初二地理公開課教案說課
初二地理公開課教案說課
說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二地理公開課教案說課，希望對大家有所幫助。
初二地理公開課教案說課(一)
一、 教材分析
學(xué)生通過學(xué)習(xí)上一節(jié)長江，對學(xué)習(xí)河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學(xué)生學(xué)過《長江》一課，對河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進(jìn)一步探究完成。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。
難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槿藶槠茐纳鷳B(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴(yán)重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
學(xué)法：
(1)自主探究 這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我設(shè)計(jì)學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了幫助。
(2)合作交流 我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學(xué)組織形式，給每一個學(xué)生以機(jī)會。
教法：
(1)目標(biāo)重現(xiàn)：重在考查學(xué)生對知識的整體把握，鍛煉了學(xué)生的綜合分析評價能力。
(2)自主學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測預(yù)習(xí)效果
(3)合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學(xué)的知識，并分析問題解決問題。
(4)精講點(diǎn)撥，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問、重難點(diǎn)、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。
(5)鞏固檢測，針對學(xué)生對本節(jié)課的檢測查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。
六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)(3分鐘)[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學(xué)們展示搜集的有關(guān)黃河的詩。
[學(xué)生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等等。
[師過渡]今天就讓我們一起走進(jìn)黃河。
(二)(10分鐘)[課件出示]黃河探險
[教師]先請同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的干流像什么形狀?”
[生]像個巨大的“幾”字。
[師]鼠標(biāo)點(diǎn)擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]
請學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個問題。
1.找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海;
2.讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米;
3.找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū);
[課件出示中國地形圖]
4.看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;
5.在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;
6.找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。
[師生互動]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學(xué)生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據(jù)自己畫的圖進(jìn)行講解。
[學(xué)生活動]自探空間：為什么說黃河是中國第二長河，而不是第二大河?
學(xué)生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位,而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長江、珠江。
[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?
(三) [課件出示] 黃河的水文特征(10分)
[師]請學(xué)生自學(xué)課本49-50頁的閱讀來找出正確答案。
[學(xué)生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征—水能資源豐富。
[師活動]學(xué)生總結(jié)的同時在黃河水系圖出現(xiàn)黃河上游發(fā)源地的錄像。
[師過渡]要求學(xué)生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源?
[學(xué)生活動：各抒己見]各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案：“在從龍羊峽到青銅峽這一河段，因?yàn)樗挥诘谝弧⒌诙A梯交界處，河流落差大，水流急，水能資源豐富。”
[教師活動]出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。
[課件出示]2.中游的水文特點(diǎn)
[提問]俗話說“跳進(jìn)黃河也洗不清”，結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣?
[師生互動]
(1)提出問題：黃河中游段流經(jīng)什么地形單元?(學(xué)生思考討論)
(2)鼠標(biāo)移至黃河中游段點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃土高原的景觀圖，溝壑縱橫，支離破碎，一片疏松的黃土景象印入學(xué)生眼簾。
(3)點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放黃河中游段水文特征、黃土高原水土流失的影視。學(xué)生可以看到滾滾黃河水把大量泥沙沖入河中，并配以片中解說。
(4)再提出問題：黃河中游段水文特征又是如何?為什么會這樣?(學(xué)生思考討論)
[學(xué)生討論、回答]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。
[補(bǔ)充]黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動脈破裂。
[轉(zhuǎn)折提問]黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?請看黃河下游的水文特點(diǎn)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成“地上河”的原因。
[師生互動]讓學(xué)生觀察黃河流域圖，并提出問題：下游流域面積寬窄如何，有無支流?
?、賹W(xué)生思考討論，得出流域面積窄、少支流，再進(jìn)一步提出問題：其原因是什么?
?、趯W(xué)生看動畫演示“地上河”形成過程，并仔細(xì)聽解說。
?、垡髮W(xué)生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系?[學(xué)生討論]得出分析結(jié)論：黃河中游流經(jīng)黃土高原帶來了大量泥沙，，下游流經(jīng)華北平原，河床寬坦，水流緩慢，泥沙淤積，使河床平均高出兩岸地面4-5米，成為舉世聞名的地上河。
(四)[多媒體動畫]地上河的形成過程。
[課件出示]3.地上河
[提問]這樣的“懸河”有什么危害?
[學(xué)生討論回答]會引起洪水災(zāi)害。
[學(xué)生小組合作探究](15分鐘)
1.[課件出示]學(xué)以致用
2003年是我省歷史上少見的多雨年份，全省平均降雨920毫米，較歷年同期偏多38%，為1916年以來同期第二位。大量的降雨給我省造成了嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省有101個縣(市、區(qū))、1004個鄉(xiāng)鎮(zhèn)受災(zāi)，受災(zāi)人口2086萬人，受淹城市3個，倒塌房屋13.52萬間，，直接經(jīng)濟(jì)損失127.86億元。最為嚴(yán)重的是，由于受“華西秋雨”的影響，9月中旬河南蘭考縣蔡集生產(chǎn)堤決口，導(dǎo)致我省東明縣南灘2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、135個村、9.68萬人被水圍困，23289間房屋損壞倒塌。東明段黃河大堤經(jīng)歷了一個多月高水位浸泡，多處發(fā)生嚴(yán)重險情，全省抗洪形勢一度十分嚴(yán)峻。?
試分析黃河發(fā)洪水的原因?
[學(xué)生每個小組派代表回答](略)
[教師歸納]1.黃河下游為地上河。
2.夏季風(fēng)的進(jìn)退規(guī)律反常，流域內(nèi)普降暴雨。
[學(xué)生小組合作探究]
2.[過渡]我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你怎樣治理黃河?
(學(xué)生回答)一方面在黃土高原地區(qū)大力開展水土保持工作，控制水土流失，減少泥沙下泄。另一方面，在下游修筑堤壩，加固黃河大堤。
[教師歸納]1.中上游大力開展水土保持(造林種草、打壩淤地，修筑梯田);2.下游修筑堤壩，加固大堤;3.修筑防洪工程治沙、防洪并舉。
[學(xué)生閱讀]課本51頁黃河小浪底工程。
[師總結(jié)]小浪底水利工程是黃河上最大的水利工程。他在防洪和治沙方面起著重要的作用，它可以使黃河下游的洪澇災(zāi)害由60年一遇減少到千年一遇。
[師轉(zhuǎn)折]黃河除了洪水災(zāi)害外，還存在哪些問題?(凌汛、斷流等)
[小組合作探究]3.[課件出示]以下學(xué)習(xí)提綱
(1)什么是黃河凌汛?它有哪些危害?應(yīng)該采取哪些措施消除凌汛的危害?
(2)黃河為什么會斷流?如何解決黃河斷流的問題?
可以引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、人文等方面考慮來分析問題。
[學(xué)生討論回答分析](略)
達(dá)標(biāo)檢測檢測：出示達(dá)標(biāo)題
(五)(5分鐘)[師]談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲
[學(xué)生]回答(略)
(六)(2分鐘)(教師出示課件)請同學(xué)們對照本節(jié)課的總結(jié)查漏補(bǔ)缺。
初二地理公開課教案說課(二)
一、說教材
1、教材的地位和作用《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況;北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1.運(yùn)用地圖說出北京的地理位置、范圍并對北京的地理位置做出簡要評價;
2.了解北京地理環(huán)境的基本特征;
3.理解北京的城市職能;
【能力目標(biāo)】
1.使用各種地理資料了解北京歷史文化特色，在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的城市職能;
2.會概括北京地理位置特征，初步了解地理位置與北京區(qū)域特征的關(guān)系。
【情感目標(biāo)】
在認(rèn)識北京的過程中，培養(yǎng)首都意識，增強(qiáng)對祖國的熱愛和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
北京地理環(huán)境的特征和城市職能
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解地理位置和一個城市基本區(qū)域特征的關(guān)系
三、說教學(xué)方法 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式： 1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。 2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。 四、說學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鳥巢、水立方圖片，問學(xué)生鳥巢是08年奧運(yùn)會的什么活動的場館，出示一段視頻，播放奧運(yùn)時北京繁榮熱鬧的情景。說到北京，大家絕對不會陌生，可能你就生活在北京，或者你曾經(jīng)到過北京，即使沒有到過，通過各種媒體你對北京也會有一定了解，請談一談你心中的北京。這樣導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地理知識，開發(fā)教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以隨意談他所了解的北京。
2、組織活動 學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀北京市略圖，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置;在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖;在學(xué)生匯報(bào)時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。在學(xué)習(xí)探究區(qū)域特征的方法方面，重點(diǎn)放在對地理位置的認(rèn)識方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個區(qū)域地理位置的方法。
這部分教學(xué)課本文字內(nèi)容很少，我主要引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀取信息，并討論歸納北京的自然特征。
在對外聯(lián)絡(luò)的問題上，我注意讓學(xué)生觀察圖“北京城區(qū)的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路線，將歷史與現(xiàn)在對比，說明北京由于自身位置優(yōu)勢，始終是一個對外聯(lián)系、對外發(fā)展的窗口。
接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，比如，北京大學(xué)，清華大學(xué)，中國美術(shù)館，中關(guān)村等等讓，學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時我適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬』顒?，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句;還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。在這個環(huán)節(jié)除了書上的圖片和資料，可以讓學(xué)生在課下收集一些資料、圖片來說明北京的政治、文化職能，同時教師也應(yīng)該收集一些圖片讓學(xué)生從感性上對北京的政治、文化職能有一定認(rèn)識。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
3、合作交流，熟悉國情
把學(xué)生分成四大組討論問題：
(1)北京是一個歷史悠久的文化古城，同時又是一個現(xiàn)代化的大都市，北京在未來的發(fā)展中如何處理好兩者的關(guān)系?
(2)北京是一個令人向往的旅游城市，假如你想去北京旅游的話，什么季節(jié)最好?
4、回顧活動 測試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。
5、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力填填充圖冊，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。
6、課堂小結(jié)，交流評價
一節(jié)課下來：我知道了什么——我學(xué)到了什么——我掌握了什么
教師傾聽學(xué)生的體會和感受，并及時給予肯定和鼓勵。
7、板書設(shè)計(jì)(略)
8、 反思：
成功之處：
1、在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，談對北京的了解，并使用了大量學(xué)生感興趣的北京著名景觀圖片，通過視覺感觀來感受北京的美好。讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始就帶著興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析選擇北京為首都的原因時，處理較好。
不足之處：
1、自然環(huán)境知識點(diǎn)的分析，教師引導(dǎo)的太多，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這一知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過合作探究等形式自己分析出來的。
2、時間的把握不準(zhǔn)確，教師的語言也顯瑣碎。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》一節(jié)的說課設(shè)計(jì)，希望今天的說課能得到各位老師的批評指正。