高中課前預習的學習方法
在我們的學習生涯中，很多老師基本都會在講解新知識之前，建議同學們在課前能預習一遍，但很多學生基本都不會課前預習，這樣就導致了老師講課的進度和節(jié)奏不佳，同學們接收新知識的程度也會各不相同。其實在高中，課前預習這項基本功能讓你更好的融入到新知識中，因此，好的課前預習方法也是必要的。下面小編就開始介紹課前預習的一些學習方法。
高中生課前預習的方法
高中生課前預習的方法一：
預習不簡單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。
1、關于時間
預習不可以是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會習慣優(yōu)越。課前預習很重要，俗話說“23天養(yǎng)成一個習慣”，建議大家首先嘗試每次學新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來你成績上可能會有較大提高，課堂上學起來也會變得更容易，學習心態(tài)上也會更放松。
2、關于過程
在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預習不思考就等于沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。
3、關于側重點
文科：對于文科生，預習的時候要注意理解、搞清楚問題的實質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目(需要大量記憶背誦的科目)要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復述，達到靈活應用的程度。
理科：作為高中理科生，需要積極主動的學習，培養(yǎng)自學的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。預習時重點通讀課本，把自己認為重要的內(nèi)容劃在書上。不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復習時的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
高中生課前預習的方法二###：
學期預習,簡而言之,就是在假期中預習下學期的內(nèi)容。這種學習方式一般在寒暑假進行,預習的范圍涉及到整本教材。這種預習的主要任務是了解一下新教材的知識體系,了解一下自己在新的學期可能會遇到的知識障礙,以便在假期內(nèi)做好知識上的準備工作。
著名的劇作家關漢卿曾說過:“笨鳥先飛早入林?！边@句話給了我很多啟示,不僅督促我在生活和工作中要做到事事早時時早,而且使我找了輔導學生的有效方法。在教學過程中,我經(jīng)常對學生說這樣一句話:“同學們不但要養(yǎng)成課前預習的習慣,還要有學期預習的意識,做一個有學期預習習慣的人—因為笨鳥先飛早入林,早起的鳥兒有蟲吃。”
一位采用了這種超前學習方法并嘗到甜頭的同學曾說過：
“還記得我在高一時,化學成績不是很好,后來我在高一暑假對下學期將要學習的內(nèi)容提前進行了預習,到了高二,我的化學成績明顯有了質(zhì)的提高。”
看完這位同學的分享,你可能會在心里想:超前學習對成績的提高真的能起到如此大的作用嗎?我經(jīng)常聽到有的同學訴苦說，自己明明知道上課要認真聽講，卻總是不知不覺地走神，每次課后都自責、后悔。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?關鍵在于少了預習這一環(huán)節(jié)。預習就像軍事戰(zhàn)略中的偵察活動一樣，要戰(zhàn)勝對方得先了解人家的底兒。同學們聽課也一樣，必須通過預習來知己知彼，從而提高課上的聽課效率。如果我們不曾預習，在上課時就等于沒有目標牽引或任務驅(qū)動，缺少主動性，注意力肯定會不集中，很容易就會有上課走神的現(xiàn)象。
一位一直有學期預習習慣的同學這樣說：
“有同學曾問我：“你都預習了，上課還用認真聽嗎?”這是對預習的一種很大的誤解。預習是自己對知識掌握的一種提前準備，期間肯定有很多搞不懂的知識點，需要認真聽老師講解。其實，在聽課的過程中，預習者與沒有預習者最大的區(qū)別是：預習者是帶著疑問主動去聽課，聽課既輕松又能抓住重點;而沒有預習者則是眉毛胡子一把抓，即聽的吃力，聽課的效果也不會高?！?/p>
學習是一個程序，環(huán)環(huán)相扣，事先做好了預習工作，聽課才有主動性，效率才會提高。正如一位同學所說：“預習是合理‘搶跑’，一開始就‘搶跑’領先，爭取主動，當然容易取勝?！?/p>
既然學期預習取得良好的學習效果，那么應如何進行預習呢?在預習的時候，又有哪些關鍵步驟呢?
在預習的3種類型中，學期預習是預習的最高境界。這種預習方式對時間的要求更多，對自學能力要求更高，需要預習的內(nèi)容也更多。所以在進行學期預習的時候，我給同學的要求是，立足整體，高瞻遠矚。即集中一定的時間通覽新的教材，進行較為系統(tǒng)的自學，從整冊教材的角度了解學科的知識體系。
高中生課前預習的方法三：
1、要選擇合適的課前預習方法
課前預習的方法基本上有兩種，一種是按章節(jié)預習，一種是每課提前預習。
按章節(jié)預習的優(yōu)點能較為系統(tǒng)的學習和掌握知識點，可以每周進行一次。缺點是間隔時間稍微長。
每課提前預習的做法是當天晚上吧老師第二天在課堂上講的內(nèi)容預習一下。這種方法是前后銜接較為緊走，缺點是課前預習系統(tǒng)性不夠，比較零散，這不利于對知識點的掌握。
這兩種課前預習的方法都是同學們常用的方法，各有利弊，我建議同學們最好采用按章節(jié)預習的方法，他的優(yōu)點要多一些，當然，已經(jīng)習慣于進行每日課程提前預習的同學除外。
2、首先要把握好度
在課前積極預習的過程中，既不能太細，也不能太粗，太細沒必要，因為許多知識老師還要在課堂上具體的降到，這樣既浪費時間，有不利于專心聽課?？墒翘至艘膊恍校蜁斐勺约涸谡n堂上不知道具體要去聽什么，從而在聽課中沒有針對性。這就有一個度的問題，那么怎么把握合適的度呢?建議大家在課前積極預習中只要做到點到為止，既只要把重點，難點和疑點在課本上用不同的記號標出來，以及對哪些知識點還要在課堂上深入細致的了解做到心中有數(shù)即可。
3、課前預習不能過于超前
在課前預習一定要走在老師的前面，但是也不恩能夠太超前了，只要時刻保持領先一步就可以了。否則就會脫節(jié)，因時間拉的太長，預習的內(nèi)容就在腦海中淡忘，預習的效果就會大大下降。
高中生課前預習的方法四：
一、要妥善安排時間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二、要明確任務。
預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：①鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方④把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
三、要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好預習工作，還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣，現(xiàn)在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預習，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。二是預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多時，就多預習幾門，鉆得深一點;否則就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運行。三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課后花大量時間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利運行。這些同學在短時間內(nèi)要多吃點苦，在完成每天學習任務之后，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少了許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據(jù)學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對于自己擅長也不一定要課課預習，不是重點、難點和關鍵的章節(jié)也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。