至初三家長(zhǎng)的一封信
至初三家長(zhǎng)的一封信
初三是青蔥少年夢(mèng)想起飛的一年，是辛勞家長(zhǎng)收獲欣慰與感動(dòng)的一年，初三是孩子與家長(zhǎng)之間真摯對(duì)話的一年，它是五彩的，絢爛的。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了至初三家長(zhǎng)的一封信，歡迎大家閱讀。
至初三家長(zhǎng)的一封信篇一
各位親愛的初三孩子的家長(zhǎng)們:
你們好!初三，對(duì)于每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)來說，都是一個(gè)十分關(guān)鍵和關(guān)乎全局的一年，在這一年內(nèi)，孩子無(wú)論是在生理上還是在心理上都產(chǎn)生了巨大的變化和成長(zhǎng)，也正因?yàn)檫@種成長(zhǎng)的喜悅和無(wú)限美好的花火，必然也有成長(zhǎng)帶來的痛苦與諸多不惑，因而，對(duì)于孩子來說，初三是孩子從小到大以來所遇到的第一個(gè)分水嶺，因?yàn)檫^了初三，有的孩子會(huì)升入理想的高中，繼續(xù)學(xué)業(yè)，有的孩子會(huì)因興趣去學(xué)一些專業(yè)的技能來為將來打下基礎(chǔ)，還有的孩子甚至?xí)z學(xué)走向社會(huì)，盡管經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但這類孩子仍然不少。特別是對(duì)于那些品學(xué)兼優(yōu)的初三學(xué)子們，在這一時(shí)期面臨著巨大的升學(xué)壓力，同時(shí)在心理上獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候特別容易因?yàn)樽约阂庠概c家長(zhǎng)期望不一致而發(fā)生沖突，甚至引起一些不必要的慘劇，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都會(huì)帶來不可估量的損失。而在這些沖突中，一個(gè)特別熱門也特別重要的話題便是關(guān)于孩子的高中文理分科問題。雖然好多的學(xué)校分科是在高中，但是基本上初三的孩子所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好與思維習(xí)慣等等，都基本成型，因而也就基本決定了其對(duì)于未來分科的選擇。那種在高中分科時(shí)完全背離自己初衷的孩子畢竟是少數(shù)。因而，在初三的時(shí)候，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)就顯得特別重要了，尤其對(duì)于那些凡事喜歡聽家長(zhǎng)的話的孩子來說更是如此。家長(zhǎng)如何在初三這一年，與孩子進(jìn)行良好的溝通，對(duì)孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)，在保證孩子全面健康成長(zhǎng)的前提下，有針對(duì)性地，結(jié)合文理科興趣喜好對(duì)孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)就是整個(gè)問題的重中之重了。
家長(zhǎng)首先要進(jìn)行自我剖析，通過對(duì)自身慣常的對(duì)于孩子的教育方式，而因勢(shì)利導(dǎo)地在初三的教育中，進(jìn)行針對(duì)性地修正和改善，實(shí)現(xiàn)與孩子之間的良性溝通，幫助孩子過好整個(gè)初三，與孩子一起選出他所喜歡的、你們滿意的學(xué)科類型，為孩子高中的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中科院的王極盛教授曾將家長(zhǎng)的教育方式分為四類：
(1)過分保護(hù)型：過分保護(hù)就是父母都代勞了，父母就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問題，其實(shí)質(zhì)就是溺愛。這使孩子失去了正常的、積極的自由發(fā)展的個(gè)性，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無(wú)能。這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要?jiǎng)e人指點(diǎn)與幫助，智力發(fā)展受到限制。
(2)過分干涉型：過分干涉就是限制孩子的言行，畫框框、定調(diào)子。孩子按父母的認(rèn)識(shí)和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令，缺乏思維的批判性，做事沒主意，人云亦云。這樣做的結(jié)果是孩子很少有發(fā)散性思維，也缺乏創(chuàng)造力。
(3)嚴(yán)厲懲罰型：盡管不普遍，但還是存在。即教育孩子態(tài)度生硬，對(duì)子女缺乏感情，言語(yǔ)粗魯、方法簡(jiǎn)單，強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，常挖苦責(zé)備，甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種教育方式，一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立的能力，影響孩子健康人格的發(fā)展。同時(shí)也可能使孩子像父母一樣粗魯、冷酷，沒有教養(yǎng)。
(4)理解民主型：這類家長(zhǎng)能理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一個(gè)正直有用的人，不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可。為了給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的家長(zhǎng)自己不看電視、少說話。父母對(duì)孩子從小到大沒有打罵。
綜上所述，如果您是全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的一切，愛護(hù)有加的這種類型的話，你就要試著讓孩子自己拿主意，或者說是讓孩子真正思考一下自己將來想干什么，想學(xué)什么，而不是一味的您包辦到底;而如果您屬于過分干涉和限制孩子做某些事情，您在初三的時(shí)候就要注意給孩子一定的空間和自由，不要逼的和管的太緊，否則會(huì)適得其反;嚴(yán)厲懲罰的您在初三這一年對(duì)待孩子要適當(dāng)寬容，給予孩子更多溫柔與關(guān)愛，讓孩子的性格和情緒得到放松，擁有良好的心態(tài)來面對(duì)分科選擇;最后是民主型的了，這種類型的家長(zhǎng)只要持之以恒，按自己一貫的做法來陪伴孩子即可，在分科和初三這一年的教育上，可以盡量多給孩子一些資訊和未來可能發(fā)展方向的指引，開闊孩子的思路。
談到這，都是分析的家長(zhǎng)怎么來教育和陪伴孩子度過初三這關(guān)鍵的一年，那么具體在孩子選擇文理科這件事情上，應(yīng)該怎么引導(dǎo)和幫助孩子呢?在文理分科時(shí)，您可以從以下幾個(gè)方面為孩子考慮：
(1)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，無(wú)論選文選理，興趣是第一前提。如果孩子在學(xué)習(xí)或者生活中對(duì)某方面有著較強(qiáng)烈的興趣，很關(guān)注某科及相關(guān)知識(shí)或者上某科課時(shí)比較有精神，就可以考慮選這方面的學(xué)科。
(2)特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。它將使孩子的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，在競(jìng)爭(zhēng)上勝人一籌，是文理科選擇的重要依據(jù)。那么怎樣發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)呢?如果孩子對(duì)某科感覺特別好，或用相同的時(shí)間得到的效果比起其它科更好，或以少量時(shí)間獲得的效果與其它學(xué)科花費(fèi)多時(shí)間獲得的效果相當(dāng)或更好，或者他自身的某些特長(zhǎng)與某科的聯(lián)系很密切，這些都說明他有學(xué)習(xí)這一科的特長(zhǎng)和能力。哪一科能更好地發(fā)揮和促進(jìn)孩子的特長(zhǎng)發(fā)展，就應(yīng)該考慮選擇哪一科。
(3)潛力。潛力的外在表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)是選擇的最實(shí)際的依據(jù)。所以了解孩子各科成績(jī)的確切情況是非常重要的。家長(zhǎng)可以詢問一下高一各科的授課老師，尤其是班主任，并且查閱一下高一歷次考試的各科成績(jī)，以及文綜、理綜成績(jī)的排名，再作具體分析比較，看孩子哪科更有潛力，將來更具競(jìng)爭(zhēng)力。而且還要特別看準(zhǔn)三科“拉分科”，了解此三科在文理科選擇中至關(guān)重要的作用。
(4)高考。在目前的大環(huán)境下，理科生錄取范圍肯定是好過文科生的。因?yàn)椋呖祭砜普紦?jù)的專業(yè)廣泛是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，它除了吃自身的“大蛋糕”外，還可以分吃文科類的“小蛋糕”。全國(guó)高招文理科的招生錄取情況大致是這樣一種狀態(tài)：報(bào)名參加高考的文理科考生相當(dāng)，幾乎達(dá)到了1∶1，但是錄取比例是2∶1，理科是2，文科是1。所以，如果孩子各科成績(jī)比較平均，或者孩子文科成績(jī)較好，但在理科方面有天賦，建議選報(bào)理科;如果孩子英語(yǔ)和數(shù)學(xué)比較好，其他各科成績(jī)平平，建議選報(bào)文科，這樣更容易考上名牌大學(xué)。另外，孩子就讀的高中往年的文理生升學(xué)比例也具有一定的參考價(jià)值。
(5)就業(yè)。因?yàn)槲目频暮芏鄬I(yè)都對(duì)理科生敞開了大門，考生選擇就業(yè)的機(jī)會(huì)比文科的考生相對(duì)要廣。理科生的社會(huì)需求量大，專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)，找工作相對(duì)容易些。但是，并不是說文科就沒有優(yōu)勢(shì)。隨著第三產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，給文科學(xué)生帶來了越來越多的就業(yè)機(jī)會(huì)。再者，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都希望孩子大學(xué)畢業(yè)后能當(dāng)白領(lǐng)、坐機(jī)關(guān)，學(xué)理科考理工科專業(yè)，將來大學(xué)畢業(yè)后基本上都進(jìn)企業(yè)，從生產(chǎn)一線技術(shù)員做起，甚至就是在一線當(dāng)操作工，這與孩子的理想和家長(zhǎng)的愿望相距甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，以上五方面只是從大家通?？紤]的因素，而各位家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子要具體問題具體對(duì)待，做出符合自身特點(diǎn)和理想的選擇。一般而言，首先，應(yīng)該觀察孩子的潛質(zhì)，從他的平時(shí)成績(jī)中是文科好還是理科好，興趣愛好是傾向于抽象思維還是感性文字，是否具有某方面的特長(zhǎng)，總之來從孩子自身的特點(diǎn)來尋找最佳選擇;其次，可以從現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的角度來分析，對(duì)于應(yīng)試教育來說，孩子究竟是選文科更有利于將來順利的考入理想的大學(xué)還是理科能更好的幫助孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng);再次，家長(zhǎng)可以考慮讓孩子自己判斷，而不是替孩子判斷，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己所愛的和自己認(rèn)為值得去追求的，可以為自己帶來美好未來的選擇，讓孩子自己去辨別和決斷;第四，在孩子選擇的過程中，一定要給孩子樹立一種態(tài)度和一種使命感、責(zé)任感，那就是可以重新選擇，但一旦做出新的選擇，就不要輕易改變，既然選擇一部分就意味著失去一部分，要讓孩子勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。要讓孩子明白，自己選擇的路，即使跪著也要走完。這種思想觀念的樹立對(duì)于孩子來說更加重要，讓孩子在這個(gè)自己人生的一個(gè)轉(zhuǎn)擇點(diǎn)面前勇于選擇，并且勇于擔(dān)當(dāng)選擇后的結(jié)果，無(wú)論結(jié)果是好的還是壞的。
事實(shí)上，在文理分科這個(gè)問題上，存在著這樣的一些誤區(qū)：
第一，女生讀文科更合適。誠(chéng)然，女生認(rèn)識(shí)上更傾向于形象思維，她們感受力、洞察力比較強(qiáng)，有表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)，選擇文科是正常的;而男生傾向于關(guān)注自然科學(xué)，喜歡技術(shù)研究、開發(fā)創(chuàng)新，分析力、判斷力強(qiáng)，邏輯思維發(fā)達(dá)，選擇理科也在常理之中。不過，這兩者之間沒有絕對(duì)的界限，關(guān)鍵還是前面提到的要看學(xué)生個(gè)人的興趣愛好以及學(xué)習(xí)個(gè)性能力的傾向。
第二，理科生就業(yè)面更廣泛。目前就業(yè)的情況確實(shí)對(duì)理科生是比較有利，企業(yè)需要的理科生比較多，但是，并不是學(xué)文科的都無(wú)法分配工作，畢業(yè)就是失業(yè)。選擇了理科，并不意味著已經(jīng)捧上了金飯碗;選擇了文科，也同樣不會(huì)注定這個(gè)人就默默無(wú)聞。重理輕文現(xiàn)象歷來存在，但社會(huì)的發(fā)展越來越多元化，對(duì)人才的需求越來越多，只要有實(shí)力，不論是學(xué)文還是學(xué)理，都能在社會(huì)上找到自己的位置。
第三、家長(zhǎng)要注意的問題。從現(xiàn)在看，盡管文理科錄取比例有區(qū)別，但是孩子都有較大的升學(xué)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是，學(xué)生在選擇之后如何適應(yīng)文理科的學(xué)習(xí)要求。家長(zhǎng)在幫助孩子選擇文理科時(shí)，只應(yīng)起一個(gè)參謀的作用，可以幫助孩子對(duì)各種情況的利弊得失進(jìn)行客觀的分析。但是，不要勉強(qiáng)孩子選擇自己不喜歡的志愿，更不應(yīng)包辦代替，把自己的愿望強(qiáng)加于孩子。當(dāng)孩子的選擇與家長(zhǎng)不一致時(shí)，一般家長(zhǎng)要改變觀念，全力支持孩子的選擇。在選擇文理科時(shí)不要過于功利。每個(gè)人都有自己的興趣愛好，也都有長(zhǎng)處短處，只有將興趣愛好和學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起時(shí)，孩子才能發(fā)揮出最大的潛力，只有把孩子的選擇和孩子未來的發(fā)展聯(lián)系在一起時(shí)，這樣的選擇才是明智的。
然而，即使家長(zhǎng)和孩子對(duì)于文理分科有了清楚的認(rèn)識(shí)和自己明確的選擇，初三這一年，也是不平凡的一年，因而，除了分科外，如何過好這一年，充分利用好這一年，幫助孩子在不影響分科的基礎(chǔ)上全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，是另一個(gè)十分值得思考的問題。一方面，必須對(duì)孩子有全面透徹的了解，了解孩子在初三面對(duì)大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的心理狀態(tài)，使其對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，勤奮刻苦，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行談心、教育，并要多與老師聯(lián)系;另一方面，要關(guān)愛、理解、支持孩子。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一，智力各異，學(xué)習(xí)成績(jī)有差異是必然的。家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子既要督促又不苛求。要鼓勵(lì)孩子制定出拼一拼能達(dá)到的目標(biāo)，并協(xié)助他為之奮斗。生活上關(guān)心他們的冷暖。要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要關(guān)心他們的思想，當(dāng)好孩子的大朋友。最后，在孩子參加升學(xué)考試的前后都要注意孩子的情緒，做好穩(wěn)定情緒的工作。在臨考前，家長(zhǎng)自己也要保持一種輕松的情緒，不要過分地嘮叨，那樣容易加劇孩子的緊張情緒。
總之，初三是青蔥少年夢(mèng)想起飛的一年，是辛勞家長(zhǎng)收獲欣慰與感動(dòng)的一年，是孩子與家長(zhǎng)之間真摯對(duì)話的一年，它是五彩的，絢爛的，也是煎熬的，緊張的，它讓你充滿希望，又讓你滿懷惆悵，它就是人生路上的第一個(gè)十字路口，必須認(rèn)真的積極的充滿夢(mèng)想的去珍惜它，體味它。作為家長(zhǎng)的您，要換位到孩子的視角孩子的世界去幫助孩子，陪伴孩子度過初三，這樣，無(wú)論成敗，無(wú)論得失，您與孩子所收獲的不都是成功，都是感動(dòng)么?
XXX
XXXX.X.X
至初三家長(zhǎng)的一封信篇二
尊敬的貴家長(zhǎng)：
您好!衷心感謝您一直對(duì)我們學(xué)校的信任和支持。時(shí)間過得真快，一眨眼你們的子女升入初三已兩個(gè)多月了。在上周，學(xué)校為了解、檢查教師的教育、教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了期中階段性學(xué)業(yè)水平的測(cè)試。其結(jié)果，班主任已與您或者正在與您交流匯報(bào)。我們也深知，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成人、成才，學(xué)校教育至關(guān)重要，但也離不開家庭教育和社會(huì)教育等各方面的共同配合?，F(xiàn)在主要就您子女健康、幸福成長(zhǎng)這一話題談?wù)勎覀兊囊恍┫敕?，同時(shí)對(duì)您子女的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求及時(shí)間利用提一些希望和要求。
一、學(xué)校教育+家庭教育=孩子的成功。說得實(shí)在點(diǎn)，教師教育+孩子努力+家長(zhǎng)配合=孩子的成功。這個(gè)等式簡(jiǎn)要說明了孩子的成功離不開三方面的共同努力。當(dāng)然學(xué)校教育特別是教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想教育、知識(shí)傳授、習(xí)慣形成、能力培養(yǎng)等諸方面的職責(zé)，非常重要;而孩子自身努力，好學(xué)進(jìn)取，勤奮踏實(shí)等方面也非常重要，這是內(nèi)因。因此家庭教育特別是家長(zhǎng)與教師的配合就顯得非常的必要。為什么?我們都知道同一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生在相同的時(shí)間里，同一個(gè)老師教育不同的學(xué)生，結(jié)果其思想、學(xué)業(yè)、能力、價(jià)值觀等差距甚大。這里除孩子智商、基礎(chǔ)有些差異外，更大程度上是跟家庭教育、家長(zhǎng)重視程度密切相關(guān)。因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)子女耳濡目染，直接影響到子女的價(jià)值觀形成、理想確立和目標(biāo)追求;也關(guān)系到學(xué)校任務(wù)、老師要求的落實(shí)，如儀表儀容的講究，家庭作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成等?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)一直在研究5+2=?，這個(gè)5就是5天在校教育，2是指雙休日家庭教育，“?”是指教育效果，如果有5天學(xué)校教育，加上2天的家庭配合教育，教育效果肯定是不錯(cuò)的，但假如光有5天的學(xué)校教育，而放松、忽視甚至沒有2天的家庭教育，則5天的學(xué)校教育都將得不到保證，倘若2天中受不良影響感染后果就更難想象。有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，是老師的事，這種想法是不對(duì)的，片面而陳舊的。需要立即糾正。
二、孩子的成長(zhǎng)、成才是家庭的第一財(cái)富也是最大財(cái)富。據(jù)我們估計(jì)，您的年齡大致在35-40歲間，應(yīng)該說是家中的頂梁柱，一年到頭辛辛苦苦目的很簡(jiǎn)單：一為養(yǎng)家糊口，二為提高生活質(zhì)量，三為子女成長(zhǎng)。家長(zhǎng)一年的奮斗收入多少非常重要，我認(rèn)為自己子女現(xiàn)在的學(xué)業(yè)成績(jī)、將來的成功將更重要。避開大道理，子女今天的學(xué)習(xí)將決定著孩子今后的發(fā)展，將改變或決定家庭今后的命運(yùn)。您像子女這個(gè)年齡時(shí)，想學(xué)卻缺少良好的環(huán)境，要學(xué)缺乏這種條件，能學(xué)也沒有現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)知識(shí)越來越重視，少知識(shí)、少能力只能當(dāng)社會(huì)低級(jí)打工者;高知識(shí)、強(qiáng)能力則是高級(jí)打工層，得到的是高回報(bào)，道理不言而喻。所以說孩子的成長(zhǎng)是家庭的第一財(cái)富，也是取之不盡，用之不完的最大財(cái)富。
三、孩子的成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任。教育孩子成長(zhǎng)是教師的天職，但作為父母生其身，養(yǎng)其心，育其人更是義不容辭?？鬃釉唬吼B(yǎng)不教父其過。更何況義務(wù)制教育階段父母對(duì)子女的教育已寫進(jìn)了法。這充分闡明了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，父母也不容易，有的一天工作十分艱辛，還常要加班加點(diǎn);有的生活內(nèi)容十分豐富，這都是事實(shí)，但千忙萬(wàn)忙，對(duì)孩子的關(guān)心、教育、溝通、監(jiān)控、習(xí)慣培養(yǎng)不能忘?？梢赃@樣說學(xué)生晚上及雙休日等在家的教育，特別是父母的教育是5天在校教育的鞏固、延伸與拓展。幾年來的教育狀況告訴我：子女的成長(zhǎng)、成才與家庭、家長(zhǎng)教育密不可分。管與不管不一樣，重視與不重視不一樣，管得細(xì)、實(shí)與一般要求又是不一樣。至于管什么?怎樣管?管到怎樣?沒有統(tǒng)一要求與標(biāo)準(zhǔn)，能產(chǎn)生好的結(jié)果的教育就是成功的教育，當(dāng)然能以人性、科學(xué)的手段進(jìn)行實(shí)施，孩子將更容易接受，效果將更佳。
四、校情、生情呼吁家長(zhǎng)的配合。天平初中規(guī)模不大、屬于聯(lián)辦初中，但近幾年教育業(yè)績(jī)輝煌已經(jīng)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)居民的廣泛認(rèn)可，您把孩子放在我們學(xué)校讀書就是對(duì)我們學(xué)校的最大信任和支持。近幾年由于諸方面因素，加上教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)要求的逐步提高，可以說我們的硬件顯得相對(duì)落后，但天中的領(lǐng)導(dǎo)和老師以自身的努力，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等各方面有了較大的變化，具體體現(xiàn)在學(xué)校不加課，周六、周日不補(bǔ)課，在這樣的情況下，2010年中考成為全鎮(zhèn)初中教育的“領(lǐng)頭羊”，700分以上12人，寶中達(dá)線人數(shù)近30人。今年初三年級(jí)，學(xué)校將繼續(xù)努力打造“窗口年級(jí)”的品牌，目前全校上下從早護(hù)導(dǎo)到晚放學(xué)，可謂教師敬業(yè)勤業(yè)，許多教師整天浸泡在學(xué)生中，鉆研在教材中，教改在課堂中，融入在團(tuán)體中，重視在教育中，實(shí)效在比較中，重視在開發(fā)中，收獲在方法中。但回過頭來說，這屆初三部分學(xué)生在前兩年中學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在著這樣那樣的問題，學(xué)習(xí)重視未到位，學(xué)習(xí)態(tài)度未端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)未確定，學(xué)習(xí)方法未掌握，學(xué)習(xí)結(jié)果未收獲，心思不在學(xué)習(xí)上、閑事生非等狀況時(shí)有發(fā)生，這些期待家校聯(lián)手，師長(zhǎng)合作。
五、初三是人生搏擊階段。初三年級(jí)特點(diǎn)多多，科目繁雜，內(nèi)容之深，速度之快到達(dá)了頂峰;初三是九年制義務(wù)教育的產(chǎn)出年，初三是人生之轉(zhuǎn)折年，初三是關(guān)鍵之拼搏年，你不努力等于把機(jī)會(huì)讓給人家，這個(gè)努力不只是教師、學(xué)生，還有每位家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)們要說聲：“人生能有幾回搏，現(xiàn)在不搏，更待何時(shí)。”現(xiàn)在肯吃苦，多吃苦，今后選擇多，高選擇，一切主動(dòng)。我們還要說：學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，別無(wú)其它選擇，今后要取出一部分時(shí)間來和老師一起關(guān)心子女的思想、行為、習(xí)慣、交往、學(xué)習(xí)。讓孩子們從被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，促他們想學(xué)、要學(xué)、學(xué)會(huì)到能學(xué)、會(huì)學(xué)。絕不能有一切隨其自然的思想。更何況家長(zhǎng)們努力關(guān)注也只是半年多的時(shí)間，明年六月就見分曉。如果放松或錯(cuò)失現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，結(jié)果難以估量。世上沒有后悔藥，長(zhǎng)江沒有回頭浪。時(shí)間不能也不可能倒流。
六、勤與學(xué)校保持溝通。溝通是指學(xué)校與家庭，家長(zhǎng)與教師間的聯(lián)系，信息化時(shí)代的今天，學(xué)校既要充分利用現(xiàn)代化的手段，快速有效地與家長(zhǎng)聯(lián)系、交流，但也離不開傳統(tǒng)有實(shí)效的手段交流，方式不外乎：1、電話聯(lián)系內(nèi)容詳盡。2、碰巧遇見，不離主題。3、專程來校，針對(duì)性了解。4、家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，充分利用。5、重視家訪，面對(duì)面溝通……由于各家庭和各人的情況不一，方式方法各自選擇，但有一點(diǎn)要求是統(tǒng)一的：即抓住一切機(jī)會(huì)，經(jīng)常與班主任、任課老師保持密切的聯(lián)系。
七、家校共勉要求。學(xué)生的進(jìn)步是家長(zhǎng)及教師的欣慰，學(xué)生的成績(jī)是家校的榮光。為你們的孩子學(xué)習(xí)有最大的提高，我們提出如下要求共勉：1、抽出時(shí)間關(guān)心孩子的各方面情況，并定期與孩子進(jìn)行溝通。2、每天定時(shí)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和班主任及任課老師聯(lián)系。3、在家提供一個(gè)安靜、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、家長(zhǎng)成為子女各方面的表率，確立父母的地位。5、關(guān)注子女的交友、生活追求等，把握好方向。6、不給子女手機(jī)等通信工具，以免節(jié)外生枝。7、關(guān)心子女的身體健康，照顧好子女的生活。8、教育子女不懂勤問，明晰學(xué)問學(xué)問，學(xué)學(xué)問問之道理。尊敬的各位家長(zhǎng)，勞煩大家的事很多，很多的觀點(diǎn)不一定正確，但出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：讓我們用一顆真誠(chéng)之心為孩子的進(jìn)步、提高合作努力。預(yù)祝你們的子女，我們的學(xué)生在下階段有進(jìn)步，在下階段學(xué)業(yè)測(cè)試中成績(jī)有提高。
我們近期的家長(zhǎng)會(huì)定于11月20日上午8點(diǎn)，歡迎您的到來，針對(duì)我校的現(xiàn)狀，希望您拿起手中的筆對(duì)我們教育滿意狀況作如實(shí)的評(píng)價(jià)，提出中肯的意見和建議，我們一定廣納良策，進(jìn)一步提升我們教育服務(wù)社區(qū)的滿意度。
xx初級(jí)中學(xué)
11—19
至初三家長(zhǎng)的一封信篇三
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)：
您好!
十分感謝您對(duì)我們新希望學(xué)校的信任與支持，您的信任是我們前進(jìn)的動(dòng)力，孩子考入重點(diǎn)高中是您和我們新希望所有老師的共同目標(biāo)和心愿!
中考一分之差，孩子的命運(yùn)完全不同，早做準(zhǔn)備，不留遺憾!(只因一分之差，家長(zhǎng)托關(guān)系花費(fèi)幾萬(wàn)都進(jìn)不了一中的孩子不在少數(shù))
2011年烏海教育局對(duì)我市進(jìn)行了教育改革：從2011年開始整體模仿和學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育先驅(qū)示范市——包頭市，市教育局為了爭(zhēng)取早日與自治區(qū)教育先驅(qū)市“包頭市”接軌。
并且在課程的講授與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上也進(jìn)行了較大的改進(jìn)。
為此我們新希望學(xué)校針對(duì)烏海市的教育改革作出了如下應(yīng)對(duì)策略：
第一)委配專職教師定期去包頭市作教育學(xué)習(xí)與考察。
第二)逐漸引進(jìn)包頭市的教育模式從而使烏海地區(qū)的學(xué)生早日熟悉包頭市的出題風(fēng)格和解題技巧。
第三)我校專門訂購(gòu)包頭市的歷年中考試題以及歷年的模擬試題進(jìn)行特向訓(xùn)練。
中考考出更好的成績(jī)我校在開學(xué)期間將進(jìn)行考試分班，整體規(guī)劃、分層次、個(gè)性化教學(xué)保證在有效的時(shí)間內(nèi)出成績(jī)，讓尖子生沖名校!中等生上市重點(diǎn)(烏海一中)，差生進(jìn)濱河中學(xué)重點(diǎn)班。
此致
敬禮!
烏海市新希望學(xué)校
XXXX.X.X
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