八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題
教師們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的單元檢測(cè)需要做哪些準(zhǔn)備呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題，供大家參考。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題：
一、積累
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.衰草 ( shuāi) 誕生( dàn ) 遺骸(hái ) 連翹 (qiáo )
B.農(nóng)諺 ( yán ) 哺乳(bǔ ) 潮汐( xī ) 胚胎 ( pēi )
C.萌發(fā) ( méng ) 繁衍(yān ) 褶皺(zhě ) 塵埃( āi )
D.蟾蜍 ( chú ) 頻率(píng ) 劫難( jié ) 歸咎 ( jiù )
2.畫(huà)出并改正下列詞語(yǔ)中的四個(gè)錯(cuò)別字。
束手無(wú)策 物竟天擇 相安無(wú)事 無(wú)動(dòng)于衷
拍案叫決 天衣無(wú)縫 悲喜交集 不解之迷
見(jiàn)諸報(bào)端 五彩班斕 始料不及 安家落戶
3.根據(jù)所給的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
A、比喻事物完善周密，找不出什么毛病。 ( )
B、睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。( )
C、想干什么就干什么，任意行事(貶義)。 ( )
D、驅(qū)除干凈，徹底消滅。比喻殘忍狠毒，不留余地。 ( )
4.指出下列各句所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
A位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。 ( ) B到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。 ( )
C目前存在的兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。( )
D來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”。 ( )
5.將下面的簡(jiǎn)訊概括成一句話消息。(不超過(guò)24字)。
英國(guó)劍橋大學(xué)科學(xué)家阿蘭•溫德?tīng)査I(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組宣布，他們成功地用納米碳管組成的纖維織成了“納米繩”。這種“納米強(qiáng)”雖然很細(xì)，但其剛度和硬度都很大，因?yàn)樗鼈兪怯杉{米碳管構(gòu)成的，而納米碳管的直徑是一根頭發(fā)直徑的五千分之一。其剛度是鋼材的10倍，其硬度是金剛石的2倍。目前雖然科學(xué)家制成的“納米繩”的長(zhǎng)度還不長(zhǎng)，最長(zhǎng)為20厘米，但阿蘭•溫德?tīng)柕难芯啃〗M相信，在將他們的方法進(jìn)一步改善之后，他們可以織成任意長(zhǎng)的“納米繩”。
二、閱讀
(一)閱讀選文，回答文后問(wèn)題。
破譯植物的語(yǔ)言
?、俨灰詾橹参飼?huì)“說(shuō)話”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題。法國(guó)物理學(xué)家施特斯海默說(shuō)：“20年前也沒(méi)有人相信鯨魚(yú)會(huì)唱歌。而現(xiàn)在鯨魚(yú)的歌唱已經(jīng)被破譯?！蹦壳?，也有一些科學(xué)家在從事破譯植物語(yǔ)言的研究，德國(guó)德勒斯頓的生物物理學(xué)家赫伯特•魏澤就是其中的代表人物之一。
?、跒榱颂剿髦参镎Z(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不同的角度進(jìn)行了廣泛的研究。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的神經(jīng)激素的反應(yīng)幾乎一樣。在蟲(chóng)咬葉子時(shí)，葉子便釋放出一種激素，類似于動(dòng)物受到傷害時(shí)釋放的啡呔。在動(dòng)物身上，這些激素幫助把一種叫做花生四烯酸的化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為前列腺素。而在植物組織里，這種激素有助于亞麻酸(相當(dāng)于動(dòng)物身上花生四烯酸的物質(zhì))轉(zhuǎn)化為茉莉酮酸，這是一種性質(zhì)和前列腺素相近的化學(xué)物質(zhì)。它們對(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似，在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬后，就會(huì)像在動(dòng)物身上噴灑此類物質(zhì)一樣，都能消除傷痛反應(yīng)。對(duì)此，紐約州立大學(xué)植物生理學(xué)家伊恩•鮑德溫說(shuō)：“這就是植物喊‘哎吆’的方式?！?/p>
?、壑参锬芘c鄰居聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在茂密的大森林里，某些植物突然感到蟲(chóng)咬刺痛，它會(huì)馬上招呼旁邊的伙伴，提防蟲(chóng)子。許多植物在受到傷害時(shí)，會(huì)釋放出一種揮發(fā)性的茉莉酮酸，這是一種“體味”信號(hào)。甚至在附近的植物被蟲(chóng)咬之前，這種信號(hào)就開(kāi)始啟動(dòng)附近植物的防御系統(tǒng)了。
?、芑睒?shù)會(huì)產(chǎn)生有毒的苦味物質(zhì)。一旦槐樹(shù)的樹(shù)葉被羚羊或長(zhǎng)頸鹿吃掉，這時(shí)，不僅僅被吃掉的槐樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)產(chǎn)生這種物質(zhì)，周?chē)械幕睒?shù)像是接到預(yù)報(bào)似的也都爭(zhēng)先恐后的釋放出毒素。
?、萜谱g植物的語(yǔ)言是一項(xiàng)開(kāi)拓性工作，因此引起了不少科學(xué)家的濃厚興趣。經(jīng)過(guò)多年的研究后，他們對(duì)于植物的語(yǔ)言已經(jīng)有了多種解釋。魏澤教授認(rèn)為，樹(shù)木是通過(guò)聲音來(lái)互相溝通和了解的。但由于這種聲音頻率很高，人耳往往聽(tīng)不到。據(jù)他講，迄今他已零碎破譯了一些樹(shù)木的語(yǔ)言。
?、薅ǘ鞔髮W(xué)的科學(xué)家弗蘭克•朱利曼則不僅證實(shí)了植物語(yǔ)言的存在，而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物的葉子或根莖被切開(kāi)時(shí)，植物就會(huì)發(fā)出痛苦的聲音信號(hào)：在整個(gè)切面釋放出氣體乙烯。弗蘭克•朱利曼一直在用鐘形玻璃容器收集這種氣體。用這種氣體的分子轟擊標(biāo)準(zhǔn)激光束，會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，形成麥克風(fēng)能夠探聽(tīng)到的聲波。朱利曼說(shuō)：“植物受到的壓力越大，麥克風(fēng)收到的聲音信號(hào)就越強(qiáng)?！?/p>
⑦還有科學(xué)家認(rèn)為，植物是通過(guò)一種能量進(jìn)行交流的。這種能量是微弱的光，它可以被測(cè)量出來(lái)，人們甚至可以通過(guò)“剩余能量放大器”使這種光轉(zhuǎn)變成可以看得見(jiàn)的光。不管是通過(guò)高頻聲音還是通過(guò)光，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)研究的不斷深入，科學(xué)家們最終一定會(huì)破譯植物的語(yǔ)言之謎。正如施特恩海默說(shuō)的那樣：“我們將在不久的將來(lái)使樹(shù)木的聯(lián)絡(luò)聲音變得容易聽(tīng)起來(lái)。”
?、嗪翢o(wú)疑問(wèn)，破譯植物的語(yǔ)言，不僅對(duì)于植物生理生態(tài)的研究具有重大的理論價(jià)值，而且在實(shí)踐生產(chǎn)中也將具有誘人的應(yīng)用前景。科研人員相信，破譯植物的語(yǔ)言必將對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生重要作用。例如運(yùn)用波恩大學(xué)的研究成果，給農(nóng)民配備合適的竊聽(tīng)裝置，農(nóng)民就能區(qū)分健康與疾病的蔬菜或其他農(nóng)作物。同時(shí)，通過(guò)探測(cè)植物的聲音可以形成預(yù)警機(jī)制，隨時(shí)探查植物病蟲(chóng)害的情況。另外，了解水果和蔬菜的語(yǔ)言還有助于它們的儲(chǔ)藏和運(yùn)輸。聲學(xué)研究證據(jù)表明，蘋(píng)果釋放出的乙烯氣體比其他植物高，能夠引起周?chē)参锟菸?。因此，科學(xué)家敦促果農(nóng)要單獨(dú)存放蘋(píng)果。
?、峥茖W(xué)家們預(yù)言，植物語(yǔ)言的破譯，對(duì)于植物病蟲(chóng)害的抑制，作物生長(zhǎng)發(fā)育最適環(huán)境的調(diào)控，農(nóng)業(yè)耕作的安排，乃至植物各種藥用成分的分離提取等都有重要的實(shí)用價(jià)值。
6.本文主要的說(shuō)明對(duì)象是什么?
7.第①段文字中說(shuō)：“植物會(huì)‘說(shuō)話’”，從下文看，植物究竟是怎樣“說(shuō)話”的?
?、?/p>
?、?/p>
8.從第⑤⑥⑦段文字中，我們會(huì)獲取到哪些具體明確的知識(shí)信息?
?、?/p>
②
?、?/p>
(二) 閱讀選文，回答文后問(wèn)題。
今天你“低碳”了嗎
戎戒
?、俦P(pán)點(diǎn)2009年的關(guān)鍵詞，“低碳”無(wú)疑是人們耳熟能詳?shù)脑~匯之一?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”、“碳交易”、“碳匯”等概念正日益進(jìn)入公眾的生活。
?、谒^低碳，是指較低(更低)的溫室氣體(以二氧化碳為主排放)低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。實(shí)現(xiàn)“低碳生活”最根本的因素是人。每個(gè)公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的生活習(xí)慣。做一名“低碳生活”的踐行者，并落實(shí)到吃、穿、用、住、行等各個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域。
?、鄣吞忌钍且环N生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人節(jié)約一度電、一杯水，意義可能并不顯見(jiàn)，但是，人人都自覺(jué)踐行，匯聚起來(lái)，其效益就不可低估。以塑料袋的使用為例，自限塑令執(zhí)行一年多以來(lái)。超市塑料袋使用量減少了2/3左右，相當(dāng)于節(jié)約石油240萬(wàn)一300萬(wàn)噸，減排了二氧化碳120萬(wàn)一l50萬(wàn)噸。再以去年夏季提倡的調(diào)高空調(diào)溫度為例，據(jù)測(cè)算，當(dāng)空調(diào)從24℃提高到26℃。僅北京就可以節(jié)約4億度以上的耗電量，減排二氧化碳35萬(wàn)噸。單純的數(shù)字只能說(shuō)明集腋成裘的效益，廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)則會(huì)激發(fā)公眾環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒。回顧2009年“為地球熄燈一小時(shí)”的活動(dòng)，我國(guó)民眾表現(xiàn)出空前的關(guān)注與支持。在2009年3月28日晚20：30_-21：30。諸多夜景工程絢爛的燈光瞬間熄滅，突然的漆黑與靜謐卻更讓人感到美麗與震撼，也展示出廣大民眾對(duì)節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)全球氣候變化的無(wú)聲的支持。也許這一活動(dòng)所節(jié)約的能源無(wú)法精確統(tǒng)計(jì)，但由此而產(chǎn)生的宣傳示范效應(yīng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的數(shù)字所體現(xiàn)出來(lái)的意義。
④低碳生活是一種觀念引領(lǐng)，也是一種自覺(jué)行動(dòng)。不論是政府主導(dǎo)，還是媒體參與，都應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造“低碳”環(huán)境的輿論氛圍，向每一個(gè)市民普及低碳生活的科技知識(shí)，倡導(dǎo)公民養(yǎng)成低碳生活方式。比如，妓勵(lì)“公交優(yōu)先”，推廣示范節(jié)能和斯能源汽車(chē);少開(kāi)私家車(chē)，完善試點(diǎn)城區(qū)自行車(chē)租借服務(wù)體系;編制“低碳生活家庭行為手冊(cè)”。不僅告訴人們，你可以為低碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。中國(guó)人自古就有勤奮節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，只要稍加引導(dǎo)就會(huì)形成一種文化自覺(jué)，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。對(duì)地球家園的關(guān)心與愛(ài)護(hù)實(shí)際上是對(duì)人類自身的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這正是低碳生活的價(jià)值所在。
?、莸吞忌钍且环N生活習(xí)慣，也是一種環(huán)保理念。當(dāng)下不妨先從聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署2008年對(duì)個(gè)人采取“低碳生活方式”提出的7項(xiàng)小建議做起——使用傳統(tǒng)的發(fā)條式鬧鐘替代電子鐘。每天可減少大約48克的碳排放量;使用傳統(tǒng)牙刷替代電動(dòng)牙刷。每天可減少48克碳排放量;把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可減少將近l000克的碳排放量：去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比采汽車(chē)減少l700克的碳排放量：不用洗衣機(jī)甩干衣服，可減少2300克的二氧化碳排放量;在午餐體息時(shí)和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，除省電外還可將電器的二氧化碳排放量減少三分之一;改用節(jié)水型淋浴噴頭，不僅可以節(jié)水，還可把三分鐘熱水淋浴所導(dǎo)致的二氧化碳排放量減少一半。低碳生活不僅能夠精確計(jì)算出人們生活中的二氧化碳排放量。而且能夠以自己的生活細(xì)節(jié)的改變來(lái)證明：氣候變化不只是政府官員、專家學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題，更與每個(gè)人息息相關(guān)。
(摘自《科學(xué)與文化》2010年第3期)
9.本文是事理說(shuō)明文，其說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么?
10.第③段中連舉三個(gè)例子，是為了說(shuō)明什么?
11.文中畫(huà)線句運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)指出其中兩種并說(shuō)明其作用。
說(shuō)明方法( )作用：_________________________________
說(shuō)明方法( )作用：_________________________________
【材料鏈接】
中國(guó)環(huán)境保護(hù)部新聞發(fā)言人陶德田4月20日向媒體通報(bào)，2010年“六•五”世界環(huán)境日中國(guó)主題為“低碳減排•綠色生活”，號(hào)召公眾從我做起,為建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
12.(1)結(jié)合原文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡釋鏈接材料中政府提倡的“低碳減排”的含義。
(2)請(qǐng)你為“六•五”世界環(huán)境日寫(xiě)一條倡導(dǎo)“低碳生活”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(三)閱讀選文，回答文后問(wèn)題。
智慧也可以移植
?、佟读凝S志異》中有這樣一段故事：讀書(shū)人朱爾旦天生愚笨，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟，幾次參加科考都未及第。后來(lái)，他結(jié)識(shí)了一位主管人間生死的陸判官，請(qǐng)求幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，讀書(shū)過(guò)目不忘，下筆神思飛揚(yáng)，不久就考中了舉人。這個(gè)故事雖說(shuō)是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識(shí)“拷貝”到大腦里，使一個(gè)知識(shí)不多的人很快獲得很高的常識(shí)，而且有可能將人的智慧從一個(gè)人的身上搬到另一個(gè)人身上，使后者擁有前者的記憶。
?、谠缭?0年代，美國(guó)心理學(xué)家麥康納爾就用渦蟲(chóng)做過(guò)記憶移植的實(shí)驗(yàn)。他用一束光去照射一群渦蟲(chóng)，同時(shí)用電流刺激它們。時(shí)間久了，這群渦蟲(chóng)就形成了一種條件反射，一看到光束，即使沒(méi)有電流也會(huì)馬上避開(kāi)。麥康納爾把這些渦蟲(chóng)碾成了漿液，用來(lái)喂沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的渦蟲(chóng)。奇跡發(fā)生了，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的渦蟲(chóng)看到光束也馬上避開(kāi)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)物的記憶可能存在于某種物質(zhì)之中，因而可以從一個(gè)個(gè)體移植給另一個(gè)個(gè)體。
③1978年，聯(lián)邦德國(guó)有位生物學(xué)家叫馬田，他做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)麥康納爾的結(jié)論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂，對(duì)其中的一只作專門(mén)訓(xùn)練，每天讓它在一個(gè)固定的時(shí)刻從蜂房里飛到另一個(gè)蜂房去尋找一碗糖蜜。時(shí)間久了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時(shí)間作一次這種飛行的習(xí)慣。馬田從被訓(xùn)練過(guò)的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓(xùn)練過(guò)的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓(xùn)練過(guò)的蜜蜂的傷口長(zhǎng)好后，居然像訓(xùn)練過(guò)的蜜蜂一樣，每天到了固定時(shí)間，就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個(gè)蜂房里去。
④馬田的“換腦術(shù)”轟動(dòng)了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。
?、菝绹?guó)的神經(jīng)化學(xué)家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、嗓聲忍受素、藍(lán)綠色辨別素。把這3種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對(duì)某一方面的感受能力。荷蘭化學(xué)家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質(zhì)，把這種物質(zhì)注射到大鼠的腦中，大鼠的記憶力就顯著提高。
?、薜侥壳盀橹?，從高等動(dòng)物中分離出來(lái)的記憶物質(zhì)還不很多。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些記憶物質(zhì)都是由某種特殊的蛋白質(zhì)組成，因?yàn)闃?gòu)成的形式不一樣，性質(zhì)也就大不一樣。
?、咄呒訝栠M(jìn)一步預(yù)言：記憶也像動(dòng)物的遺傳那樣，是通過(guò)一種密碼來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一切動(dòng)物的記憶密碼都相同。
?、嗉热挥洃浀幕瘜W(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白能否應(yīng)用于人類呢?為此比利時(shí)科學(xué)家進(jìn)行了大膽的實(shí)驗(yàn)：他們用加壓素噴灑一位因車(chē)禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車(chē)禍的情況，一星期后恢復(fù)了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復(fù)病人的記憶，而且能提高記憶力、識(shí)別力和注意力。
?、嵊洃浺浦驳难芯空谥鸩缴钊?，一旦獲得成功，《聊齋志異》中的神話將變成現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個(gè)偉大的科學(xué)家即將離世，只要把他大腦中的記憶物質(zhì)取出來(lái)，移植到一些年輕科學(xué)家的頭腦里，他的工作就可以有人接替了。
(選自《中國(guó)科協(xié)報(bào)》)
13.開(kāi)頭一段的故事有什么作用?
14.文中②—⑥段大致是按什么順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
15.文中是怎樣說(shuō)明“記憶移植的研究正在逐步深入”的?
16.全文說(shuō)明的是移植“記憶”，可標(biāo)題卻是移植“智慧”，這個(gè)標(biāo)題有問(wèn)題嗎?為什么?
三、寫(xiě)作
17. 素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本上、課堂上學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從生活中、社會(huì)中廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。陶行知在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)院時(shí)，即提出“生活即教育，社會(huì)即教育”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從社會(huì)中、生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從自然生活中學(xué)習(xí)(一草一木等)，從社會(huì)萬(wàn)象(一人一事等)中學(xué)習(xí)，從人生百態(tài)(喜怒哀樂(lè)等)中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該走近自然，師法自然;走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì);觀察生活，感悟生活。在你的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)中，生活中還是社會(huì)中，你學(xué)習(xí)到了什么，請(qǐng)以《從______中學(xué)習(xí)》為題(將題目補(bǔ)充完整)，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題答案：
1.A 2.竟—競(jìng) 決—絕 迷—謎 班—斑 3.A.天衣無(wú)縫 B.視而不見(jiàn) C.為所欲為 D.趕盡殺絕 4.A.打比方 B.作比較.列數(shù)字 C.分類別 D.舉例子.打比方 5. 英國(guó)科學(xué)家用納米炭管組成的纖維織成了“納米繩”。
6.破譯植物的語(yǔ)言。7.要點(diǎn)：①在沖咬葉子時(shí)，葉子便釋放出一種激素。這種激素有助于亞麻酸轉(zhuǎn)化為茉莉酮酸。在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬后，就能消除傷痛反應(yīng)。這就是植物喊“哎吆”的方式。②許多植物在受到傷害時(shí)，會(huì)釋放出一種揮發(fā)性的茉莉酮酸，這是一種“體味”信號(hào)。甚至在附近的植物被蟲(chóng)咬之前，這種信號(hào)就開(kāi)始啟動(dòng)附近植物的防御系統(tǒng)了。8.①已零碎破譯了一些樹(shù)木的語(yǔ)言;②已研制出能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng);③可以通過(guò)“生于能量放大器”測(cè)量植物能量的光。
9.倡導(dǎo)人們做“低碳生活”的踐行者。10.低碳生活是一種生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任。11.作比較，突出說(shuō)明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。舉例子，用生活中常見(jiàn)的例子來(lái),具體說(shuō)明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。列數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字準(zhǔn)確有力的說(shuō)明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。12.(1)減少溫室氣體(以二氧化碳為主)的排放。(意思對(duì)即可) (2)示例： ①清爽地球靠大家，低碳走進(jìn)你我他。 ②少坐汽車(chē)多行走，低碳健康我擁有。 ③低碳走進(jìn)千萬(wàn)家，節(jié)能環(huán)保我參加。
13.引出說(shuō)明內(nèi)容，增強(qiáng)文章的趣味性 14.時(shí)間順序
15.從“喂養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)到“換腦”實(shí)驗(yàn)再到“分離”實(shí)驗(yàn)，從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)到人的實(shí)驗(yàn)
16.這個(gè)標(biāo)題沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)槿说闹腔坳P(guān)鍵體現(xiàn)在記憶上，記憶強(qiáng)的人總是很有智慧 (大致相同即可).
17. 按照第一單元作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
看過(guò)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)題還看了：
2.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)試題及答案
3.初二上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)試題及答案
5.初三語(yǔ)文上冊(cè)第四單元測(cè)試題及答案