孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度
當(dāng)習(xí)慣開始養(yǎng)成的時(shí)候，漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一天不完成這個(gè)目標(biāo)，身體哪哪都不舒服了。身體就是態(tài)度，這，就是態(tài)度的力量。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，怎么辦?
態(tài)度養(yǎng)成不易，行為可以!
經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)：“我的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，怎么辦呢?”
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極是少有的事情。
那么怎么辦?先從養(yǎng)成孩子的行為習(xí)慣開始。
雖然，我們無(wú)法讓孩子從小就理解孝順的概念，但是我們可以讓他學(xué)會(huì)洗好水果以后，要送給長(zhǎng)輩先品嘗;
雖然，我們無(wú)法讓孩子懂得遵守交通規(guī)則是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)任的行為，但是我們可以讓孩子學(xué)會(huì)如何看交通標(biāo)志，如何避讓車輛和行人，保證自己和他人的安全。
雖然，我們無(wú)法讓一個(gè)孩子在很小時(shí)候就有宏圖大志，但是我們可以讓他開始擁有成功者的行為習(xí)慣。
當(dāng)孩子有了良好的行為習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣下有提高了，他的潛意識(shí)就會(huì)由此得到回報(bào)和滿足，這個(gè)時(shí)候潛意識(shí)就會(huì)帶著他自然形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的反饋是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度積極了。
有了目標(biāo)，要落實(shí)到具體的行為上。
要培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，首先要有一個(gè)可以堅(jiān)持的目標(biāo)。
有了目標(biāo)，去做就好，而不是去承諾什么要做到什么結(jié)果。
比如：有人要減肥就想要多運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候運(yùn)動(dòng)的目的就是要減肥。但是往往很多人在做的時(shí)候就很難堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)闇p肥不只是運(yùn)動(dòng)可以達(dá)到，有些人通過(guò)節(jié)食也可以達(dá)到同樣的目的。那么當(dāng)這個(gè)人不想運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，意識(shí)就會(huì)為潛意識(shí)找各種借口而不去堅(jiān)持這個(gè)行為，他最后可能就會(huì)選擇通過(guò)節(jié)食來(lái)達(dá)到減肥的目的，這個(gè)時(shí)候運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)就此中斷。當(dāng)他在節(jié)食的過(guò)程中遭遇不舒服了，潛意識(shí)就會(huì)再次找借口，不去節(jié)食了，減肥的目的還是很難達(dá)到。這就是典型的知行不合一，也是很多人減肥失敗的原因。
其次，當(dāng)我們有了一個(gè)可以堅(jiān)持的目標(biāo)后，要落實(shí)到具體的行為上。
比如，關(guān)于前面我提到的跑步的目標(biāo)，我只是去完成這樣一個(gè)目標(biāo)而已，不去想我要通過(guò)跑步達(dá)到什么目的，不管跑步是否幫助我瘦身了，提高我的體能了，我只是去做這件事情而已。當(dāng)我們不去承諾達(dá)到什么目的的時(shí)候，我們就不會(huì)害怕失敗，意識(shí)也就很難去找各種借口不去堅(jiān)持。
這個(gè)時(shí)候，落實(shí)到具體的行為上很重要，Just do it!
不去想為什么，不去想要怎么，去做就好!
將此引申到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上：
家長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)孩子要有目標(biāo)，而對(duì)于具體的行為養(yǎng)成卻做得不足。
比如，我們總是在強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語(yǔ)，而沒有把“學(xué)好英語(yǔ)”分解成為具體的行動(dòng)。
這些行動(dòng)可以是：
— 每天睡覺前背誦英文課文半小時(shí);
— 教材的課文在老師講課之前就可以背誦;
— 每周學(xué)一首英文歌曲等。
如果只是強(qiáng)調(diào)要重視英文學(xué)習(xí)，而沒有把這些空泛的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為具體的行為，日復(fù)一日的執(zhí)行，那么再好的學(xué)習(xí)方法也是無(wú)效的。
在進(jìn)行動(dòng)力催眠訓(xùn)練時(shí)，馬春樹導(dǎo)師要求我們給學(xué)生做學(xué)習(xí)能力的提升訓(xùn)練時(shí)，每一次的催眠流程內(nèi)容都是一樣的。
因?yàn)?，?duì)于提升學(xué)習(xí)能力來(lái)講，專注和自律的能力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。
動(dòng)力催眠的訓(xùn)練就是在訓(xùn)練專注力的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的喚起和抑制神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的自律能力。
同時(shí)，這種訓(xùn)練還有一個(gè)特點(diǎn)就是每次的流程內(nèi)容都一樣，也就是讓學(xué)生針對(duì)一套訓(xùn)練能日復(fù)一日的進(jìn)行，不厭倦、不懈怠。
如此在中考、高考和人生職場(chǎng)的馬拉松當(dāng)中，才能憑借專注和自律這兩個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力勝出。
大量的事實(shí)表明，單純的智力因素?zé)o法讓一個(gè)人最終成功，而非智力因素，如頑強(qiáng)的毅力，是成功的關(guān)鍵因素。
所以，家長(zhǎng)需要關(guān)注的不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也就自然起來(lái)了。
孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度
好的學(xué)生為什么會(huì)越來(lái)越好?因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，基本不缺課，能完整習(xí)得每節(jié)課所教的內(nèi)容，清晰地看到自己的進(jìn)步，自然越來(lái)越自信，久而久之把學(xué)習(xí)變成了他的一種習(xí)慣。而有些孩子一開始都有很高的興趣，也很積極，但......慢慢到后面卻失去了興趣，而一旦沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，就會(huì)陷入狀態(tài)下滑的惡循環(huán)。
為什么會(huì)失去興趣呢?原因不外乎經(jīng)常遲到早退，總有很多的請(qǐng)假理由：這周末姥姥過(guò)生日、回老家看爺爺、出去旅游、感冒發(fā)燒肚子疼、磕著碰著⋯⋯這些理由聽起來(lái)都那么正當(dāng)，讓老師無(wú)法拒絕。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立都是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，家長(zhǎng)如果真的想讓孩子學(xué)有所成，那么就應(yīng)該摒除一切會(huì)讓孩子分心的事情，在時(shí)間安排上為上課“讓車”。
學(xué)習(xí)任何一門科目都需要連續(xù)性，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和平時(shí)的習(xí)慣密不可分。習(xí)慣就是不假思索就做的事，是人們?nèi)粘５男袨榉绞剑蚴墙?jīng)由不斷重復(fù)而形成的行為模式。人有40%的行為是出于習(xí)慣。每個(gè)人都知道習(xí)慣的重要性，但卻疏于培養(yǎng)習(xí)慣，在面對(duì)生活及學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)無(wú)能為力。如果一個(gè)孩子在上課時(shí)經(jīng)常缺席，那么對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是顯而易見的。
在缺了幾次課以后跟不上老師所教的內(nèi)容，就會(huì)感到有壓力，別的孩子都比自己做得好也會(huì)有受挫感，長(zhǎng)此以往，自信心受挫，孩子對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，最終的結(jié)果很可能就是半途而廢。
其實(shí)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度，家長(zhǎng)認(rèn)真，孩子積極，家長(zhǎng)不重視，孩子自然不當(dāng)回事。還是那句話，多年以后，你一定會(huì)感激此時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的自己和時(shí)刻鞭策你的父母，這一刻的痛苦和努力，將成為雕刻在水晶上的生命之花。
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