致高二學(xué)生一封信
高二年級(jí)，是個(gè)極為特殊的時(shí)期，完成這“三分之二”的艱巨任務(wù)，需要以強(qiáng)大的覺悟力，讓原有的信念更堅(jiān)，讓學(xué)習(xí)更有效，為高三奠定一個(gè)無比堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致高二學(xué)生一封信，供你參考。
致高二學(xué)生一封信篇一
秋風(fēng)送爽，金桂飄香，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。希望你們把握這涼爽，適宜學(xué)習(xí)的時(shí)光，奮力拼搏，把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，書寫自己無悔的人生。在此，向你們提出如下建議：
一：具有良好的習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn);態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。
1、養(yǎng)成尊重與欣賞老師的習(xí)慣
親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面多個(gè)學(xué)科的任課教師，風(fēng)格差異，水平不同在所難免。所以學(xué)生要取得好成績(jī)，除了我們老師努力提高能力，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，積極主動(dòng)的適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了就能快速的適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境，怨人尤天。
2、養(yǎng)成自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，深化知識(shí)，形成能力。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，就能發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
3、養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。積極回答老師的問題，及時(shí)記下重要內(nèi)容，課堂效率提高了，學(xué)習(xí)事半功倍。
4、養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我們感覺同學(xué)們主動(dòng)問問題的太少，這不是一個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)槟阌袉栴}問，說明你進(jìn)行思考了，對(duì)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟了，只有這樣，你才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己能力。有很多同學(xué)有這樣的誤區(qū)：我問老師是不是老師會(huì)笑話我?所以不敢問，以至于問題越積越多。我可以負(fù)責(zé)任的告訴你們：我們老師從不會(huì)有這種想法，相反，他(她)會(huì)為你能提出問題而高興，為你有自己的想法而欣賞你。同學(xué)們，有問題就問吧，你會(huì)感受到其中給你帶來的收益。
5、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和延續(xù)，是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的重要過程。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。不能獨(dú)立完成作業(yè)是我們比較普遍存在的現(xiàn)象，我們希望你們養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)的勇氣。
6、養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。很多同學(xué)認(rèn)為我只是馬虎，其實(shí)我會(huì)﹗這是一種很危險(xiǎn)，很迷惑人的想法。其實(shí)會(huì)而不對(duì)結(jié)果和不會(huì)是等同的，甚至后果上遠(yuǎn)不如不會(huì)。把會(huì)的問題做對(duì)，這也是學(xué)生的基本能力，所以建議你們從現(xiàn)在開始力求減少非智力因素的失分。
7、養(yǎng)成練后反思的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。 一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 第一，怎樣做出來的?想解題采用的方法;第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;第四，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
8、養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。 每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能輕松自如，信手拈來。
9、養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，也就是平常我們所說的錯(cuò)題集。并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。在我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在這樣的問題：老師在講授重要的知識(shí)和例題時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生只聽不記，在進(jìn)行習(xí)題講授時(shí)，也存在同樣的現(xiàn)象，造成做過的題目照樣不會(huì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解似是而非，運(yùn)用不夠自如，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)，所以一定要建立錯(cuò)題集。
二：有強(qiáng)烈的責(zé)任感，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，要有吃苦耐勞的精神，
1：要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立鐵的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣。
無規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律出成績(jī)，紀(jì)律出效益，紀(jì)律成就規(guī)范。每位家長(zhǎng)，每位學(xué)生都期望找一所紀(jì)律嚴(yán)明要求嚴(yán)格的學(xué)校。但鐵的紀(jì)律不需要學(xué)校和老師的努力，更需要你們的自覺遵守。所以希望你們嚴(yán)格要求自己，踐行“八項(xiàng)承諾”，遵守學(xué)校紀(jì)律，規(guī)范在校行為。也請(qǐng)你們理解支持配合學(xué)校和級(jí)部的要求檢查和處理，共同把我們學(xué)校建設(shè)成為紀(jì)律嚴(yán)明，弘揚(yáng)正氣，行為規(guī)范，學(xué)風(fēng)濃厚的名校。
2：樹立切合實(shí)際的目標(biāo)。
一個(gè)人沒有人生目標(biāo)，就會(huì)失去人生的方向，就會(huì)失去斗志，隨波逐流，渾渾噩噩，無所作為。一名高中生如果沒有奮斗目標(biāo)，就失去學(xué)習(xí)的興趣，享受不到成功的喜悅，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，最終一事無成。所以你需要對(duì)你三年的高中生活做好規(guī)劃，為你的未來人生做好規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)一步一個(gè)腳印的努力。當(dāng)然，你的目標(biāo)必須切和你自身的實(shí)際，符合你的興趣和基礎(chǔ)。很多同學(xué)說：上大學(xué)不是唯一出路。是的，上大學(xué)不能完全決定一個(gè)人的一生，但一定能為你自己的未來構(gòu)建了更高更好的平臺(tái)。能上重點(diǎn)不上二本，能上二本不上?？?。有的學(xué)生基礎(chǔ)差些，但是考學(xué)也是有捷徑的，選擇藝術(shù)，就選擇小門類，照樣為你的輝煌人生搭建平臺(tái)。這樣，能考三本的，你可能沖擊清華北大等名牌大學(xué);你考上專科的，你就有可能上重點(diǎn);考不上專科的，你就有可能上二本。同時(shí)在你為學(xué)習(xí)吃力感到苦惱的時(shí)，為你找到一條新的出路，文化科學(xué)習(xí)難度低，考試要求低，這會(huì)激發(fā)你學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的自信和生活的樂趣，順利的考上大學(xué)。
3：要吃得起苦，耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折，要有良好的心理素質(zhì)。
在這里，我想摘抄《讀者》上一位北大學(xué)生對(duì)自己高中生活寫照的一個(gè)片段：考試一如既往的多，我的成績(jī)有起有伏，我顯得淡定了許多，無論成績(jī)是好是壞，心里總是波瀾不驚。我學(xué)會(huì)了在周圍的同學(xué)抱怨卷子太難時(shí)，把分?jǐn)?shù)丟到一邊，拿起卷子分析錯(cuò)題。我深知人生的起起落落實(shí)屬正常，況且人生不如意十之八九，也就不必太苛求。生活很單調(diào)，有時(shí)候走入人群，雖是熙熙攘攘卻依然感覺孤獨(dú)。需要宣泄情緒時(shí)，我會(huì)等到夜幕降臨，華燈初上時(shí)，俯瞰霓虹閃耀的城市夜景，仰望頭頂燦爛的星空，把那些不愉快的情緒一吐為快。
4：天道酬勤，優(yōu)異的成績(jī)是辛勤的汗水澆灌出來的。
仍摘抄該文章的另一片段：為了方便高三的同學(xué)快馬加鞭，學(xué)校把一層的教室設(shè)置為通宵自習(xí)室，節(jié)假日不休息。為了不失去做題的感覺，大年三十那天，我還是風(fēng)雨無阻地來到自習(xí)室。車筐里載著滿滿的書，我騎著自行車穿過冷清的街道來到學(xué)校，我以為自己一定是世界上最勤勞的小蜜蜂了，但是沒想到第3排靠窗子的位子早就有人了。晚上，我犧牲了那年的春晚，匆匆和家人吃過晚飯回到自習(xí)室，想把下午做錯(cuò)的那幾道英語題總結(jié)一下。本以為沒有人會(huì)比我更努力了，卻沒有想到那個(gè)男生也在。(那個(gè)男生當(dāng)年考入了清華大學(xué))。
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)跒槌煽?jī)苦惱的時(shí)候;當(dāng)我們假期回來拼命地抄作業(yè)的時(shí)候;當(dāng)我們抱怨休息時(shí)間少，作業(yè)多時(shí);當(dāng)我們上課玩手機(jī)、看小說、睡覺時(shí);當(dāng)我們不休息而在宿舍里大談特談時(shí);當(dāng)我們……，看完這兩個(gè)片段后，你們有何感想?
同學(xué)們，高二是提升成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，而從現(xiàn)在到寒假這100多天又是高二的黃金時(shí)期，“勵(lì)志惜時(shí)勤奮路，映日荷花別樣紅” 。希望你們以理想為帆，以勤奮為漿，在人生的道路上劈狂風(fēng)，斬巨浪，搏長(zhǎng)空，實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
祝同學(xué)們學(xué)業(yè)水平考試一帆風(fēng)順，期末考試錦上添花。
于懷輕
20XX-10-22
致高二學(xué)生一封信篇二
高二年級(jí)，是個(gè)極為特殊的時(shí)期，完成這“三分之二”的艱巨任務(wù)，需要以強(qiáng)大的覺悟力，矯正壞習(xí)慣，強(qiáng)壯好習(xí)慣，讓游離的責(zé)任回歸，讓原有的信念更堅(jiān)，讓學(xué)習(xí)更有效，為高三奠定一個(gè)無比堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)，甚而提前進(jìn)入高三。是每個(gè)高二人的任務(wù)，也是高二學(xué)生的聰明所在。
在我們每個(gè)高二學(xué)生的字典上，面對(duì)成功，不僅是“想”，而且是“非常想”;面對(duì)成功的信念，不僅是“能”，而且是“一定能”;面對(duì)每天任務(wù)的完成，不僅是“要”，而且是“一定要”;面向自己的要求，不僅是“嚴(yán)”，而且是“非常嚴(yán)”。把“能、要、想、嚴(yán)”變?yōu)?ldquo;一定能、一定要、非常想、非常嚴(yán)”，我想，你就一定會(huì)在高二創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來。 大家(尤其是走讀生)自由支配的時(shí)間較為寬余了。而現(xiàn)在，處理這一自由，是各位同學(xué)必須面對(duì)的考驗(yàn)!
自由不是自暴自棄、自作聰明、自不量力、自甘墮落，寬松、放松不是放縱。自由的另一個(gè)側(cè)面是責(zé)任和覺悟。自由就意味你要承擔(dān)更多的責(zé)任。你自主安排時(shí)間，你就要自己擔(dān)負(fù)起對(duì)個(gè)人，對(duì)家人、對(duì)他人的責(zé)任;自由就意味著要你擁有較高的覺悟，學(xué)會(huì)做到自愛、自尊、自律、自強(qiáng)，承擔(dān)起所背負(fù)的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。
有兩句話說得好，“在有夢(mèng)想的地方，地獄也是天堂;在有希望的地方，痛苦也成歡樂。”如果你在高二與歡樂、天堂同行，那是你夢(mèng)想涌動(dòng)，希望長(zhǎng)在，日新月異;如果你感覺著痛苦，那是你因?yàn)榘档讼Ｍ拿利?如果你感覺現(xiàn)在的高二是地獄，那是因?yàn)槟阏蹟嗔藟?mèng)想的翅膀。
我想到了正一步一步走向高考的我們。
首先是學(xué)習(xí)的“慎獨(dú)”。
我們每天在教室里上很多節(jié)課，但這些課以外如晨讀、早讀前、早讀、中午作業(yè)課、自習(xí)、周末等大量的時(shí)間是需要你自己去進(jìn)行規(guī)劃和安排，在我們的身邊，有許多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也許他們學(xué)習(xí)的方法和策略各有不同，但他們?cè)谡n余時(shí)間卻無一例外地都能夠做到自讀自研、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上達(dá)到了慎獨(dú)的境界?？墒牵覀冞€是看到這樣的一些現(xiàn)象：總有人上課躲在高高的書堆后睡覺、看雜書;總有人躲在桌子底下抑或是在被窩里玩手機(jī)、MP3;總是有一些同學(xué)當(dāng)看到級(jí)部管理人員站在教學(xué)大樓前時(shí)，便加快了腳步，甚至跑了起來，看到?jīng)]有管理人員站在樓下，一切照舊，或者是在跑進(jìn)大樓后，便萬事大吉，依然如故;總是有一些同學(xué)在閑話、閑思，做著閑事，總是在喊著累、累、累…… 所以，我想在沖向高考的我們，學(xué)習(xí)如果不竭盡全力、自動(dòng)自發(fā)，依然采用被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，靠級(jí)部管理人員、班主任、靠學(xué)科教師推著、趕著去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)只能浮于表面，流于形式，歸于膚淺。只有真正做到慎獨(dú)，才能有效利用時(shí)間，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
二是行為規(guī)范的“慎獨(dú)”。
放假離校了，我們脫離了學(xué)校的監(jiān)管，剛走出校門不久，多名學(xué)生就騎在快車道上了，多名學(xué)生也就把自己暗藏多日的手機(jī)掏出來了。老師看不到我們，家長(zhǎng)看不了我們，于是守了半天的底線在各種利誘之下突破了：不該進(jìn)網(wǎng)吧的進(jìn)了(有的甚至相約共同“奮進(jìn)”;游戲打不及、貼吧罵不完、QQ聊不夠);不該玩的手機(jī)沒命的玩了(有的平均每天的信息量少則十幾條，多則幾十條、逾百條;白天在發(fā)、深夜也在發(fā));不該交的朋友交了(主要是戀愛時(shí)機(jī)不適和戀愛對(duì)象不配;有的因?yàn)榧倨谥鴮?shí)無聊和孤獨(dú)，遇上有人關(guān)心體貼，順便就明確二者關(guān)系為男朋友或女朋友;有的干脆提前過家家，直呼“老婆”、“老公”);不該看的“字”看了(假期作業(yè)任務(wù)分工合作、資源共享;教室有人查，轉(zhuǎn)移到宿舍;就恨一件事——手太慢，抄不完!)
而我想，我們的同學(xué)所關(guān)注的，應(yīng)該是自己的品行，是自己的學(xué)習(xí)，而極個(gè)別同學(xué)，所關(guān)注的，居然是他人的錢物和熱水瓶，關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)游戲，關(guān)注的是瀟灑、新潮，關(guān)注的是異性和提前享受……為此，我感到很遺憾。特別對(duì)于現(xiàn)在處于戀愛之中，或正在戀愛邊緣苦苦掙扎、難以抉擇的同學(xué)，我真的想問：你真的已經(jīng)確定她(他)就是你決心執(zhí)意廝守一生的人嗎?你真的已經(jīng)考慮好接受和應(yīng)對(duì)自己任性和草率的后果了嗎?如果你認(rèn)定你們是真愛的話，為什么就不能等待呢?等待一年、兩年，等到高考結(jié)束又何妨?我希望同學(xué)們，尤其是準(zhǔn)備制造麻煩的同學(xué)們最終能夠明白，在你拿走了一些東西，或是獲得了一些滿足的時(shí)候你丟掉了什么，喪失了什么。因?yàn)?，世事都是公平的，能量都是守恒的?/p>
三是處理人際交往時(shí)的“慎獨(dú)”。
以前在《讀者》上讀到過這樣一篇文章。說有兩只猴子，一只外向而樂觀，在猴群中深受歡迎，另一只內(nèi)向而悲觀，受到猴群的排斥，科學(xué)家把兩只猴子隔離了起來。過了一段時(shí)間，那只外向而樂觀的猴子死了，而那只內(nèi)向悲觀的猴子卻活了下來。也許有同學(xué)對(duì)這個(gè)故事不理解，會(huì)問死的為什么會(huì)是那只樂觀的猴子呢?應(yīng)該是悲觀的猴子啊。我想，這正是這個(gè)故事所要告訴高考前線的我們的是：良好的人際關(guān)系是我們戰(zhàn)勝高考的重要資源，不能正常地與他人交往，是一種缺憾，而不能學(xué)會(huì)獨(dú)處，將是致命的。 “請(qǐng)享受無法回避的痛苦”。世界上沒有完人，而人生本也就有起落，無論我們的人生會(huì)造遇到什么，無論我們?cè)谌穗H交往中會(huì)遭遇到什么，既然改變不了世界，那就改變自己，讓自己去盡情享受孤獨(dú)、享受痛苦。同時(shí)，我們?cè)谇芭_(tái)萬眾矚目下表演，接受鮮花與掌聲的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)寬容他人，在臺(tái)下傾聽他人的聲音，欣賞他人的演出，學(xué)會(huì)為他人鼓掌。 同學(xué)們!慎獨(dú)是一種情操，慎獨(dú)是一種修養(yǎng)，慎獨(dú)是一種自律，慎獨(dú)是一種坦蕩。慎獨(dú)是懸掛在我們心頭的警鐘。能做到慎獨(dú)的人，不一定是一個(gè)事事順心，事事成功的人，但他一定是一個(gè)有深度的人，一定是一個(gè)有品味的人，一定是一個(gè)積極向上的人，一個(gè)有使命感和責(zé)任心的人。
衷心希望同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能夠嚴(yán)格要求自己，更希望同學(xué)們把“慎獨(dú)”當(dāng)作自己的一種人生追求與生活習(xí)慣。期中考試過后，我們一些同學(xué)肯定因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀或進(jìn)步而欣喜萬分，當(dāng)然也肯定有一部分人因?yàn)榭荚囘^程和考試結(jié)果的不理想而使心緒一下子進(jìn)入到了冬天，甚至是寒冬。 不管怎么說，存在的就是合理的，好與不好都會(huì)有它存在的原因和理由。得之不喜、失之不憂，得意不忘形、失意不失志。無論如何，我們都更需要靜下心里對(duì)整個(gè)考試進(jìn)行全面、理性和科學(xué)的分析。我認(rèn)為，對(duì)整個(gè)考前、考中、考余的總結(jié)反思，尤其是對(duì)試卷做客觀的分析，通過做題的情況對(duì)一個(gè)段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，這是比考試本身以及我們關(guān)心的考試結(jié)果更重要的一項(xiàng)工作。所以，希望同學(xué)們?cè)谠嚲淼姆治錾隙嘤眯牧?，以便發(fā)現(xiàn)自己更多的問題，使考試的作用發(fā)揮到最大。
為了做好這項(xiàng)工作，一位有心人作了一個(gè)相當(dāng)細(xì)致的量化的調(diào)查表，用這個(gè)表來檢驗(yàn)同學(xué)們每次考試以后的成績(jī)，很直觀、很方便，也很快捷。大致內(nèi)容如下：
第一部分：總體情況調(diào)查
在下表中，每科(注意是每科)需要回答11個(gè)問題。將每個(gè)問題中最適合(或比較適合)你的情況的選項(xiàng)序號(hào)填入表中。如果所列選項(xiàng)中沒有適合你的情況的，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的格中填“0”，并在備注中寫明原因。
一、在考試之前，你對(duì)這一科目的考試
1.非常有把握 2.比較有把握 3.把握不大 4.很沒有把握
二、完成此份試卷，你感到
1.很順利 2.還算順利 3.有些吃力 4.很不順利
三、你對(duì)自己所得的分?jǐn)?shù)
1.非常滿意 2.比較滿意 3.有些遺憾 4.非常遺憾
四、交卷后，你對(duì)得分的估計(jì)值和實(shí)際得分相比
1.高出10分以上 2.高出5-10分 3.非常接近 4.低5-10分 5.低10分以上
五、你完成試卷后還有多少剩余時(shí)間?
1.無 2.約15分鐘 3.約15-30分鐘 4.30分鐘以上
六、完成試題后的檢查情況：
1.來不及檢查 2.匆匆檢查了一遍 3.有重點(diǎn)地檢查了一遍 4.全面細(xì)致的檢查了一遍
七、對(duì)照本次的試題，你認(rèn)為自己
1.全部?jī)?nèi)容都復(fù)習(xí)過 2.雖然有些遺漏，但絕大部分的內(nèi)容復(fù)習(xí)過 3.只有50 % 左右的內(nèi)容復(fù)習(xí)過 4.復(fù)習(xí)的內(nèi)容與試題相差較遠(yuǎn)。
八、有些試題所涉及的知識(shí)，你雖然復(fù)習(xí)過，但是題目還是做錯(cuò)了，這種情況造成的丟分約占總丟分的
1.10% 2.30% 3.50% 4.幾乎100%
九、在本次測(cè)驗(yàn)中，你認(rèn)為造成你失分的最主要的原因是
1.平時(shí)不夠重視，上課不專心聽講，老師提醒注意的問題沒有引起重視
2.平時(shí)有問題沒有及時(shí)解決，在考試前突擊 3.平時(shí)不注意記憶和積累
4.不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練
十、經(jīng)過這次測(cè)驗(yàn)，你對(duì)今后此科目的考試
1.覺得更有把握 2.原來信心不足或過于悲觀，現(xiàn)在信心有所增強(qiáng)
3.雖然成績(jī)不夠理想，但是相信自己有能力提高成績(jī) 4.有些擔(dān)心和膽怯
十一、經(jīng)過這次測(cè)驗(yàn)，你今后打算
1.下決心把這一科目學(xué)得出類拔萃 2.繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)得好一些
3.維持現(xiàn)狀 4.不打算太下功夫，湊合算了
[備注]：
第二部分：典型問題情況調(diào)查
一、在本次測(cè)驗(yàn)中，你對(duì)自己所答得最滿意的三個(gè)試題是( )、( )、( )，理由是：{ }(在表格中填寫理由序號(hào))
理由1、此題恰好被我押中了
理由2、其實(shí)不懂，但蒙對(duì)了
理由3、此題較難，但憑我概念清楚把它做對(duì)了
理由4、我所用的解題方法很巧妙
理由5、我會(huì)多種方法解答此題，所以對(duì)結(jié)果的正確性有十分的把握
理由6、老師講過與此類似的題目，我認(rèn)真地掌握了它
理由7、我最清楚這類題目的解題思路
理由8、此題雖然簡(jiǎn)單，但是我還是非常細(xì)致地分析了它
理由9、以前我總是把這類題目做錯(cuò)，這次做對(duì)了，而且把問題想明白了，突破了一個(gè)難點(diǎn)，感到很有收獲
理由10、平時(shí)對(duì)此類題訓(xùn)練較多
非上所述(請(qǐng)說明自己的理由)
二、在本次測(cè)驗(yàn)中，你對(duì)自己所答得最不滿意，或覺得最遺憾的三個(gè)試題是：( )、( )、( )，理由是：{ }(在表格中填寫理由序號(hào))
理由1、此題本來會(huì)做，但是做錯(cuò)了
理由2、此題我根本就不懂，從未見過，不會(huì)做
理由3、此題老師講過或我曾做過，但這次卻做錯(cuò)了
理由4、此類題以前就做錯(cuò)過，這次又做錯(cuò)了
理由5、此題與過去做過的某個(gè)題很相似，但有些區(qū)別，我沒看出來
理由6、我以前對(duì)這種題就發(fā)怵，希望不會(huì)考，但卻碰到了
理由7、我認(rèn)為此題太簡(jiǎn)單，不值得花太多的時(shí)間去想，打算趕快做過去，擠出時(shí)間做別的題，結(jié)果把題做錯(cuò)了
理由8、這種題目我認(rèn)為根本不會(huì)考，所以把題做錯(cuò)了
理由9、對(duì)此題的指導(dǎo)語理解不準(zhǔn)確所以把題做錯(cuò)了
理由10、平時(shí)對(duì)這種題目重視不夠
非上所述(請(qǐng)說明理由)
大家看到，這份表格，基本上有效地涵蓋了有關(guān)復(fù)習(xí)、考試、測(cè)驗(yàn)方面的一切可以、應(yīng)該涵蓋的幾乎全部理由。每一科測(cè)驗(yàn)之后，對(duì)照這個(gè)表格檢測(cè)，然后再看，以前和今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)及努力方向一目了然。
這個(gè)表格還有一個(gè)好處，就是用起來很節(jié)約時(shí)間。一切理由在表上幾乎都羅列了出來，同學(xué)們只需要確認(rèn)……積累起來，過一段時(shí)間再看一下，完全可以讓同學(xué)們看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足。同時(shí)，各科表格和我們平時(shí)的學(xué)情總結(jié)可以有機(jī)結(jié)合，然后總結(jié)出規(guī)律性的東西，指導(dǎo)自己的今后復(fù)習(xí)和備考。
所有的以上這些工作，目的就是一個(gè)，那就是通過一次次的考試和及時(shí)科學(xué)精細(xì)的總結(jié)歸納，讓自己準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)知識(shí)疏漏和能力不足，更高效地全面提升。
當(dāng)然，這份表格沒有涉及到對(duì)考試準(zhǔn)備、應(yīng)試心理、考試的規(guī)范化等內(nèi)容的總結(jié)與反思，這是一個(gè)不小的遺憾。同學(xué)們自己可以在老師的幫助下進(jìn)行自我剖析。
下面再提供給大家一份考后總結(jié)的精彩案例：
考試以后，小珂同學(xué)根據(jù)自己的具體情況查找出來的答題中最常見的錯(cuò)誤和改進(jìn)的措施如下：
一、常見錯(cuò)誤
常見的錯(cuò)誤可以分為看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、抄錯(cuò)幾種?？村e(cuò)題、計(jì)算時(shí)算錯(cuò)和把草稿上正確的答案抄到答卷上出錯(cuò)都是最冤枉的丟分原因。這幾種是首先要改進(jìn)的地方，也是最容易取得改進(jìn)成效的地方。
想錯(cuò)往往因兩種原因引起，一是知識(shí)的掌握出現(xiàn)差錯(cuò)，與相似知識(shí)相混淆;二是簡(jiǎn)單記憶題目和題型，錯(cuò)把已經(jīng)變形的試題當(dāng)成以前熟悉的題目，落入陷阱。
二、今后對(duì)策
1.設(shè)計(jì)好草稿紙上的工作規(guī)范，改變草稿上隨意作題的習(xí)慣，堅(jiān)持做到草稿工整。草稿上作題的順序嚴(yán)格按試卷上題目的順序排列;標(biāo)明大小題號(hào)，便于檢查;不吝嗇草稿紙，一道題中的空白處絕對(duì)不寫其它題目的信息或演算過程，避免信息干擾。
2.規(guī)范答題的格式。答題想要獲得高分必須自己寫的明白、老師看的清晰，關(guān)鍵信息絕對(duì)不能“翹步”(指自己明白了，省略關(guān)鍵步驟不寫)。在草稿紙上，堅(jiān)持把從題目上獲知的條件和通過公式、定理推導(dǎo)出來的條件列出來，堅(jiān)持一步一步推演;在答題卷上解釋性的步驟一定要把可以增分的關(guān)鍵步驟寫清楚。(小珂班上有位數(shù)學(xué)尖子，解數(shù)學(xué)題特別快，他的數(shù)學(xué)卷上解體步驟很簡(jiǎn)練，老師看的很清晰。小珂一度也向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，試圖通過少寫解題步驟來爭(zhēng)取時(shí)間，后來發(fā)現(xiàn)因?yàn)閿?shù)學(xué)功底不同，這樣“翹步”不適合自己，她常常會(huì)因?yàn)?ldquo;翹步”在中斷思路后回頭再做這題的時(shí)候很難接上前面的思路，反而耽誤時(shí)間。)
3.遇上陳題格外小心。每道題都有一個(gè)主要的考點(diǎn)，考點(diǎn)與解題思路之間存在必然聯(lián)系。陳題是指以前考過的題目，陳題如果完全沒有發(fā)生變化，那么，考點(diǎn)與解題思路保持一致，采用以前答題的套路可以節(jié)約時(shí)間，可謂撿分。但是，陳題很少完全一樣，考點(diǎn)發(fā)生了細(xì)微的變化，解題思路也應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整，這時(shí)如果沿用慣性思維就相當(dāng)于自殺了。
4.關(guān)鍵處強(qiáng)調(diào)兩手對(duì)應(yīng)進(jìn)行復(fù)查。自己性格外向，作題的精確性不如內(nèi)向的同學(xué)，采用特別提醒關(guān)注的“兩手對(duì)應(yīng)”這個(gè)笨辦法來解決問題。比如，將題目上的條件寫到草稿上或者將草稿上的答題過程抄到答題卷上時(shí)，左手指著一邊的信息，右手指著另一邊，堅(jiān)持兩手對(duì)應(yīng)復(fù)查，確保沒有抄錯(cuò)。
5.針對(duì)自己出錯(cuò)率高的具體表現(xiàn)，在草稿紙的最上面寫正面的提示。以前答題速度慢，容易在正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、大于小于上出錯(cuò)，于是給自己編了幾句話：看清正負(fù)號(hào)，抓住小數(shù)點(diǎn)，看準(zhǔn)大小于，快、快、快。這樣的提示針對(duì)個(gè)人的具體情況，比簡(jiǎn)單地說不要粗心更有效果。
俗話說，磨刀不誤砍柴功。我們完全可以把考后的總結(jié)分析環(huán)節(jié)作為磨刀的過程，在這里多用點(diǎn)心力、細(xì)細(xì)思量一番是完全值得的。同學(xué)們，你們說呢?
靜心思考一下，你有“三閑”嗎?讀一下魏書生老師的經(jīng)典文章吧：
《控制“三閑”》
我經(jīng)常要求學(xué)生計(jì)算“三閑”的數(shù)量。從1979年起，我便建議學(xué)生細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少。 后來我便要求學(xué)生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天“三閑”的數(shù)量。 所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。 我發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。 不只學(xué)生，就連自以為有點(diǎn)自控能力的我，也常常某一段時(shí)間無所作為，明知有許多實(shí)事可做，但腦子就是不配合，不知不覺地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時(shí)不由自主地成了清談俱樂部成員。 應(yīng)該說，我算是一個(gè)比較忙的人，但即使在完成較多任務(wù)之時(shí)，我覺得自己腦子仍不自覺地向閑思貢獻(xiàn)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
由此我想到缺乏自制力的中學(xué)生們，被“三閑”控制的時(shí)間一定比我多。
統(tǒng)計(jì)“三閑”，先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。
閑話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那上自習(xí)、看書，他在那說笑話，說玄話，說大話，說課外的話，當(dāng)然都沒有用。公共場(chǎng)所，如閱覽室、科技活動(dòng)室，他竟說電子游戲廳的事，當(dāng)然沒用。人家在聽廣播、看電視、參加會(huì)議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散人家注意力;人家進(jìn)步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家;別人團(tuán)結(jié)，他背地里傳話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也是有害的話。
閑事指無用的事或有害的事。如一個(gè)中學(xué)生，并非研究電子游戲機(jī)的專家，卻把課余時(shí)間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒用的事。老師正在講數(shù)學(xué)，個(gè)別人數(shù)學(xué)成績(jī)不好，卻在下面看武俠小說，當(dāng)然無用。同學(xué)們都在上自習(xí)，他卻在那里做學(xué)齡前的事，疊紙船，畫兒童畫，有用嗎?一位同學(xué)并非對(duì)服裝設(shè)計(jì)有興趣，卻用相當(dāng)多的時(shí)間跟父母要錢，逛市場(chǎng)，買花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒什么用處。
對(duì)中學(xué)生有害無益的事也不少，個(gè)別學(xué)生逞強(qiáng)妄為，想稱王稱霸，滿腦子計(jì)算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動(dòng)。人家上自習(xí)，他哼小曲;人家用下午第三節(jié)課活動(dòng)、跑步，他偷偷跑去買糖果吃;還有不少違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的事，都應(yīng)在控制之內(nèi)。
閑思困擾人的時(shí)間就更多了。有一類閑思只是沒用，耽誤做實(shí)事，閑思本身并無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學(xué)講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺，下課時(shí)間到了，毫無用處的閑思統(tǒng)治了這位同學(xué)半節(jié)課。也有的同學(xué)正聽著英語課，思路不知不覺到了前面同學(xué)的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓(xùn)練自己有意的聯(lián)想能力，當(dāng)然有用。倘在不需要聯(lián)想的時(shí)候，聯(lián)想?yún)s無拘無束地自由馳騁，這至少可以說沒有用途。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)同學(xué)的大量時(shí)間便是在這類閑思中糊糊涂涂地度過的。何止學(xué)生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個(gè)小時(shí)的時(shí)間被這類閑思奪走了。
另一類閑思則是有害的。如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績(jī)不理想，就憂慮就擔(dān)心同學(xué)們?cè)趺醋h論自己，父母怎樣批評(píng)自己，鄰居又會(huì)如何瞧不起自己。結(jié)果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無心糾正成績(jī)更差。不少后進(jìn)同學(xué)就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。
由自己，我想到學(xué)生經(jīng)受挫折時(shí)，產(chǎn)生的閑思一定多于我，倘不有效地控制，確實(shí)貽害無窮。
引導(dǎo)學(xué)生控制“三閑”，就使學(xué)生較明確地將無用有害的言、行、思和有用有利的言、行、思區(qū)別開來。一旦有了區(qū)別，下意識(shí)和潛意識(shí)就會(huì)起作用，不知不覺地對(duì)其加以限制。區(qū)別之后，又提出千方百計(jì)控制，雖不至于完全控制住，但有一點(diǎn)可以肯定，控制比不控制要好得多，“三閑”數(shù)量一定要少得多，學(xué)生的言、行、思要理智得多。
一位同學(xué)從別的中學(xué)轉(zhuǎn)到我班，到這以后須寫日記和統(tǒng)計(jì)“三閑”，我看他剛來時(shí)的日記最后一行寫道，今日“三閑”數(shù)量：閑話280句，閑事13件，閑思3.5小時(shí)。能有這么多嗎?據(jù)我觀察，他實(shí)際“三閑”數(shù)量，只會(huì)比這多，不會(huì)比這少。
過了半年，我再看他的日記，確實(shí)寫得比過去好多了，看他寫的《自我教育計(jì)劃》，感到他想問題較全面，一個(gè)月中自己德、智、體、美、勞幾方面都有較明確的追求目標(biāo)。
談到控制“三閑”中閑話這個(gè)細(xì)目時(shí)，這位同學(xué)這樣寫道：“這個(gè)月我要努力把自己的閑話控制住，目標(biāo)是每天控制在52句以內(nèi)。”我從來沒要求他具體規(guī)定自己閑話的句數(shù)，沒想到他竟提出了這樣的目標(biāo)，便問他：“這52句是怎么回事?”他回答：“經(jīng)過控制，我閑話比以前減少了一半多，但和同學(xué)們比仍然比較多，要全部去掉，顯然不可能。我計(jì)算了一下，自習(xí)和上課我能控制住自己不說閑話，但在家里和校內(nèi)課間活動(dòng)時(shí)，還不知不覺說些使別人不痛快的閑話。每堂課間6句便是36句，早晚還有那么長(zhǎng)時(shí)間，不由自主地各說8句便是16句，合計(jì)52句。”我聽了，沒說好，也沒說不可以，只是說你可以試一試。效果好，就繼續(xù)試。
又過了一個(gè)月，我再看他的日記本，這位同學(xué)在本月《自我教育計(jì)劃》談到閑話這一項(xiàng)時(shí)寫道：“經(jīng)過上月努力，我已達(dá)到了把閑話控制在52句以內(nèi)的目標(biāo)，本月要繼續(xù)努力，把閑話控制在每天39句以內(nèi)。”
一年以后這位同學(xué)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，基本控制住了自己的閑話，成了全校書法和美術(shù)活動(dòng)小組的尖子學(xué)生。
有的同學(xué)在日記中寫道：“一個(gè)能夠控制‘三閑’的人，不管在什么崗位上都能是一個(gè)幸福的人，快樂的人，有所作為的人。”
控制“三閑”要注意，一定要引導(dǎo)學(xué)生弄清“三閑”的概念，個(gè)別同學(xué)以為學(xué)習(xí)以外，特別是學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外的所有言、行、思都是無用的。這是偏見，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有這種偏見的學(xué)生甚至不愿參加社會(huì)公益勞動(dòng)，不愿參加體育鍛煉，拒絕參加課外活動(dòng)小組。這種思維方式本身就是一種有害的閑思，倘不加以控制，學(xué)生長(zhǎng)大以后將難以在信息多元化、交往廣泛化的現(xiàn)代社會(huì)生存。
具體控制“三閑”的辦法應(yīng)當(dāng)有幾十種、上百種，每位同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法。我感覺最有效的方法之一，便是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長(zhǎng)時(shí)間做一件。心情不好時(shí)，做喜歡做的、難度小的事。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。
同學(xué)們，大家都明白，沒有時(shí)間的保障，任何學(xué)習(xí)都是無效的。試想，一個(gè)人閑話、閑事、閑思少了，自然做有益的事、說有用的話的時(shí)間就多了，人也就忙了。人忙，總會(huì)覺得日月短，越覺得短，越覺得時(shí)光匆匆，就越感到時(shí)間的寶貴，也才能更加珍惜有限的時(shí)間。人忙，才會(huì)覺得心里充實(shí)，才會(huì)越發(fā)感到忙是一種幸福，一種需要，一種心理上和生理上都離不開的需要。這種需要不斷地在大腦皮層上產(chǎn)生興奮中心，不斷強(qiáng)化，就會(huì)逐漸使懶惰的人變?yōu)榍趭^的人，無用的人變?yōu)橛杏玫娜?，寄生的人變?yōu)閯趧?dòng)的人。
人的生命是以時(shí)間為單位的，也就是說時(shí)間就是生命，浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命;揮霍自己的時(shí)間，等于慢性自殺。魯迅先生明確指出：“節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。”因此，珍惜時(shí)間等于珍惜生命。學(xué)習(xí)是在時(shí)間中進(jìn)行的，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，爭(zhēng)取時(shí)間，贏得時(shí)間就能保證我們的學(xué)習(xí)高速度、高效率。時(shí)間是個(gè)常數(shù)，也是個(gè)變數(shù)，善用者則多、妄用者則少。時(shí)間的利用，關(guān)鍵在于掌握利用時(shí)間的方法和技巧，只有巧妙地管理時(shí)間，合理地利用時(shí)間，才能發(fā)揮時(shí)間的最大價(jià)值。
別人都在“努力”，為什么努力的就不是你呢?別人都能忍受和“享受”痛苦，為什么能忍受和“享受”痛苦的就不是你呢?既然改變不了世界，那我們就努力改變自己。只有轉(zhuǎn)變我們的思想、思維和觀念，少埋怨、不埋怨，盡快適應(yīng)目前的“變故”，學(xué)會(huì)統(tǒng)率時(shí)間，駕馭時(shí)間，充分地利用好時(shí)間，才能在高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，2011的每一個(gè)人，誰能夠高效地管理時(shí)間，科學(xué)地利用時(shí)間，誰就能創(chuàng)造2011學(xué)業(yè)的成功。這就要求我們2011人達(dá)到這樣一種境界——不利于迎考的心思不想，不利于迎考的事不做，行必想高考，坐必談學(xué)習(xí)，日思?jí)粝胧菍W(xué)習(xí)，真正達(dá)到忘事、忘時(shí)、忘我的“三忘”境界。
同學(xué)們，優(yōu)秀的高二學(xué)生的考前，不會(huì)因考練而打亂計(jì)劃，不會(huì)因緊張而忽視鍛煉，不會(huì)因時(shí)間而忘記效率，不會(huì)因環(huán)境而迷失自我，不會(huì)因?qū)Ρ榷鴨适判?。在心里這樣對(duì)自己說：
我是一個(gè)有良知的人， 我要無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。 我是一個(gè)有骨氣的人， 我要通過百倍的努力改變命運(yùn)，創(chuàng)造人生。 我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人， 我要腳踏實(shí)地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。 我是一個(gè)惜時(shí)如金的人， 我要告別三閑，抓緊一分一秒，靜專思主，刻苦學(xué)習(xí)。 我是一個(gè)潛力無窮的人， 我的潛力在于我始終不渝、堅(jiān)持不懈的努力中，我要繼續(xù)前進(jìn)! 我是一個(gè)自信的人， 我行、我能行、我一定能成功，我一定要成功!
盛年不再來，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人，有花折時(shí)堪需折，莫待無花空折枝。讓我們把握身邊的分分秒秒，為理想搭建堅(jiān)實(shí)的階梯，為成功鋪下光明的大道吧!
很想問你：你的時(shí)間真的已經(jīng)充分利用了嗎? “靜專思主”釋義： 靜：場(chǎng)所安靜、克服浮躁、沉靜思考、氛圍濃厚、寧靜致遠(yuǎn); 專：學(xué)習(xí)集中、專心致志、凝神聚力、學(xué)有所長(zhǎng);高效率、快節(jié)奏、零抬頭、無雜念; 思：刻苦鉆研、善于思索、探究學(xué)法、融會(huì)貫通; 主：獨(dú)立自主、積極主動(dòng)、計(jì)劃周密、強(qiáng)烈求知、持之以恒。
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XX年XX月XX日
致高二學(xué)生一封信篇三
全體高二同學(xué)們：
你們好!
目前，社會(huì)上個(gè)別人的價(jià)值觀念扭曲，社會(huì)誠信道德缺失，嚴(yán)重影響了我市普通高考的考風(fēng)考紀(jì)。少數(shù)考生家長(zhǎng)為了個(gè)人目的，以金錢作為誘餌，為其子女在考試時(shí)找成績(jī)好的高二學(xué)生當(dāng)“槍手”，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的高考秩序，破壞了高考工作的公平公正。因此，作為高中二年級(jí)在校生，你們正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)面前要始終保持清醒的頭腦，全面提高自身素質(zhì)。首先要學(xué)會(huì)做人，自覺遵守國家的法律法規(guī)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)良習(xí)慣，堅(jiān)持正義，摒棄各種不正之風(fēng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的志向，成為社會(huì)的有用之人。其次是學(xué)會(huì)求知，時(shí)光不可倒流，一寸光陰一寸金，千萬別浪費(fèi)大好時(shí)光，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地把各科學(xué)習(xí)搞好。最后國家對(duì)高二學(xué)生報(bào)名參加高考一向明令禁止，今年進(jìn)一步加大了處罰力度。教育部出臺(tái)的《20XX年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》已經(jīng)明確規(guī)定，對(duì)高二學(xué)生報(bào)考的，不僅取消今年的報(bào)考資格，還要取消其應(yīng)屆畢業(yè)年份的報(bào)考資格，同時(shí)記入個(gè)人電子誠信檔案。因此，作為一名高二學(xué)生，你一定要明辨是非，不受任何人的左右，更不要為貪圖蠅頭小利充當(dāng)“槍手”替人代考。否則，將取消下一年度的高考資格，到頭來自毀前程，遺恨終生。
最后，希望你們都能夠自覺與弄虛作假、違紀(jì)舞弊劃清界限，做誠實(shí)守信、積極向上的好學(xué)生，做有真才實(shí)學(xué)的國家棟梁。
祝你們身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!
商丘市招生辦公室
二OXX年五月五
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