會使用電子地圖。
本節(jié)課的難點是從地圖中獲取相關(guān)的地理信息。
[課時安排]：1課時
[教學(xué)過程]：
一、認(rèn)識常用地圖：
閱讀課文，由學(xué)生歸納：日常生活中，我們常用的地圖類型及用途：
交通圖：了解乘車路線;
地形圖：了解地形變化;
政區(qū)圖：了解行政區(qū)劃;
旅游圖：外出旅游;
衛(wèi)星云圖：了解天氣變化
······
歸納：地圖的種類有很多，按內(nèi)容，可分為普通地圖和專題地圖。普通地圖綜合反映某一區(qū)域自然和社會經(jīng)濟(jì)的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政區(qū)劃、城鎮(zhèn)、交通等基本內(nèi)容。專題地圖則集中反映一種或幾種地理事物的主要特征，例如：農(nóng)牧業(yè)分布、旅游景點分布等。
不同種類的地圖有不同的用途。我們要養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，學(xué)會根據(jù)需要選擇合適的地圖，查找所需要的地理信息。
[活動]：
閱讀課本第37頁“中亞地區(qū)”，內(nèi)容，有學(xué)生歸納圖中地理信息：
A、地表形態(tài); B、政區(qū)分布; C、河流湖泊; D、經(jīng)緯度等
閱讀課本第38頁“閱讀地圖的‘三部曲’”：
看清圖名→熟悉圖例→閱讀地圖主題內(nèi)容。
嘗試結(jié)合“西雙版納部分旅游景點分布”圖，來加深學(xué)生對此部分知識的掌握。
二、電子地圖的應(yīng)用：
1、學(xué)生閱讀課本，重點了解“利用電子地圖收集資料的過程”;
班內(nèi)分組，由不同小組對所閱讀知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，并選派成員發(fā)言，講述本小組對電子地圖應(yīng)用方法的理解;
2、按所掌握步驟，由學(xué)生設(shè)計一條從家鄉(xiāng)到首都北京或其他城市的旅游線路，并操作演示，加深對知識點的理解。
[板書設(shè)計]：
第三節(jié) 地圖的應(yīng)用
一、認(rèn)識常用地圖：
1、交通圖：了解乘車路線
地形圖：了解地形變化;
政區(qū)圖：了解行政區(qū)劃;
旅游圖：外出旅游;
衛(wèi)星云圖：了解天氣變化
2、地圖的種類：普通地圖和專題地圖
二、閱讀地圖的“三部曲”：
看清圖名→熟悉圖例→閱讀地圖主題內(nèi)容;
三、電子地圖的應(yīng)用：
1、確定出行線路;
2、確定地理位置;
3、進(jìn)行分類搜索
[教學(xué)反思]：
整個教學(xué)過程圍繞“地圖的應(yīng)用”這一主線來組織教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過學(xué)生的實際操作，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗三個方面取得突破。
初中地理習(xí)題運用
[摘要]
闡述了習(xí)題教學(xué)在地理教學(xué)中存在的主要問題，指出了應(yīng)用的幾個策略，并結(jié)合地理習(xí)題分析了習(xí)題教學(xué)的具體運用，以探討習(xí)題教學(xué)如何更好地促進(jìn)初中地理教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]
初中地理;習(xí)題教學(xué);應(yīng)用策略
地理學(xué)科作為初中教育階段基礎(chǔ)課程之一，主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，掌握地理技能，并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理課程具有社會學(xué)科與自然學(xué)科兩大性質(zhì)。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握和運用地理知識，需要一定量的習(xí)題做輔助，而且習(xí)題教學(xué)也是初中地理教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)作用與價值。
一、初中地理習(xí)題教學(xué)存在的主要問題
首先，關(guān)于教學(xué)理念問題，不少初中地理教師認(rèn)為習(xí)題教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，以及檢測自身教學(xué)效果，把它作為加強課堂管理與節(jié)省工作量的主要方式，這種教學(xué)理念存在著一定的局限性，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。其次，對新課標(biāo)中三維教育目標(biāo)認(rèn)識不到位，在初中地理習(xí)題教學(xué)中，部分教師對一些知識點挖掘得太深，學(xué)生難以接受;有的則只注重講解教材內(nèi)容，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程以及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致難以充分發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的作用與價值，教學(xué)效果一般。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方法其實效性有待提升，部分初中地理教師在習(xí)題教學(xué)中比較喜歡使用多媒體技術(shù)，忽視傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的運用，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)模式有形無實，有的習(xí)題討論課堂氣氛十分活躍，但是教師缺乏一定的指引，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
二、初中地理習(xí)題教學(xué)的具體運用策略
1.加強地理基礎(chǔ)知識的理解
在初中地理教學(xué)過程中，涉及大量的地理基礎(chǔ)知識，比如世界區(qū)域劃分、地圖標(biāo)注、天氣符號、天氣預(yù)報和海拔地形等。這些基本的地理知識是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的前提與基礎(chǔ)，如果僅靠純粹的死記硬背，學(xué)生不僅感覺記憶困難，學(xué)習(xí)枯燥乏味、機械沉悶，而且還難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，實際應(yīng)用也不夠靈活。不過通過習(xí)題教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深對地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與理解。教師在習(xí)題教學(xué)過程中，不能單獨講解一道習(xí)題，應(yīng)針對同類內(nèi)容，盡量延伸、拓展和整合，使習(xí)題具有總結(jié)和歸納的作用。例如，在進(jìn)行《中國的自然環(huán)境》教學(xué)時，教師可以設(shè)計這樣一個綜合性習(xí)題：學(xué)生每人準(zhǔn)備一幅中國地圖，要求他們標(biāo)注出我國的主要行政區(qū)劃、山脈、河流以及氣候劃分等，將多個基礎(chǔ)知識有機整合在一起，幫助學(xué)生理解和掌握。
2.加強自然規(guī)律知識的認(rèn)識
在初中地理教材中，涉及眾多的自然規(guī)律知識，教師要想幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些自然規(guī)律知識，需要為他們提供一些較為直觀形象的感性學(xué)習(xí)材料，促使他們主動參與學(xué)習(xí)，并自己感悟自然規(guī)律形成的原因以及影響因素。教師開展習(xí)題教學(xué)活動，教學(xué)目的并不是簡單的讓學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行解答，對于新課改中提出的合作探究教學(xué)理念，教師應(yīng)全面貫徹與落實，通過習(xí)題教學(xué)組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，運用實踐操作展示某個自然規(guī)律的形成過程，擺脫僅靠想象與教材內(nèi)容解決習(xí)題的傳統(tǒng)模式。
3.明確地理習(xí)題方向與層次
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)潛力差異性較為明顯，所以教師在習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)注重習(xí)題的考查方向與訓(xùn)練層次，盡量覆蓋整體學(xué)生，讓他們都能得以學(xué)習(xí)，并體會到成功的喜悅感與滿足感。教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，由于不少地理知識之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以將其進(jìn)行綜合整理，并為不同的學(xué)生設(shè)計出難易程度不一的習(xí)題，保證所有學(xué)生都能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力與知識水平。例如，在進(jìn)行《亞洲及歐洲》教學(xué)時，教師可以設(shè)計一些難易程度不同的習(xí)題：基礎(chǔ)類，掌握亞洲及歐洲的地理區(qū)域劃分、洲際分界;普通類，掌握主要山脈和河流，以及走向和主要礦產(chǎn)資源等;延伸類，掌握不同地區(qū)的氣候類型、降雨分布、主要城市和主要產(chǎn)業(yè)等。
4.使地理習(xí)題貼近學(xué)生生活
在初中教育階段，地理學(xué)科作為一門以人類賴以生存的地理環(huán)境為研究對象的課程，與學(xué)生的實際生活關(guān)系十分密切，而且還具有較強的實踐性。因此，教師在設(shè)計習(xí)題教學(xué)活動時，應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)他們走進(jìn)自然，觀察和研究地理現(xiàn)象，運用所學(xué)習(xí)與掌握的地理知識發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題。實踐性不僅是初中地理習(xí)題教學(xué)的主要特點，也是地理課程的客觀呈現(xiàn)。所以，教師布置的地理習(xí)題作業(yè)，可以讓學(xué)生參加實踐活動，提升他們的認(rèn)知能力，并加深對地理知識的理解。例如，在進(jìn)行《中國的主要產(chǎn)業(yè)》教學(xué)時，教師在習(xí)題設(shè)計中，可以要求學(xué)生根據(jù)本地實際，搜集當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和交通運輸業(yè)等資料，并運用所學(xué)知識將其整理為圖表模式，分析當(dāng)?shù)氐闹饕a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，從而加深對教材內(nèi)容的理解。在初中地理習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到習(xí)題教學(xué)的重要性與價值意義，通過習(xí)題幫助學(xué)生深化理解地理基礎(chǔ)知識，掌握自然規(guī)律，提升學(xué)生的地理知識實際運用能力，并注重習(xí)題的方向性與層次性，提升整體學(xué)生的地理知識水平。
作者：呂桂銀 單位：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學(xué)
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