中小學(xué)生籃球課該怎么上
目前，學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展得到了教育部的重視，在小學(xué)開展體育特色課也越來越多?；@球的普及應(yīng)該是最廣泛的，但是在小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，籃球課該怎么上呢?這里給大家分享一下關(guān)于中小學(xué)籃球課該怎么上，希望對大家有所幫助。
農(nóng)村小學(xué)籃球課怎么上
1.第一，上好籃球理論知識課。不要一開始就讓學(xué)生拿球，在不知道籃球的運(yùn)動背景和運(yùn)動精神，以及籃球規(guī)則的前提下，還是以室內(nèi)的理論知識教學(xué)為主。
2.第二，在學(xué)生了解了籃球規(guī)則后，進(jìn)行室外籃球熟悉球性練習(xí)，可以原地的拍球和行進(jìn)間的拍球練習(xí)。先原地，再行進(jìn)，由易到難，循序漸進(jìn)。
3.第三，在拍球的基礎(chǔ)上，加入，拍球繞障礙物練習(xí)，慢慢的到一人運(yùn)球一人搶斷球的練習(xí)。
4.第四，傳球練習(xí)，學(xué)習(xí)胸前雙手傳接球，可配合接力游戲，增強(qiáng)興趣感。到學(xué)生傳球練習(xí)熟悉后，進(jìn)行兩人傳球，一人防守斷球的練習(xí)。
5.第五，練習(xí)投籃，學(xué)習(xí)雙手胸前投籃。對于小學(xué)生來說，單手肩上投籃難度較大，他們手部力量不夠，所以，練習(xí)雙手胸前投籃。
6.第六，練習(xí)小半場，二打二，三打三，學(xué)習(xí)聯(lián)防與傳切配合。
小學(xué)籃球訓(xùn)練課該怎么上
一、動靜結(jié)合 開學(xué)的第一節(jié)課通常叫引導(dǎo)課，為了讓學(xué)生明確體育課堂常規(guī)，明白本學(xué)本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)和要求，知道學(xué)校整體體育工作安排，離不開教師的講解、布置，我們普遍把第一節(jié)體育課安排在室內(nèi)進(jìn)行。
二、游戲為先 戲是孩子們的天性，是最能吸引他們注意力的武器，也是最能激發(fā)他們對體育課學(xué)習(xí)熱情的手段。我曾在我們學(xué)校一年級學(xué)生處做過一次調(diào)查：你最喜歡的老師是誰?最喜歡的課是什么課?體育老師和體育課是他們的首選，問他們?yōu)槭裁聪矚g體育課和體育老師，回答說：“體育老師能讓我們一起做游戲，好玩”!
三、化繁為簡 一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，為了能盡快融入學(xué)校這個大家庭，他們所需要學(xué)習(xí)和掌握的地方很多很多。首先，告訴他們體育課的課堂是在室外，在操場，我們必須排好隊才能上課;其次，邀請班主任老師前來觀摩排隊，與班主任協(xié)商好學(xué)生的隊形和站位，把體育課的隊形盡量與平時班級參與其它活動的組織隊形保持一致。
中小學(xué)籃球課導(dǎo)入的六種方法
一、精彩的語言描述導(dǎo)入法
同語文學(xué)科一樣，精彩的語言同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意。不是只有語文課才可以富有詩情畫意，在體育課堂中也同樣適用。用優(yōu)美、舒適、準(zhǔn)確、簡潔的語言來描述體育課堂中的運(yùn)動動作、要領(lǐng)，是要比枯燥的言語更能激起學(xué)生的興趣。
二、講故事導(dǎo)入法
現(xiàn)代教育教學(xué)提倡情境教學(xué)，給同學(xué)們以身臨其境的感覺，從而能使同學(xué)們在課堂中更投入。講故事導(dǎo)入法，是根據(jù)課的教材設(shè)計一個故事，上課通過教師形象生動的描繪，把同學(xué)們帶入故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的人物，充當(dāng)故事中的演員，做故事中的事，在故事中學(xué)習(xí)動作技能。例如在教學(xué)過障礙跑時，可以將一個消防員在撲救大火時所遇到的艱難險阻融入其中，也可以將一名世界運(yùn)動員在障礙跑中的故事融入其中，讓學(xué)生感覺他就是這名消防員、就是這名運(yùn)動員，學(xué)生在上課伊始就會將這樣的故事帶入到課中去練習(xí)，達(dá)到更佳的練習(xí)效果和成功的體驗。
三、示范導(dǎo)入法
根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容，上課時體育教師或?qū)W生代表通過精彩的動作示范，來吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動的來學(xué)。在武術(shù)教學(xué)中常用此法導(dǎo)入。體育教師身穿整潔的運(yùn)動衣，干凈利落動作連貫一起呵成的打完少年拳，同學(xué)們頓時掌聲響起來，老師再問“你們想不想也練成這樣一套拳法?”同學(xué)們異口同聲地說“想!”興趣濃厚，然后再進(jìn)行教學(xué)，一定會取得良好的教學(xué)效果。還有在過障礙前滾翻時，此法同樣適用，教師或者同學(xué)輕松越過障礙完成一個漂亮的前滾翻，對學(xué)生也是一種大大的激勵。
四、提問導(dǎo)入法
通過提問使同學(xué)們能夠明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，并能自覺地主動地去探索解決問題的方法，形成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。諸如 “在中長跑過程中怎樣呼吸才能夠感覺不累”、“快速跑中身體應(yīng)采取怎樣的姿勢有利于提高速度”等等能夠使同學(xué)們迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能在活動中主動學(xué)習(xí)。
五、情境導(dǎo)入法
在上課前做一些簡單形象的道具，使學(xué)生們既感到新鮮又能很快地進(jìn)入角色，投身到活動中來。如一次上課時我戴了一個猴子的頭飾，同學(xué)們都圍著我問這是做什么呀?我模仿著猴子的動作說：“我是孫悟空，要去花果山!”同學(xué)們都興奮地說：“我們也去!”于是我發(fā)給他們小猴子的頭飾，帶著他們練習(xí)如何翻越障礙，他們玩得可入神了。
六、激勵導(dǎo)入法。
并不是所有的學(xué)生都喜歡上體育課的，也不是所有的項目同學(xué)們都感興趣，怎樣使他們能夠克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的難題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。比如進(jìn)行長跑練習(xí)課時，教師一公布“長跑”的練習(xí)內(nèi)容，往往就會聽到一片“噓”聲，很多同學(xué)就會唉聲嘆氣，表現(xiàn)出很不樂意的樣子。這時教師可說“我就知道你們會出這種聲音，因為你們是吃不了苦”，這時教師再因勢利導(dǎo)，講一些體育明星們通過刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造體育輝煌的故事，激勵同學(xué)們向英雄學(xué)習(xí)，并講解必要的練習(xí)方法，就能使同學(xué)們在心中堅定吃苦的信心，為長跑練習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)，取得滿意的練習(xí)效果。