家長寫給校長的信
書信是傳統(tǒng)文化中一種歷史悠久，使用廣泛的文體。那么，家長寫給校長的信要怎么寫呢?下面學習啦小編整理了家長寫給校長的信范文，供您參閱!
家長寫給校長的信范文一
校長：
您好!
來信首先感謝您在百忙之中閱讀我們家長的心聲，并感謝您對我們冒昧打擾的大度諒解。
師者，傳道授業(yè)解惑。我們相信為人師者和為人父母的心，應該是一樣的。
從一年級到三年級，我們有磨合，有摩擦，當然，也有過矛盾，可是一路走來，不管是孩子還是家長，我們還是收獲的快樂多，我們懷念那時候的時光，我們留戀那時候的氣氛，我們感恩那時候的環(huán)境，我們喜歡那時候的老師。
開學初期，驚聞我們班換了兩個主科教師，所有家長的心都是懸著的，所有孩子的表情都是不舍。
作為家長，我們不是沒有擔憂，但是我們也深知，每個孩子都有走出校門的那一天，每個人都有人生中的第一步，我們的孩子也一樣，也會有初次踏上工作崗位的那一刻，我們也知道站在校方的立場思考，我們愿意拿我們的孩子嘗試給新老師機會。作為家長，我們只能在忐忑中抱著一絲僥幸，寬慰自己的同時，輕松地安慰孩子，嗯，換老師是正常的，即使現(xiàn)在不換，你們老師也不可能跟你們一起到初中到高中一起上大學啊。
在開學初期，有家長在學校博客上寫過新?lián)Q老師的不安心情。但是一直沒審核通過。
于是我們橫著心咬著牙，把孩子交給了新老師——一個剛走出校門的有研究生學歷的大孩子，于是我們的孩子和我們一起挑戰(zhàn)自己的心理承受壓力，挑戰(zhàn)自我戰(zhàn)勝困難的極限。
事實證明，我們的擔心，不是多余的。
開學典禮剛剛落下帷幕，孩子們走進校園只有短短的兩周，而上課的時間僅有十天。我們四年級的孩子，就經(jīng)歷了諸多讓我們家長匪夷所思的事。
第一，老師缺乏工作主動性。
我們班級的QQ群建立已久，并且我相信大部分家長也已經(jīng)與老師互加飛信，但是至今，我們?nèi)魏渭议L均沒有收到與校方互動的任何信息，哪怕是老師要求我們家長如何做好家校攜手，怎么與老師互動，要求在家里需要監(jiān)督孩子哪些事項，以利于其在學校更好地跟上學習進度。沒有，沒有任何家長收到只字片語!
第二，老師情緒化極端嚴重。
教師節(jié)作文風波
9月9號，老師布置同學們寫作文，題目大概是：老師，我想對你說。寫給自己最喜歡的老師。全班同學沸騰了，一致表示要給帶了他們?nèi)甑耐趵蠋煂?。我相信，換作任何老師，都應該替王老師高興，作為一個新人，應該就勢表揚一下孩子們，如果能就勢表表自己的決心，讓孩子們相信她一定會像王老師一樣讓孩子們喜歡自己的，這會是多么快樂的一堂課!倒好，我們的老師，羨慕嫉妒恨，哭了!并且告訴孩子們，你們的課堂秩序不好，今天晚上都回家寫反思，明天早上，七點二十之前必須打掃完衛(wèi)生到操場集合。據(jù)有的孩子稱，老師讓大家集合的目的是訓話整頓班級紀律。而9月10號晚上絕大部分孩子的作業(yè)做到晚上九點以后。部分孩子，十點半以后仍在燈下繼續(xù)埋頭作業(yè)，原因：兩科均有作業(yè)，并且僅語文就有兩篇作文。一個正常作文，300字以上的游記，300字以上的“反思”。還有練習冊，并且我們無法分析老師在課堂上是怎么講解的，反正結(jié)果是有極多孩子不會做練習冊，不會做家庭作業(yè)。以往，都是周一到周四，一天只有一科布置作業(yè)，只有周末才是兩科同時布置作業(yè)，并且只有周末才寫作文。而我們，9號寫作文，10號寫兩個作文，并且有一篇居然是莫名其妙的“反思”!對于一個只讀了三年書的孩子來說，不是不會寫作文，但是妙筆生花的畢竟是少數(shù)，讓他們憋出一篇作文，沒有一定的時間，是極難的。
作業(yè)量大是沒有任何問題的，畢竟是高年級了。但是孩子們畢竟要有一個適應的過程啊。
我們的理解是，所謂的反思，就是因為孩子們要集體給王老師寫信，新老師承受不了，以班級秩序不好不由，讓孩子們回家反思。班級QQ聊天記錄可以證實確有“反思”一事。
作為一個思維正常的成年人，羨慕失望這都正常，一面是相處了整整三年的老師，這剛剛分別，大家的難舍還在心里盤旋回繞，跟新老師的磨合才剛剛開始，對其的了解又不是那么多，憑什么讓孩子虛偽地表達對其有如何如何深厚的感情?對其有如何如何強烈的需要表達的語言?有嗎?會有嗎?如果哪個孩子寫了，是不是老師自己看了會覺得特有成就感?至于嗎?作為一個正常的人，連自己的情緒都不能正?？刂埔幌聠?
作文事件后續(xù)
同學們反思的第二天，有家長在班級QQ群里問老師，是不是作業(yè)量過大，應該根據(jù)實際情況安排下。結(jié)果老師的回復是：作業(yè)量過大是因為有反思，所以顯得多了。而反思不是哪一個孩子的問題，是班級整體的問題，作為一個老師，既然以往都有時間在課堂上用大把的時間整頓紀律，為什么不用簡短的幾句話提出她的希望?直接說：以后在班上應該如何如何，如若不然的話我將如何如何。哪有不聽的啊?老師的話，在同學聽來，無異于圣旨。而我們可愛的老師是怎么做的?
第三，老師不會合理安排課時進度，更可怕的是，不會講課。
我們的老師，在課堂上講課的時候，動不動自己就走神了。發(fā)現(xiàn)哪個同學不專心聽講就借題發(fā)揮，紀律一強調(diào)就是大半節(jié)課，余下的時間講解課目肯定就顯得過于急促。有一次講解古詩，就舊景重現(xiàn)了，整頓紀律時間過長，留給講正課的時間就顯得過于簡短，講得就急促了，然后同學就聽不懂了，聽不懂好辦啊，有大屏幕啊，你們抄抄注解吧，真不好意思，抄注解時間也不夠了，畢竟我們平均年齡只有九周歲，然后同學們炸鍋了，冒著違反班級紀律的危險，冒著寫反思的風險，集體喊：老師，我們沒抄完。答：你們都怎么寫字這么慢……可愛的老師啊，你是怎么搞的?廢話一大堆，講課卻這么快。如果他們跟你一樣快，是不是也站在你的位置上，跟你一樣了?
后來一位班干部說她也沒抄完，也被批寫字過慢并答應下節(jié)課給時間抄抄。結(jié)果，下節(jié)課到了，老師也不知道是忘了這回事，還是有意考驗孩子接受批評的能力，沒提抄上節(jié)課沒抄完的詩解，有位班干部站出來問，老師，你不是說讓我們抄抄上節(jié)課沒抄完的嗎?老師又把大家批了一頓。這都是弄的什么呀?有這種老師嗎?
先不說你上節(jié)課沒抄完，完全可以拖個三分兩分讓同學們抄完，你留到下節(jié)課抄也沒問題吧?那怎么連自己授課的目的都不知道?別的班的進度到哪兒了?我們班又到哪兒了?這都小學高年級了，整個語文組進度不應該有過大差距吧?別的班第一單元9月6號就進行完了，我們的呢?我們的好像是到11號才勉強進行完了，進行完了的結(jié)果是同學們晚上回家語文作業(yè)普遍不會做，
第四，老師多次用詞粗俗，語言粗暴。
據(jù)同學們反映，老師動不動就在班上掉眼淚，動不動就放棄正課講解紀律，整頓秩序，并且多次對全體同學語言粗暴，完全是車間主任抓生產(chǎn)效率的那一套，根本不是師長諄諄善誘。
有同學稱，老師在班上質(zhì)問我們：你們都是不是不要臉了?
有同學反應，我們老師在班上宣稱，我們太差了，一切的一切，我們都是極差的，最差的。
這一點，不需要在孩子面前求證，因為任何老師在他們眼里，都是極度權威的，都是無比神圣的。并且有的孩子，在學校受了委屈根本不敢回家說，因為在孩子眼里，家長不管任何時候都是站在校方的立場，我犯錯誤了，在學校已經(jīng)受到懲罰了，如果回家坦白的話，等待我的，肯定會是更大的懲罰，打死我也不能說。
是的，確實是這個樣子的，尊師重教是我們中國民族的傳統(tǒng)美德。任何時候，任何場合，我們家長對孩子的說教都是：好好聽老師的話，什么春蠶絲盡，什么燭炬成灰，怎么光榮怎么神圣怎么說?？墒鞘聦嵣?，新聞上網(wǎng)絡上現(xiàn)實中老師都是這樣的嗎?老師中的異類少嗎?
即使如此，我們決定集體討論的時候，有部分家長征求了孩子的意見，孩子嚇得哇哇大哭，表示不允許自己的家長參與討論，覺得可以繼續(xù)在氣氛這么差的環(huán)境中繼續(xù)學習。
我們不是孩子，我們崇尚科學，我們也迷信權威，但是我們作為一群思想健康行為正常的成年人，我們覺得，我們的孩子，無法在該環(huán)境下繼續(xù)忍辱負重，我們要正常的氛圍，我們要健康的心態(tài)，我們要快樂的學習。
尊敬的校長，我們每個家長和校方的目的都是一樣的，希望孩子能健康快樂成長，能有一個優(yōu)秀的成績，能有一個積極的心態(tài)，長大了能做一個對社會有用的人，而這些，均離不開優(yōu)秀的老師的積極引導。
我們的老師，自己還是一個孩子，還需要長大，她不能動不動就在孩子面前哭了，我們都是為人父母的，我們輕易在孩子面前紅了眼圈，掉了淚的次數(shù)是不是舉指可數(shù)的?她這一哭，同學們都會不會害怕?我們怎么如此差勁?老師怎么老是掉淚?
她不能這么極端，她不能這么情緒化，她不能這么不顧全大局。她不能不講課，她不能讓同學們明明學過的東西，回家寫家庭作業(yè)的時候大部分不會做。作業(yè)多或少這都不是問題，她不知道的話，提醒下就知道了，慢慢就會掌握作業(yè)量的度的。可是這方式方法，這心態(tài)，斷斷不是一日兩日就能學會的。老師這種情況會不會改善?心態(tài)會不會端正?我們不知道，也許會吧?即使能學會，能改觀，我們也不愿意任其在我們身上做試驗，我們不能犧牲53個孩子的未來去換取一個基本合格的人民教師。每個人都在成長，都會成長，但是這肯定需要一個極其漫長的過程，不是短短的一年半載就能得到顯著改觀的，而我們，已經(jīng)四年級了，僅有兩年的時間我們就得升初中了，我們拒絕將自己的孩子作為試驗品提供給如此不合格的老師讓其鍛煉成長，任何東西，都不值得我們拿未來去用做交換。
對于如此種種的語文老師，我們真的是無法容忍，我們確實不能再賭了。
孩子教育的大環(huán)境有三大部分，家庭教育，學校教育，社會教育。我覺得家庭教育是至關重要的，我們每個家庭都在努力地為孩子的成長提供各種有力保障，學校是傳道授業(yè)解惑的。而我們的新老師，從目前的表現(xiàn)來看，確實偏離了教育的本意，確實有違常規(guī)，而我們堅信，我們的孩子，在經(jīng)驗明顯不足的教師的帶領下，退步是一日千里的。
校長，我們四三班全體家長強烈要求給我們換班主任，這是教育，不是實驗。因為我們確實不能再容忍了!
XXX
20XX年XX月XX日
家長寫給校長的信范文二
尊敬的李校長：
您好，祝您在新的2011年一切都好!
小豆包們的第一學期馬上就要在忙忙碌碌中結(jié)束了，孩子們也完成了從幼兒園到小學的過渡，其中伴隨著甜酸苦辣各種滋味，也產(chǎn)生頗多感慨!
“愛”是2小的主題，這也是當初費盡九曲周折，把孩子送進2小的主要原因，也是今天在這里給您寫信的主要原因!
開學的第一天，認真聽了您主持的家長會，對您的印象和感受都是2個字：“大師”“崇拜”。也許就是這種印象引導著我從9月1日開始，就對孩子的小學生活充滿著期望，現(xiàn)在一學期結(jié)束了，不知道怎么來形容這種感覺?不適應——可能比較準確的形容作為一名家長目前的心情，其實2小在我心中一直是個神話，但是學期結(jié)束的時候，落地了。
老師們都非常盡力，的確也很不容易，表揚的話就不再這里說了，校園網(wǎng)上洋溢著對老師的贊美，也非常真實!
也許是因為源于對2小的期望和對您的崇拜，在這里說一些一學期以來在孩子教育上的實實在在的感受!
一、對于2小“愛的主題”非常非常的贊同，學校里掛著您和溫的照片，可以說是對這種教育理念的支持!
二、感覺教師與學校的管理層的差距很大，或許是視野與素質(zhì)的原因。
三、教師很盡力，第一要感謝，但是沒有用心，或者說是不會用心，不懂用心。
四、教育方法非常單一、說狠點就是落后，各個班的模式基本一樣，看不出那個老師有什么突出的特點。
剛開始，老師發(fā)短信，看家話，心里暖烘烘的，后來各班一對比，幾乎出自同一模板，拿孩子的成績作為教師個人評價好壞的標準，把各種壓力推向家長，咨詢過相當部分的家長，相當部分孩子每天都要用上1、2個小時去完成作業(yè)，疲憊不堪。
對于剛上學的孩子，有這個必要嗎?是家長在教授孩子還是老師教授知識?無非就是學了20個數(shù)字和2、3百漢字，完全是一種被動式的學習，作業(yè)是天天留，天天檢查、把類似書寫這樣未來的東西制定相當高的標準，有用嗎?
相信大部分家庭的孩子每天花在上學路上的時間不會少于1小時，從8點鐘上學到3點放學算，孩子要在一個不足半平米的空間呆上7、8個小時，有的班級還不讓孩子課間出去，美其便于管理，為了不承擔責任，顯得自私嗎?
五、14個班的教師普遍缺少對孩子的鼓勵——發(fā)自內(nèi)心的帶著真誠和愛的鼓勵。
為了一個筆畫，就不會得到100分，這究竟是要求嚴格呢，還是不斷的打擊孩子的自信呢?教師告訴家長最多的還是批評，對于孩子的進步，一般都是輕描淡寫。
“好孩子是夸出來的”這個簡單道理教師們不明白嗎?總在挑剔孩子的問題和毛病，沒注意這個年齡段孩子的特點嗎?我們現(xiàn)在總在強調(diào)創(chuàng)新，孩子的自信從小就被打擊掉了，拿什么創(chuàng)新?學校強調(diào)“三力合一”，這三力中哪個力對孩子而言是最大的?老師的話在孩子心中就是“圣旨”頂家長的100句!
六、教師間，各班間存在攀比。
迎新年，各班都象約定好了似的組織了新年晚會，家長們各顯其能，聯(lián)系場地，教師們樂在其中!記得小時候，都是學校提供教室給學生組織活動，即節(jié)約又鍛煉學生能力，現(xiàn)在是家長組織聯(lián)誼會，看哪個家長路子硬!
七、請把“盡量不要給家長添麻煩”“或者“盡量不要給別人添麻煩”放在學校的教育中，從小開始，一定會影響到孩子!
謝謝，李校長!
XXX
20XX年XX月XX日
家長寫給校長的信范文三
朱校長和全體老師好：
在此，我給你們深鞠一躬!
我的孩子笨，給您帶來麻煩，讓您辛苦了，不好意思，我為我的孩子笨而感到羞恥。但，作為人父人母，你們也是，自己的孩子再笨，再無用，那孩子也是父母的心頭肉，也是父母內(nèi)心的幸福和驕傲，當然，作為人類靈魂的工程師，你們比我懂。
聽聞，只是聽聞，因為我的孩子是個笨蛋，你們選擇了讓我的孩子不參加期終考試，甚者，給我的孩子說這一段時間可以不上學了。當然，孩子的話我不信，我的孩子笨，又搗蛋，這應該是孩子的謊言;我堅信，老師們比我懂，如果這樣，就是老師對孩子的放棄，無形中會給孩子小弱的心靈帶來無法挽回的傷害，讓孩子感到自己是不行的，自己是一個做不好這也做做不好那，讓孩子永遠失去了自信和他信，甚至會毀了孩子的一生，想想我都后怕;還好，我相信這是孩子的謊言，我堅信，作為師者，上善若水，厚德載物。
師者，是孩子家長最信任的依托，更是孩子最信任的神，孩子口中常說的是“我老師說的”“我老師讓做的”，孩子們這段時間的言行，幾乎都是以老師為表帥，影響到孩子的一生。人之初，性本善，而老師正是如何左右孩子人之初以后的善與劣的根本，所以，我堅信，以朱校長為中心而作為孩子這時最依賴最高信任的團隊，不會因為以班級，以學校而所謂的榮譽為名，實則以自己榮譽和某些利益而放棄我的孩子，當然，我還是堅信不會的。而恰恰事實是。
老師，至今也是我最信仰，最尊重的人，至今，逢年過節(jié)我都去看望我的一些老師。我在校時，也是一個劣等生，但老師沒有放棄我，雖然，我沒考上學，現(xiàn)在也沒學會種好地，更沒生出聰明老實的孩子，但老師的沒放棄我。記得當年，李德發(fā)校長拿著棍子從校外的臺球桌上把我趕到教室上課;張超成老師，一個教英語的人極力在找人教我繪畫;李新蘋老師總以姐姐的身份溫暖我;孫英老師常常熊哭我再為我洗去臉上的淚水;毛念生老師到我畢業(yè)還為我送來文學藝術類的書籍;張春義校長對我說，你學不好是我沒教好，你考不上學我可以盡量的給于你知識，我的職責就是，盡其所能的想法教會毎一個學生，現(xiàn)在放棄你，你會放棄自己的一生，這樣我們不是為人師表，是害人的魔頭。
我請求，朱校長和你們的團隊別放棄我的孩子，別讓我的孩子剛進校門就學會了自暴自棄!我當然也堅信，師者的師德和人品!
此至
敬禮!
學生家長
20XX年XX月XX日
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