七年級(jí)地理下冊(cè)期末試卷分析
試卷分析是七年級(jí)地理期末教學(xué)考試的重要組成部分,有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能。小編整理了關(guān)于七年級(jí)地理下冊(cè)期末試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)地理下冊(cè)期末試卷分析范文一
隨著學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)，拿到考試卷的那一刻起，似乎已經(jīng)宣布這一學(xué)期的教學(xué)塵埃落定，但是我們卻不能停止分析。
首先從試卷內(nèi)容上看，基本上每個(gè)章節(jié)都有涉及，按照以往的命題規(guī)律，一幅圖對(duì)應(yīng)兩到三道選擇題或者一道綜合題，對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)案例地區(qū)，具體如下：
1——3題，各大洲特色對(duì)比，注重記憶和輪廓圖判別;4——6題，南美洲，地形剖面圖判讀;7——9題，日本櫻花開放時(shí)間分布，側(cè)重日本主要領(lǐng)土島嶼名稱及分布識(shí)別，氣溫分布規(guī)律;10——13題，世界部分地區(qū)和國(guó)家(中東，東南亞，俄羅斯)，涉及世界地圖判讀和主要地理事物識(shí)記;14——15題，印度軟件外包產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)分布圖，側(cè)重統(tǒng)計(jì)圖的歸納和分析;16——19題，埃及位置和主要農(nóng)作物圖，中東地區(qū)的位置，氣候，河流等分析;20——23題，湄公河流經(jīng)國(guó)家示意圖，側(cè)重東南亞河流分布，考察河流對(duì)城市分布的作用;24——25題，南極科考站位置示意圖，極地圖的判讀，地理事物識(shí)別及方向。26題，澳大利亞牧羊帶分布圖和東南沿海氣候統(tǒng)計(jì)圖，側(cè)重類型分析，氣候?qū)r(nóng)業(yè)類型分布的影響;27題，薩赫勒地區(qū)位置圖和薩赫勒地區(qū)氣候統(tǒng)計(jì)圖，側(cè)重考察氣候特點(diǎn)分析及影響，土地荒漠化的主要人為原因;28題，法國(guó)地形圖，側(cè)重主要地形類型和地勢(shì)特征、河流流向特征分析;29題，美國(guó)本土農(nóng)業(yè)帶分布圖，側(cè)重農(nóng)業(yè)帶分布的識(shí)別和有利自然條件分析，滲透因地制宜觀念;30題，俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖，側(cè)重歸納俄羅斯工業(yè)特點(diǎn)，及舉例烏拉爾工業(yè)區(qū)的主要礦產(chǎn)資源與工業(yè)區(qū)發(fā)展的關(guān)系。
但是仔細(xì)看，不難發(fā)現(xiàn)，考查內(nèi)容側(cè)重的是理解記憶，也即一個(gè)地區(qū)的常識(shí)記憶，以及按照案例學(xué)習(xí)形成的課程標(biāo)準(zhǔn)要求終極目的，會(huì)通過(guò)閱讀圖文資料，梳理歸納出有效的信息，即側(cè)重考察讀圖和信息處理能力。
因此，從試卷中不難看出，考試內(nèi)容死記硬背的內(nèi)容很少，試題的用圖和測(cè)試點(diǎn)也不再是課本原圖的簡(jiǎn)單復(fù)制，不再是機(jī)械型地讀圖，什么地理事物在哪里，是一種直觀記憶。而是對(duì)地圖進(jìn)行分析，能夠總結(jié)出規(guī)律。如考察印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖得出業(yè)務(wù)服務(wù)主要對(duì)象，然后分析印度發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件主要是什么?？赡軐W(xué)生靠記憶可以作答，但是不一定扣題，這就需要合理審題，分析問(wèn)題，回答問(wèn)題，側(cè)重的是思維能力。
其次，有些內(nèi)容與課本脫離，但是又沒(méi)有脫離課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際，如法國(guó)地形圖的使用，重在考察學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的地形、河流特點(diǎn)進(jìn)行分析，既要能夠合理讀出地圖信息，還要能夠按照地理方式進(jìn)行梳理，如地形特點(diǎn)既要回答以哪種地形類型(分布面積比例較大的一種或幾種)為主，還要回答地勢(shì)分布特點(diǎn)，總體分布上哪個(gè)方位高，哪個(gè)方位低。
第三，試題循序漸進(jìn)凸出核心地理規(guī)律應(yīng)用分析。如通過(guò)閱讀日本櫻花開放時(shí)間圖，找到日本櫻花開放最晚的地方，推測(cè)日本櫻花開放時(shí)間的變化規(guī)律，進(jìn)而歸納影響日本櫻花開放時(shí)間差異的主要因素是什么。側(cè)重的是氣候氣溫分布規(guī)律的喚醒記憶，以及應(yīng)用揭示生活現(xiàn)象能力，重在常識(shí)性地理素養(yǎng)的普及。
由此，根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解和教學(xué)實(shí)際，我們推測(cè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同層次的差異，特別是對(duì)于課本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生一定會(huì)顯現(xiàn)出缺乏理性分析的差距，還會(huì)出現(xiàn)綜合題出現(xiàn)詞不達(dá)意，缺乏地理視角的差異，即審題不力，造成得分點(diǎn)遺漏的問(wèn)題。
于是，改卷后，我們查找部分試卷作為案例，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，的確沒(méi)有出乎我們的估計(jì)，不論是學(xué)生最高分和最低分有很大差距，還是每道題平均得分之間的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。如高分達(dá)到98分，低分僅24分，綜合題第29題平均得分8.63，第28題平均得分僅4.35(滿分均10分)，第26題平均得分6.42，第27題平均得分5.78，第30題平均得分6.78，原因是低9題考察的是美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布，為客觀題，課本上能夠直接找到活動(dòng)原題依據(jù);而第28題是讀法國(guó)地形圖，是考察地形特點(diǎn)與河流流向特點(diǎn)，是一種歸納能力，還必須知道如何用地理方式答題。而不是直接考察的課本案例，也就凸顯出不同學(xué)生的差距。如第27題，有些學(xué)生糾結(jié)于薩赫勒地區(qū)，而不知從試題材料和附圖結(jié)合分析，造成方位和氣候特點(diǎn)不對(duì)號(hào)的差距，還有學(xué)生不能分析出氣候類型和氣候特點(diǎn)的差異。
還如部分選擇題，如我國(guó)從俄羅斯進(jìn)口石油的主要運(yùn)輸方式，學(xué)生缺乏直觀認(rèn)識(shí)等不能確定，造成懷疑，出現(xiàn)失分問(wèn)題。
總之，從學(xué)生答題失分情況看，一是部分學(xué)生不認(rèn)真審題;二是有些學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)換成應(yīng)有的能力，對(duì)于開卷考試認(rèn)識(shí)不清，表現(xiàn)在答案是從課本中摘抄一些句子，而缺乏自我的歸納和梳理;三是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不熟悉，應(yīng)用分析能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題出現(xiàn)缺答，甚至有學(xué)生選擇題也出現(xiàn)漏答，時(shí)間分配不合理，考試技巧有問(wèn)題。
所以，從考試分析提醒我們，以后的教學(xué)中一定要基于課標(biāo)，注重能力，要注意教學(xué)中依照課標(biāo)合理選用教材，注意教學(xué)案例的選取，突出教學(xué)終極目的，在落實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，凸出學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)會(huì)從地理的角度整合信息，從地理的視角分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。重視學(xué)生答案展示梳理過(guò)程中，更要注意讓學(xué)生歸納方法的梳理，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的遷移，能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)摸清某一主題分析規(guī)律，各事物間因果聯(lián)系，真正成為一種素養(yǎng)，一種能力。
七年級(jí)地理下冊(cè)期末試卷分析范文二
一、試卷分析
本次七年級(jí)地理期末考試由縣統(tǒng)考，考試的范圍是人教版地理七年級(jí)下冊(cè)全部。試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題和綜合題兩種。其中單項(xiàng)選擇題60分，30道小題，每小題2分，綜合題40分，4道小題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本讀圖分析技能。
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。
3、重視對(duì)地理讀圖分析的考查，特別是對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和五帶的劃分考查。
4、試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較為接近的地理知識(shí)，但又不離開課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內(nèi)容。
二、總體情況
本次七年級(jí)三個(gè)班共有103人參加考試，及格人數(shù)34人，最高分90分，最低分7分。90分以上1人，80-89分5人，60-79分25人，40-59分31人，39分以下48人，平均分為43.5分，優(yōu)秀率為1.94%，良好率8.74%，及格率33%，低分率39.81%。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題情況分析：
(一)選擇題(1-30小題)答題情況：學(xué)生選擇題平均分31.6分，滿分沒(méi)有人?？嫉氖腔A(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生掌握較好，第2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14、16、18、20、23、27、28、29題是簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生完成得較好，而且是平常已做過(guò)的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。第1、9、15、17、19、21、24、25、26、題學(xué)生做錯(cuò)的多，大部分學(xué)生不認(rèn)真審題或?qū)χR(shí)不扎實(shí)，理解力差，導(dǎo)致失分。
(二)綜合題(31-34小題)答題情況：
第31題，考的是“印度地形示意圖”，共10分，平均分6分，失分多，第(1)小題失分在于學(xué)生搞不清印度的河流位置，位置弄不清，張冠李戴，第(2)小題大部分失分在于搞不清印度周邊的國(guó)家名稱，只有幾個(gè)學(xué)生做對(duì)。
第32題，考的是“日本示意圖”，共10分，大部分學(xué)生把日本四大島的名稱混淆，位置弄不清，張冠李戴，日本的工業(yè)主要集中有太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸，多數(shù)學(xué)生只寫太平洋沿岸。
33題，考的是“巴西”，共10分，平均分3分，多數(shù)學(xué)生搞不清巴西與哪個(gè)國(guó)家合建的是哪個(gè)水電站，說(shuō)明還不理解題意。
第34題，考的是“澳大利亞圖”，共10分，平均4分，是難點(diǎn)，第(1)小題學(xué)生做錯(cuò)的多，大多數(shù)學(xué)生寫不出山脈、首都、城市、和島嶼，位置混淆。
四、存在問(wèn)題
這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題。一是選擇題沒(méi)有拿到滿分的，說(shuō)明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對(duì)地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思;二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對(duì)，沒(méi)有認(rèn)真看書，沒(méi)有聽從老師的復(fù)習(xí)要求;三是還有部分學(xué)生對(duì)于如何看圖還是一竅不通，導(dǎo)致綜合題失分多。甚至有十幾位學(xué)生四道小題都沒(méi)做;四是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖信息不能一一對(duì)應(yīng)。
五、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度，讓他們熱愛學(xué)習(xí)地理，從而有利于教學(xué)效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提高新模式，改變以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學(xué)中作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，只對(duì)一部分難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋，絕大多數(shù)時(shí)間都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
3、學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。是地理教學(xué)的基本理念。在地理教學(xué)過(guò)程中要注重地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的生活常識(shí)去理解掌握知識(shí)。
4、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。地理學(xué)的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時(shí)間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識(shí)鞏固在地圖上和通過(guò)地圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動(dòng)體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識(shí)落在地圖上，培養(yǎng)讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實(shí)到圖上。
總之，針對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)不斷改進(jìn)工作方法，注重地理教學(xué)的過(guò)程，更好的完成地理教學(xué)工作，將地理知識(shí)的掌握融入到平時(shí)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。在以后的教學(xué)中要注意查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取在期末考試中取得更好成績(jī)。
七年級(jí)地理下冊(cè)期末試卷分析范文三
一、試題評(píng)價(jià)
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：課程改革發(fā)展綱要、本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試綱要;評(píng)價(jià)內(nèi)容：命題材料選擇、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)、能力點(diǎn)分布、三維目標(biāo)的體現(xiàn)、分值分布、試題難易比例等。)
1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來(lái)配置。其中選擇題占30% ，連線題占10% ，讀圖題占60% 。試題內(nèi)容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國(guó)家、山川河流、常識(shí)性的地理世界之最等知識(shí)點(diǎn)均有涉及，重點(diǎn)考察了學(xué)生的讀圖、記憶能力，但是對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的 知識(shí)涉及較少，如農(nóng)礦產(chǎn)品、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(僅15題和連線題中有一個(gè)問(wèn)題，共2分)，沒(méi)有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的思考型題目。
2、讀圖題所占比重過(guò)大，填圖的部分內(nèi)容要求過(guò)高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學(xué)生在后面的《美國(guó)》一節(jié)中去記憶。
第1題，所給答案錯(cuò)誤，最高的高原應(yīng)是青藏高原，最大的高原是巴西高原(湘教版教參中認(rèn)為是南極高原)。
第11題是第二章第3節(jié)的內(nèi)容，超出了本次考試的命題范圍。
3、連線題的設(shè)計(jì)應(yīng)改進(jìn)，五條線交織，被1000多學(xué)生畫的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個(gè)選擇題，也不愿改這個(gè)5分的題。建議把前面的選項(xiàng)標(biāo)上括號(hào)，后面的選項(xiàng)標(biāo)上代號(hào)，然后要求學(xué)生把代號(hào)填進(jìn)括號(hào)，教師看代號(hào)改就輕松多了。
二、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析
(要求：抽樣調(diào)查，歸類整理，列出現(xiàn)象，分析原因。)
單項(xiàng)選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學(xué)生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原;注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項(xiàng)來(lái)判卷的，這樣大部分同學(xué)都被扣去了一分。
單項(xiàng)選擇題的第4題：有些同學(xué)把歐洲流經(jīng)國(guó)家最多的“多瑙河”與歐洲第一長(zhǎng)河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。
填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對(duì)地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
(針對(duì)典型錯(cuò)誤分析，做出教學(xué)反思，并提出教學(xué)建議。)
1.重視對(duì)地圖中地理事物的記憶。
2.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。
3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強(qiáng)化填圖練習(xí)。
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