這些體育課的教學(xué)方法你懂了嗎？
這些體育課的教學(xué)方法你懂了嗎？
對(duì)四步循環(huán)教學(xué)法培養(yǎng)“自主性”的認(rèn)識(shí),四步循環(huán)教學(xué)法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師主導(dǎo)性的教學(xué)思路，充分展示學(xué)生的自覺性，主動(dòng)性，提高練習(xí)效果。由 “做→想→練→評(píng)”四步循環(huán)進(jìn)行，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想。跟著小編一起學(xué)習(xí)吧~
尊重學(xué)生的自主性
一、 尊重學(xué)生做的自主性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的示范講解，忽視了學(xué)生的主體性、積極性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。每位學(xué)生都有自己的見解，他們用自己的思維方式去學(xué)習(xí)、理解、接受知識(shí)。教師填、灌式的教學(xué)方法，給學(xué)生以枯燥的感覺，使其無(wú)法自己獨(dú)立解決問(wèn)題，無(wú)法靈活多變的“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，很容易形成千人一面的模式。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)技術(shù)不符合教學(xué)大綱就全面否定，應(yīng)該有目的有重點(diǎn)的吸收學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮、創(chuàng)造。美國(guó)福斯貝里創(chuàng)造背越式跳高的技術(shù)，就是在學(xué)習(xí)跨越時(shí)跳高時(shí)，無(wú)意中采用背向橫桿跳過(guò)，在教師的因勢(shì)利導(dǎo)下發(fā)明創(chuàng)造背越式跳高的技術(shù)，并取得優(yōu)異成績(jī)的。因此，我們要發(fā)揮學(xué)生自主做的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作新的動(dòng)作，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，形成他們獨(dú)特的個(gè)人技術(shù)風(fēng)格。
二、 尊重學(xué)生想的自主性
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，是傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大盲區(qū)。教師千人一面的模式，扼殺了學(xué)生自己去想、去探索的積極性，使他們喪失了勤學(xué)好問(wèn)的權(quán)力。教師的“獨(dú)斷專行”，教師常常自以為是，因顧及自己的面子，“引導(dǎo)”學(xué)生在自己的指導(dǎo)下，去形成他們獨(dú)特的“風(fēng)格”。我們不能因?yàn)樽约旱氖д`，在學(xué)生有了新設(shè)想之后，卻得不到尊重，得不到實(shí)現(xiàn)?！巴降懿槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。對(duì)于那些“調(diào)皮搗蛋”、“屢教不改”、經(jīng)常給教師出“難題”，被教師認(rèn)為“有個(gè)性”的學(xué)生，要尊重學(xué)生想的自主性，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。要因材施教、因人施教，要在了解學(xué)生、了解教材的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自己去想、去探索，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
三、 尊重學(xué)生練的自主性
“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，是學(xué)生與教師共同完成教學(xué)任務(wù)的有效方法。對(duì)于每一次勝利與失敗的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)謹(jǐn)記在心。只有正視勝利與失敗，學(xué)生才會(huì)逐漸成熟。教師忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，急功近利、殺雞取卵的做法，影響到學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。我們有很多優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常在教師的“強(qiáng)化”訓(xùn)練下，造成各種傷病，不得不忍痛告別心愛的運(yùn)動(dòng)生涯?？茖W(xué)的訓(xùn)練，不僅要強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還要提高學(xué)生的智力能力，使其在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中成長(zhǎng)。教學(xué)互長(zhǎng)，只有尊重學(xué)生自己練的權(quán)力，變“要我練”成“我要練”，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的有機(jī)組合，大大提高學(xué)習(xí)效率。
四、 尊重學(xué)生評(píng)的自主性
張揚(yáng)個(gè)性，自我管理、自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。“三人行，必有我?guī)煛保S多實(shí)踐證明，群體的力量能創(chuàng)造奇跡：例如中國(guó)女子鉛球、中國(guó)女子中長(zhǎng)跑，都曾經(jīng)獲得驕人的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)攻關(guān)小組的評(píng)價(jià)都很高。成功的機(jī)遇屬于那些有膽識(shí)的人，我們要重視學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，不能武斷的將其視為大不敬。要汲取其中有價(jià)值的內(nèi)容，消化吸收。教師只有尊重學(xué)生，重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，才能不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想。
“做→想→練→評(píng)”四步循環(huán)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)的是教學(xué)互長(zhǎng)，即教師主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生、重視學(xué)生的自主性。是教師主動(dòng)改變教學(xué)觀念，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。
如何有效的應(yīng)用體育教學(xué)方法?
準(zhǔn)備部分中的游戲法運(yùn)用
準(zhǔn)備活動(dòng)在體育活動(dòng)中有重要的意義。準(zhǔn)備活動(dòng)是教學(xué)的正式內(nèi)容，是上好體育課的重要組成部分，關(guān)系到課的質(zhì)量和有效性。它具有集中學(xué)生注意力、充分活動(dòng)肢體、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的作用;它能活躍課堂氣氛，全面發(fā)展身體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮、情緒飽滿地學(xué)習(xí);它使人體各器官系統(tǒng)功能迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)，一方面為基本部分的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，另一方面使身體得到一般發(fā)展。總之準(zhǔn)備活動(dòng)組織得如何，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成。以往的準(zhǔn)備活動(dòng)教師往往是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生慢跑或是做準(zhǔn)備操。每每這樣學(xué)生覺得沒有興趣，甚至是出工不出力，動(dòng)作不到位，偷懶等等，反而起不到熱身運(yùn)動(dòng)的效果。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，教師通過(guò)自己的創(chuàng)編，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)取代枯燥的慢跑和準(zhǔn)備操，這樣即提高了學(xué)生的積極性又達(dá)到了熱身的目的。但是準(zhǔn)備階段的游戲并不是簡(jiǎn)單的選取一個(gè)游戲就可以了，通過(guò)教師自己編排，最好是為下面的主要新授內(nèi)容作一個(gè)鋪墊為好。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如這節(jié)課我們要上排球中的正面雙手墊球技術(shù)，在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生玩一下“你投我接”的游戲，在規(guī)則中規(guī)定一個(gè)學(xué)生雙手拿一個(gè)框，一個(gè)學(xué)生扔一個(gè)排球出去，接球的同學(xué)雙手平直舉框在胸腹之間，(舉框后雙手不能動(dòng))通過(guò)腳步的移動(dòng)找好重心點(diǎn)接球。這個(gè)游戲就在模擬排球正面雙手墊球技術(shù)中的腳步移動(dòng)技術(shù)。
基本活動(dòng)中的游戲法運(yùn)用
在教師講解和示范后，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)粗步掌握了技術(shù)動(dòng)作，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。這時(shí)候的游戲設(shè)計(jì)一般是兩種類型。一種是檢測(cè)類的，一種是鞏固提高類的，例如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，為了檢測(cè)學(xué)生們掌握技能的情況，可以玩一個(gè)“彈鋼琴”的小游戲。在游戲中同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈，一至二報(bào)數(shù)后，每人分別是單數(shù)和雙數(shù)的編號(hào)，這時(shí)候老師在圓圈中間隨便用手出一個(gè)單數(shù)或雙數(shù)，出單數(shù)則單數(shù)同學(xué)蹲下低運(yùn)球，雙數(shù)同學(xué)高運(yùn)球，反之也一樣(學(xué)生為了不出錯(cuò)，就會(huì)一直看著老師的雙手)這樣就起到了檢測(cè)在運(yùn)球教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的低頭看球錯(cuò)誤。還有一類的游戲就是通過(guò)創(chuàng)編游戲，增加一定的難度，用來(lái)鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。例如籃球傳球教學(xué)中傳球接力游戲的目的就是如此。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生參與的興趣很濃厚，效果也不錯(cuò)。但是要注意的是游戲的選取要適合教學(xué)內(nèi)容，難度要適宜，我在教學(xué)中有幾次游戲就是設(shè)計(jì)的不合理，學(xué)生是為了游戲而在游戲，一味追求是取得游戲的勝利，技術(shù)動(dòng)作完全沒有顧及，結(jié)果是取得不了既定的效果。這也是基本部分中游戲法運(yùn)用的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。需要在設(shè)計(jì)游戲和執(zhí)行游戲的時(shí)候認(rèn)真考慮的。
結(jié)束活動(dòng)中的游戲法運(yùn)用
在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，為了調(diào)整學(xué)生的身心，恢復(fù)體能。我也喜歡采用游戲的方法，這里的游戲創(chuàng)編中的原則是低運(yùn)動(dòng)量和娛樂性的，比如學(xué)生很喜歡的“木頭人”游戲，學(xué)生面對(duì)面站立，看著對(duì)面同學(xué)，一個(gè)同學(xué)可以引誘對(duì)面同學(xué)，使其動(dòng)一下，對(duì)面同學(xué)要做“木頭人”一動(dòng)也不能動(dòng)，動(dòng)一下就算輸了，這個(gè)游戲的趣味性很高，學(xué)生玩的時(shí)候也很開心。課堂中充滿了歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在娛樂中達(dá)到了放松的身心的目的。