美術(shù)教學(xué)方法有哪幾種

美術(shù)教學(xué)方法有哪幾種

　　美育具有自由性、進步性、普及性，能給人的情感以撫慰，使人的心靈純潔高尚，給人類以溫情的精神家園。讓我們來了解美術(shù)的教學(xué)方法。

　　(一)以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

　　1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。

　　2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季浚駝t容易引起課堂的混亂。

　　3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。

　　4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識;擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。

　　(二)以直接感知為主的教學(xué)方法

　　1、演示法 2、參觀法 3比較法

　　直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。

　　(三)以實踐為主的教學(xué)方法

　　實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。

　　(四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法

　　觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。

　　(五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法

　　引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標(biāo)準就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準進行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準。

　　總之，美術(shù)含有音樂及詩之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程(創(chuàng)作過程)須全身心地投入，美術(shù)寧靜致遠，具有不可替代的心育作用。