孩子過早進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的好與壞
孩子過早進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的好與壞
近年來以智力開發(fā)為主要內(nèi)容的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般興起，那么讓孩子過早地從事舞蹈訓(xùn)練對孩子的智力發(fā)育究竟是好還是壞呢?今天我們就一起來說說這個(gè)問題~
在舞蹈教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練必須在智力訓(xùn)練之先。在健康的身體之上方有健全的精神。關(guān)心兒童的身心健康，是教育者最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他生命的活力和精力充沛的程度。舞蹈，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。
1、觀察和感知能力
舞蹈學(xué)習(xí)，都要求孩子通過觀測空間大小、方位、距離和目標(biāo);游戲活動(dòng)還要求孩子能迅速準(zhǔn)確地觀察和判斷對方的動(dòng)作和意圖，快速做出正確的反應(yīng)。
因此，經(jīng)常參加舞蹈學(xué)習(xí)，能有效地培養(yǎng)孩子的觀察力和感知能力。
2、能培養(yǎng)孩子的注意力
舞蹈對孩子的注意力要求較高，在整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)過程中，都時(shí)刻要求注意自己的動(dòng)作(協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、優(yōu)美)、注意他人動(dòng)作和環(huán)境的高度配合。
此外，注意力的集中與分配，注意力的廣度與轉(zhuǎn)移等能力，都能有效促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。
3、增強(qiáng)孩子的記憶力
在實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)以聯(lián)想和再現(xiàn)的方式在頭腦中形成一整套正確技術(shù)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的表象。通過追憶動(dòng)作之間的聯(lián)系，去完成技術(shù)動(dòng)作的先后次序和外在形象，反映出記憶的持久性和敏捷性。
特別在舞蹈技術(shù)技巧等一些不同教學(xué)套路中，教師經(jīng)常采取用重復(fù)分段強(qiáng)化教學(xué)的方式，來達(dá)到孩子記憶的持久。
在個(gè)人單獨(dú)練習(xí)(或比賽)時(shí)，如果做前忘后，就會(huì)由于失去動(dòng)作的連貫性、破壞節(jié)奏感而宣告失敗。
因此，不管是什么舞蹈的所有動(dòng)作，必須做到“召之即來，來之能應(yīng)”，這就是記憶的準(zhǔn)備性。
4、促進(jìn)孩子的思維能力
任何舞蹈動(dòng)作的完成，都是身體條件反射的反饋與實(shí)現(xiàn)。這除了靠自身舞蹈經(jīng)驗(yàn)和模仿他人的動(dòng)作外，更重要的是在積極思維的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。
只有動(dòng)腦，開動(dòng)思維機(jī)器，才能提高動(dòng)作學(xué)習(xí)效率，更高質(zhì)量的完成動(dòng)作。
實(shí)驗(yàn)顯示：讓經(jīng)過舞蹈學(xué)習(xí)和不參加舞蹈學(xué)習(xí)的孩子完成同一件事，前者用時(shí)是8.9秒，而后者卻用了13.24秒。
5、促進(jìn)孩子非智力因素的發(fā)展
非智力因素主要包括感情、意志、個(gè)性等。學(xué)習(xí)舞蹈能培養(yǎng)孩子吃苦耐勞品質(zhì)、磨練其意志，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格，這一點(diǎn)早已眾所周知。
這些非智力因素都是孩子們發(fā)展智力必不可少的素質(zhì)。情感能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
一旦擁有高度的學(xué)習(xí)熱情，孩子就會(huì)樂之不疲的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。意志和性格在掌握知識(shí)過程中同樣發(fā)揮著不可估量的積極作用。
所以，讓孩子從小去接觸并學(xué)習(xí)舞蹈，對成長而言是有很多益處的。現(xiàn)在已經(jīng)給孩子選擇了舞蹈的家長，那就堅(jiān)定的讓孩子學(xué)下去吧~
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