初二語(yǔ)文上期末考試卷
做八年級(jí)語(yǔ)文期末考試卷的時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更好的成績(jī)來(lái)。 這是學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語(yǔ)文上期末考試卷，希望你能從中得到感悟!
初二語(yǔ)文上期末考試題及參考答案
(本試卷共四大題 ，23小題，滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。)
一、積累與運(yùn)用(28分)
1.請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。(2分)
石破天驚 剛毅不屈
答案：石破天驚 剛毅不屈
解析：字跡工整、楷書、不要超出田字格、不可連筆。
2.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
(1)羸弱 (2)陰霾 (3)正(jīn)危坐 (4)抑揚(yáng)頓(cuò)
答案：léi mái 襟 挫
解析：平時(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的積累。
3.按要求修改下面這段文字。(4分)
?、偃松菬o(wú)法回頭再來(lái)的，然而做每件事都要小心翼翼。②有時(shí)，也許就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾。③朋友，珍重地走好每一步，不要對(duì)小事就掉以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。
(1)第①句中，有一處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，你的修改建議是： “然而”改為“所以(因此)” 。
(2)第②句中，有一處語(yǔ)序不當(dāng)，使語(yǔ)句不夠順暢，應(yīng)改為： 把“一個(gè)”調(diào)到“無(wú)法”前 。
(3)第③句中，有一個(gè)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，它是 珍重 ，應(yīng)改為 慎重 。
答案：①“然而”改為“所以(因此)” ②把“一個(gè)”調(diào)到“無(wú)法”前③珍重 慎重
解析：①連詞錯(cuò)誤，不是轉(zhuǎn)折而是因果關(guān)系。②語(yǔ)序不當(dāng)。③詞語(yǔ)意思理解。“珍重”為重視愛(ài)惜、保重之意;“慎重”為謹(jǐn)慎持重之意。
4.默寫填空。(12分)
(1) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲， 暫憑杯酒長(zhǎng)精神 。
(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
(2) 枯藤老樹昏鴉 ，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬 。
(馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》)
(3)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離; 雙兔傍地走 ， 安能辨我是雄雌 ?
(《木蘭詩(shī)》)
(4)蕩胸生層云， 決眥入歸鳥 。 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ，一覽眾山小。
(杜甫《望岳》)
(5)由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話是 先天下之優(yōu)而優(yōu) ， 后天下之樂(lè)而樂(lè) 。
(6)在王安石的《登飛來(lái)鋒》中，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是： 不畏浮云遮望眼 ， 只緣身在最高層 。
解析：識(shí)記積累和對(duì)古詩(shī)詞的理解把握。
5.名著閱讀。(6分)
(1)請(qǐng)寫出源于《三國(guó)演義》的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫出相應(yīng)的人物及故事。 (4分)
成語(yǔ)：
人物及故事： ;
;
(2)下面是某位同學(xué)對(duì)今年來(lái)自己所讀名著做的一個(gè)總結(jié)序語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。(2分)
課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義; ; 。
答案：(1)示例一：三顧茅廬(劉備與諸葛亮)：形容求才若渴，后用來(lái)比喻多次專誠(chéng)拜訪;
示例二：刮目相待：(呂蒙)比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物;
示例三：望梅止渴(曹操)：比喻以空想安慰自己。
(2)例如：讀《格列佛游記》，我們能了解到英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡;讀《水滸傳》，我們能感受到什么是義薄云天。
解析：名著的主要故事情節(jié)、人物的掌握、成語(yǔ)積累及(2)題中語(yǔ)言整理格式要統(tǒng)一。
二、古詩(shī)文閱讀(18分)
(一)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)
6.解釋中文加點(diǎn)的詞。(3分)
(1)走送之 (2)人多以書假余 (3)嘗趨百里外
答案：(1)它，代指書。 (2)借。 (3)曾經(jīng)
解析：課內(nèi)文言文字詞積累。
7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(2分)
答案：手指凍得不能夠彎曲伸直，也不懈怠抄書(讀書)。
解析：弗：不;?。盒傅?之：代抄書、讀書。
8.文段中宋濂是從哪幾個(gè)方面寫自己創(chuàng)造條件讀書的?(2分)
答案：借書不失信于人;抄書不辭辛苦;求師不畏艱難。
解析：課內(nèi)文言文掌握。首先文段事件概括，講述了宋濂借書、抄書、求師三件事，然后關(guān)注“創(chuàng)造條件讀書”的概括：不失信、不怕苦、不畏艱難。
(二)
齊太倉(cāng)令淳于公①有罪當(dāng)刑②，詔獄逮徙系③長(zhǎng)安。太倉(cāng)公無(wú)男，有女五人。太倉(cāng)公將行會(huì)逮，罵其女曰：“生子不生男，有緩急非有益也!”其少女緹縈傷父之言，乃隨父西，上書曰：“妾父為吏，齊中皆稱其廉平，今坐法當(dāng)刑。妾傷夫死者不可復(fù)生刑者不可復(fù)屬雖復(fù)欲改過(guò)自新其道無(wú)由也④。妾愿沒(méi)入⑤為官婢，贖父刑罪，使得自新。”書奏天子，天子憐悲其意，乃下詔除肉刑。
(選自[漢]司馬遷《史記•孝文本紀(jì)》)
【注釋】①淳于公：姓淳于，名意， 因?yàn)閾?dān)任齊國(guó)太倉(cāng)令，所以又稱倉(cāng)公、太倉(cāng)公。②刑：刑罰。這里指受肉刑。③獄：獄官。逮：逮捕。系：囚禁。緩急：偏義復(fù)詞，指緊急情況。④其道無(wú)由：指無(wú)法走向改過(guò)自新的道路。⑤沒(méi)入：指被收進(jìn)官府。
9.下列句中的“為”，與“妾父為吏”中“為”的意思相同的一組是( )。(2分)
A.妾愿沒(méi)入為官婢(《緹縈救父》)
B.能以徑寸之木為宮室(《核舟記》)
C.大道之行也，天下為公(《大道之行也》)
D.自既望以至十八日為盛(《觀潮》)
答案：A
解析：A“為”譯為“做、當(dāng)”;B“為”動(dòng)詞，做，這里可以引申為雕刻之意。;C“為”譯為“是”;D“為”譯為“是”。
10.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。(2分)
妾傷夫死者不可復(fù)生刑者不可復(fù)屬雖復(fù)欲改過(guò)自新其道無(wú)由也。
答案：妾傷夫死者不可復(fù)生/刑者不可復(fù)屬/雖復(fù)欲改過(guò)自新/其道無(wú)由也。
解析;“雖”“其”作為斷句標(biāo)志，“死者不可復(fù)生，刑者不可復(fù)屬”句式一樣可作為斷句參考，最后根據(jù)斷句翻譯通順一下檢驗(yàn)。
11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子(2分)
答案：他(淳于意)的小女兒緹縈為父親的話感到悲傷，就跟隨著父親一起西去長(zhǎng)安。
解析：“其”代齊太倉(cāng)令淳于意;“少女”古今異義，是小女兒之意;“傷”：對(duì)……感到傷感;“乃”：于是，就。最后整理句序成答案。
12.從文中可以看出緹縈是怎樣的一個(gè)人?(2分)
答案：緹縈是一個(gè)有孝心，有膽識(shí)，勇敢的人。
解析：有孝心：因父親的話而傷感，并決定代父受罰;有膽識(shí)、勇敢：小小年紀(jì)上書明理，替父受罰。
(三)野 望
【宋】翁卷
一天秋色冷晴灣①，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。
閑上山來(lái)看野水，忽于水底見青山。
【注釋】①灣：水流彎曲的地方。
13.第一、二句描繪了怎樣的畫面?這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(3分)
答案：描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫。抒發(fā)了作者悠閑(閑適)驚喜(喜悅、喜愛(ài)大自然)之情。
解析：“描繪了一幅……的……的山水畫。”通過(guò)翻譯和全文把握可以概括出。抒發(fā)了悠閑、喜愛(ài)大自然的感情。
三、現(xiàn)代文閱讀(34分)
(一)閱讀下文，完成14～17題(12分)
水體富營(yíng)養(yǎng)化
?、偎w富營(yíng)養(yǎng)化是指在人類活動(dòng)的影響下，由干大量氮.磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入湖泊、河口、海灣等緩流水體，從而引起的藻類及其它浮游生物迅速繁殖、水體溶解氧量下降、水質(zhì)惡化、魚類及其它生物大量死亡的一種現(xiàn)象。調(diào)查表明，全球有30%-40%的湖泊和水庫(kù)受到不同程度的富營(yíng)養(yǎng)化的影響。如何解決水體富營(yíng)養(yǎng)化污染已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注。
?、诟鶕?jù)水處理原理的不同，目前國(guó)內(nèi)外用于凈化富營(yíng)養(yǎng)化水體的工程技術(shù)可分為物理凈化法、化學(xué)凈化法、生物凈化法和自然凈化法。
?、畚锢韮艋ㄊ峭ㄟ^(guò)引水稀釋、機(jī)械打撈、污水過(guò)濾或疏浚底泥對(duì)污染水體進(jìn)行人工凈化的方法。這類方法技術(shù)設(shè)備簡(jiǎn)單，易于操作，短期內(nèi)處理效果十分明顯。南京玄武湖曾出現(xiàn)水質(zhì)惡化、污染物大量淤積的現(xiàn)象，后來(lái)完成清淤，并灌入相對(duì)清潔的長(zhǎng)江水，短時(shí)間內(nèi)，湖水質(zhì)量明顯改善。但清淤兩個(gè)月后，隨著水溫升高，藻類又大量滋生。
?、芑瘜W(xué)凈化法是向污染水體投加化學(xué)藥劑去除水體中污染物的方法。藥劑與污染物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可快速殺死藻類。由于需要投加化學(xué)藥劑，化學(xué)凈化法不僅治理費(fèi)用較高，而且易造成二次污染。
?、萏烊凰w中存在大量微生物，它們能夠氧化并分解有機(jī)物，和藻類爭(zhēng)奪水體中的營(yíng)養(yǎng)，使水中的藻類因得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)而無(wú)法繼續(xù)生長(zhǎng)繁殖。生物凈化法就是利用微生物的這一功能，人工創(chuàng)造更有利干微生物生長(zhǎng)和繁殖的環(huán)境，從而提高污染水體有機(jī)物的氧化降解效率，逐漸恢復(fù)污染水體的自凈能力。只是這種方法要取得成效，歷時(shí)較長(zhǎng)。
?、拮匀粌艋ㄊ歉鶕?jù)仿生學(xué)原理.通過(guò)人工種植高等水生植物恢復(fù)水體自凈功能來(lái)降解污染物的方法。高等水生植物，如水葫蘆，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要吸收大量的氮、磷和重金屬等，并將其轉(zhuǎn)化為自身的組織，從而減少水體中氮、磷和重金屬等物質(zhì)。植物根系分泌物還可促進(jìn)某些微生物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)它們的降解作用。另外，高等水生植物是大量攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的植物，它能很好地抑制藻類的生長(zhǎng)。自然凈化法更適合大面積水體的凈化。
?、吒粻I(yíng)養(yǎng)化水體凈化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，希望人們能夠根據(jù)具體情況合理運(yùn)用新方法和新技術(shù)，為保護(hù)我國(guó)的水資源做出貢獻(xiàn)。
選自《百科知識(shí)》2013年4月，有改動(dòng))
14.本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?(3分)
答案：目前國(guó)內(nèi)外對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體凈化的工程技術(shù)。
解析：主要對(duì)象是“富營(yíng)養(yǎng)化水體”，關(guān)于其的問(wèn)題處理，“……凈化的工程技術(shù)”，時(shí)間、范圍為“目前國(guó)內(nèi)外”。
15.本文第②段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)
答案：分類別。把目前國(guó)內(nèi)外用于凈化富營(yíng)養(yǎng)化水體凈化的工程技術(shù)根據(jù)水處理原理的不同進(jìn)行分類，使下文能夠條理清晰、層次分明地說(shuō)明本文的內(nèi)容。
解析：明晰說(shuō)明方法有下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。并指出其作用。
16.第③段中畫線的句子中的“短期內(nèi)”一詞能否刪掉?為什么?(3分)
答案：不能刪。“短期內(nèi)”表示時(shí)間范圍，起限制作用，說(shuō)明時(shí)間不長(zhǎng)。用在文本中說(shuō)明該類方法只在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處理效果明顯。去掉后不能準(zhǔn)確說(shuō)明時(shí)間的長(zhǎng)短，與原意不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
解析：本文為說(shuō)明文，一個(gè)詞的刪留，重要體現(xiàn)的是語(yǔ)言準(zhǔn)確性。要解釋爭(zhēng)議詞“短期內(nèi)”，然后指出去掉前后區(qū)別，最后得出結(jié)論。
17.生活中，我們能夠?yàn)楸Ｗo(hù)水資源具體做些什么?請(qǐng)至少居處一例說(shuō)明。(3分)
答案：個(gè)人在日常生活中應(yīng)自覺(jué)樹立環(huán)保意識(shí)，不向大自然水體中亂棄雜物，保護(hù)水資源。
解析：針對(duì)“保護(hù)水資源”進(jìn)行保護(hù)，“生活中”我們?cè)趺醋?，不要談空話，要具體、有可操作性的意見，如自身提高意識(shí)、以及影響身邊人等。
(二)閱讀下文，完成18~22題(22分)
雨中
王玉昆
?、龠@個(gè)初冬一個(gè)周末的早晨，我被一串急促的電話鈴聲叫醒，滿心無(wú)奈地接受了一個(gè)事實(shí)，那就是我不得不放棄溫暖的被窩去公司加班，完成一張本該下周三才交差的圖紙。匆匆地洗漱畢，我向窗外瞅了一眼。天陰沉沉的，雨已下了很久了。我從壁櫥扯出一把雨傘，快步向樓下的公交站走去。
?、诳磥?lái)，和我一樣悲劇的人還不少，小小的公交站里擠滿了人。他們個(gè)個(gè)都手捧著冒著熱氣的快餐大塊朵頤著。站旁的小垃圾桶顯然已不堪重負(fù)，人們只好把垃圾堆在垃圾桶周圍。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一句：“這清潔工哪里去了，垃圾都堆成山了!”也許這是一句有魔力的話，沒(méi)過(guò)幾分鐘，一個(gè)腳踏三輪車的清潔工便影影綽綽地進(jìn)入人們的視野。
③我看到這位身穿橙黃色工作服的清潔工，身上罩著一層薄薄的塑料布，顯然是雨來(lái)時(shí)臨時(shí)披在身上的。雨水早已浸透他的頭發(fā)，順著發(fā)梢一滴滴地滴落到他不斷工作的手上。這時(shí)，雨大了起來(lái)，清潔工也把垃圾清理完畢。他站在了車站的矮檐下，看來(lái)是想躲一會(huì)兒雨。挨著他的人不自覺(jué)地向我這邊擠，仿佛在躲避著什么。霎時(shí)間，本來(lái)還擠滿人的小車站的一頭只剩下清潔工一人。許多人上車時(shí)，還回頭看了清潔工，似乎露出鄙夷的神色。
?、苋藗儾畈欢嗫熳吖饬?，我還在焦急地等待著班車。這時(shí)，我看見一個(gè)小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過(guò)來(lái)，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺(jué)。當(dāng)我正在無(wú)聊地猜測(cè)和臆想的時(shí)候，小男孩就從我身邊飛過(guò)，撲向了旁邊的清潔工，清脆地叫一聲：“爸爸!”
?、菸毅读艘幌律?，小男孩便伸手遞給清潔工一件疊得整整齊齊的雨衣，說(shuō)道：“爸爸，來(lái)，穿上!”清潔工伸出黝黑的手指，愛(ài)憐地捏了一下小男孩因跑步而通紅的臉蛋，假裝生氣地說(shuō)道：“誰(shuí)叫你自己跑出來(lái)的，我不是說(shuō)就快回去了嗎?”小男孩卻假裝老到地責(zé)備父親道：“你就會(huì)騙我，這么大人了還不知道要照顧自己!”清潔工笑了，扭頭看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。
?、薮藭r(shí)，小男孩又拉開厚厚的上衣拉鏈，拿出一小杯水和塑料袋包著的兩個(gè)雞蛋，雞蛋已經(jīng)剝過(guò)皮了。清潔工喝了一口熱水，臉上的表情告訴我，他現(xiàn)在舒服極了。于是，他和自己的兒子你一言，我一語(yǔ)，在雨中盡享著父子深情，各自的臉上都洋溢著難以言表的幸福。
?、咄蝗婚g，一直默默充當(dāng)看客的我，感覺(jué)有兩股熱熱的東西從臉上滾落。我這是哭了嗎?我的內(nèi)心翻滾著，努力地尋找著答案。
⑧長(zhǎng)久以來(lái)，我一直陷于各種“情”匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力。恰恰地，我和這泱泱等車人一樣，變得冷漠，變得勢(shì)利，只顧得去分別高低尊卑，忽略了出現(xiàn)在身邊的最珍貴和美麗的東西。
?、嵛液苄疫\(yùn)，在一個(gè)寒冷的雨天，見證了發(fā)生在人們眼中“最卑微”的人之間的一段“最偉大”的親情。它使我明白，親情真的無(wú)處不在，感動(dòng)真的無(wú)處不在。這雨中的父子深情，將會(huì)永遠(yuǎn)地向世人證明著一個(gè)真理：唯有真正的感情，才會(huì)讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過(guò)一樣。我想，我也已找到了落淚的真正原因。
⑩上車的時(shí)候，我深情地沖著這對(duì)父子，這對(duì)教會(huì)我道理的“老師”揮了揮手，他們看著我，我們都笑了。
(摘自《做人與處世》)
18.請(qǐng)用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(3分)
答案：“我”在車站等車，看到了雨中一對(duì)清潔工父子互相關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，由此感悟到不論身份尊卑，唯有真正的感情，才會(huì)讓我們生活的世界純潔無(wú)暇。
解析：簡(jiǎn)潔概括，“主體(對(duì)象)”+“干了什么”+“結(jié)果”，本文相應(yīng)的為“我”+“看到了……”+“感悟、體會(huì)了……”
19.說(shuō)說(shuō)第③段中畫直線的句子在文中的作用?(4分)
答案：這是一處人物外貌描寫，交代了人物的身份及他來(lái)的匆忙，為下文寫他兒子來(lái)給他送雨衣做鋪墊，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的關(guān)心。
解析：文中句子作用一般為：引出下文、為下文做鋪墊、承上啟下等。第③段中畫直線的句子，同時(shí)又是外貌描寫句，也要指出并進(jìn)行內(nèi)容概括。
20.從表達(dá)方式的角度，賞析文中第④段中畫波浪線的句子。(4分)
答案：運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，動(dòng)作描寫，“撐著”“深一腳淺一腳地向我這邊跑過(guò)來(lái)”生動(dòng)形象地寫出了兒子急著給父親送雨衣和飯而顧不上自己被雨水濺濕的情態(tài)，寫出了兒子對(duì)父親的關(guān)心。
解析：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明。要弄清分類，并細(xì)致指出為動(dòng)作描寫，將動(dòng)作詞寫出，然后寫出“生動(dòng)形象地寫出了……”，表現(xiàn)了什么情感。
21.說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用。(4分)
答案：深化主題，升華感情，表達(dá)了作者對(duì)讓他感受到人間真情的父子的感激之情。
解析：最后一段的作用一般為升華情感、突出中心、總結(jié)全文等。要具體選擇適當(dāng)?shù)脑~，同時(shí)要把突出的中心、表達(dá)的具體情感指出來(lái)，而不是空談抒發(fā)情感、升華主題等。
22.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀汩喿x本文的感悟。(不超出所給字格，即120字，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào))(7分)
答案：略。
解析：對(duì)于文本的感悟，即圍繞文章中心——對(duì)人間真情的感動(dòng)和贊美?？梢月?lián)系生活實(shí)際有真情則贊美，無(wú)真情則通過(guò)對(duì)比文章寫感悟。注意例子不要太多描述，要言簡(jiǎn)意賅，敘述清楚明了即可，重感悟體會(huì)。
四、作文(70分)
23.任選下面一題作文。
(1)題目：變
要求：①以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式;②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢;③不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600宇，但不要超出所給字格;④文中如出現(xiàn)校名、人名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校，小王、小李、小芳、小晶代替。
(2)溫暖是冬日里的一縷陽(yáng)光;溫暖是游子遠(yuǎn)行前母親的叮嚀;溫暖是車上給老人讓座的愛(ài)心;溫暖是雨天老師送學(xué)生回家的那把傘;溫暖是孩子對(duì)生病母親的照顧……溫暖是相互的，送人玫瑰，手有余香。
請(qǐng)你以“溫暖”為話題，寫一篇文章。
要求：①自擬題目;②自主立意;③自選文體(詩(shī)歌除外)，但要文體明確;④不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600字，但不要超出 所給字格;⑤文中如出現(xiàn)校名、人名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校，小王、小李、小芳、小晶代替。
答案：(1)題目：變。定題，雖然題目不可改變，但是內(nèi)涵卻很大，可以盡情書寫，要求是記敘文，不要寫錯(cuò)題材，一般可寫“變”帶來(lái)的好處等影響。
(2)以“溫暖”為話題。范圍更廣，可以用身邊事兒來(lái)構(gòu)建記敘文，也可以舉例論證觀點(diǎn)的議論文。
解析：
從三方面評(píng)判分?jǐn)?shù)，因此，為文時(shí)也要根據(jù)這樣標(biāo)準(zhǔn)去構(gòu)架文章。
內(nèi)容：切合題意思想健康中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真切
語(yǔ)言：語(yǔ)言順暢沒(méi)有語(yǔ)病
篇章：結(jié)構(gòu)完整條理清楚
另：
1.漏寫題目扣1分。
2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣2分。
3.字跡工整的加1─2分;字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1-3分。
4.字?jǐn)?shù)不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。
5.凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。
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