2019年秋季開始全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)中小學(xué)生教程改版，對(duì)于學(xué)生來說無(wú)疑很重要，小編在整理了相關(guān)資料，快來看看吧!

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　　根據(jù)教育部《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》。

　　規(guī)定從今年即2019年秋季學(xué)期起，全國(guó)各省(區(qū)、市)將分步實(shí)施新課程、使用新教材。

　　2022年秋季開學(xué)，全國(guó)各省(區(qū)、市)均啟動(dòng)實(shí)施新課程、新教材。

　　這一段時(shí)間，“新教材”三個(gè)字可以說火遍了全網(wǎng)。原因是之前有消息透露，從2019年秋季開始，將全部使用新教材，

　　新教材什么樣?

　　求學(xué)難度是上升了還是下降了?

　　孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)增加嗎?

　　那么，

　　高中階段各科目的教材會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

　　實(shí)施六·三學(xué)制地區(qū)

　　義務(wù)教育一、二年級(jí)和七、八年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編《道德與法治》《語(yǔ)文》教材;七、八年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編《歷史》教材。原使用人民教育出版社三科教材地區(qū)的三年級(jí)和九年級(jí)使用統(tǒng)編三科教材。

　　實(shí)施五·四學(xué)制地區(qū)

　　初中歷史課程起始年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編《歷史》五·四學(xué)制教材。道德與法治八年級(jí)下全部使用統(tǒng)編法治專冊(cè)教材。其他年級(jí)，可根據(jù)《2018年全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用書目錄(變動(dòng)部分)》和本地教學(xué)實(shí)際，確定使用統(tǒng)編三科教材進(jìn)度。

　　尚未使用統(tǒng)編教材的年級(jí)，應(yīng)使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本。

　　普通高中新教材(2019開始實(shí)施)

　　根據(jù)安排，2022年秋季開學(xué)，全國(guó)各省區(qū)市均啟動(dòng)實(shí)施新課程新教材。

　　高考綜合改革試點(diǎn)省份，可以于2019年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材;

　　即浙江、上海和北京、天津、山東、海南作為兩批試點(diǎn)省份，已分別于2014年、2017年啟動(dòng)高考改革。但這些省份從2019年的高一年級(jí)新生才開始實(shí)施新課程、使用新教材，所以高中實(shí)施新課程新教材和高考改革并不是同步的。

　　2018年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材;

　　按教育部發(fā)布的文章：河南、江西、四川、湖北、廣東、江蘇、河北、重慶、湖南、安徽、黑龍江、遼寧、吉林、貴州、山西、福建、西藏、內(nèi)蒙古等18省份將在2018年啟動(dòng)高考改革。

　　但大部分省份(包括四川)至今仍未公布具體方案，于是各種消息渠道稱，部分省份改革啟動(dòng)時(shí)間或?qū)⑼七t!又有人稱這些省份的高考改革也將推遲至2019年或2020年秋季學(xué)期啟動(dòng)。

　　但在政府文件沒有被撤銷或否定的情況下，改革啟動(dòng)時(shí)間仍應(yīng)以文件規(guī)定為準(zhǔn)、以各地教育部門權(quán)威消息為準(zhǔn)，不宜輕言推遲。

　　2019年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材;

　　即青海、陜西、云南、甘肅、寧夏、廣西、新疆等7省份將在2019年啟動(dòng)高考改革。確切時(shí)間以各地教育部門權(quán)威消息為準(zhǔn)。

　　2020年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

　　即最遲到2022年入學(xué)的高一新生，全國(guó)所有普通高中的起始年級(jí)都將實(shí)施新課程新教材，2025年將實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)全覆蓋。

　　因普通高中教材正在進(jìn)行全面修訂，各地仍沿用原選用出版社出版的教材，不得更換其他版本。

　　高中新教材“新”在哪里?(四大變化)

　　科目變化：外語(yǔ)語(yǔ)種增加，體育與健康必修

　　高中新課程方案提出，基本保留原有學(xué)習(xí)科目。

　　普通高中開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、技術(shù)(含信息技術(shù)和通用技術(shù))、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康科目和綜合實(shí)踐活動(dòng)等13門國(guó)家課程，以及校本課程。

　　外語(yǔ)規(guī)劃語(yǔ)種，在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。

　　學(xué)校自主選擇第一外語(yǔ)語(yǔ)種，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語(yǔ)。

　　分析：傳統(tǒng)科目變化不大，外語(yǔ)語(yǔ)種增加一倍，尤其是歐洲、美洲地區(qū)使用的重要語(yǔ)言德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)列入高中學(xué)習(xí)科目，鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)第二外語(yǔ)。

　　這說明外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有增無(wú)減，對(duì)小語(yǔ)種人才的需求將持續(xù)增長(zhǎng)。

　　體育與健康課程受到高度重視，這也是為了應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力下我國(guó)青少年身體素質(zhì)普遍較差的必然舉措。

　　對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)作出詳細(xì)規(guī)定，是為了和高考綜合改革相對(duì)接，既為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供課程依托，也為專業(yè)選擇和科目選考提供生涯規(guī)劃的途徑。

　　高中生學(xué)時(shí)和學(xué)分全年假期縮減到11周

　　普通高中學(xué)制為三年。

　　每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。每周35課時(shí)，每課時(shí)按45分鐘計(jì)，18課時(shí)為1學(xué)分。

　　在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分。

　　高中學(xué)生完成相應(yīng)課程規(guī)定課時(shí)的學(xué)習(xí)并考試(考核)合格，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　高中畢業(yè)學(xué)分最低要求為14學(xué)分。

　　授課方式：選課制度將全面推開

　　高中新課程方案提出，學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)制度，提供課程說明和選課指南。

　　安排班主任或?qū)熍c學(xué)生建立相對(duì)固定的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的課程修習(xí)方案，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課。

　　學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

　　考試方式：高考由教育部命題，學(xué)業(yè)考試由各省命題

　　教育部負(fù)責(zé)全國(guó)統(tǒng)一考試科目的命題工作。

　　省級(jí)教育行政部門要建立學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量保障機(jī)制，開展命題質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)命題人員培養(yǎng)和培訓(xùn)，確?？荚嚸}方向與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致。

　　學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容和難度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。

　　九大高考科目變化

　　數(shù)學(xué)

　　變化一：課程結(jié)構(gòu)

　　修訂的課標(biāo)中課程分為選修課程、選擇性必修課程以及必修課程。這三種課程非常明確：

　　1.選修課程：是為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。如果學(xué)生要參加大學(xué)的自主招生，則必須根據(jù)自主招生學(xué)校要求選擇其中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.選擇性必修課程：是為學(xué)生提供選擇的課程，也是高考的內(nèi)容要求。如果學(xué)生要參加高考就必須學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程;

　　3.必修課程：為學(xué)生的發(fā)展提供共同基礎(chǔ)，是高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)生水平考試內(nèi)容，當(dāng)然也是高考內(nèi)容。如果學(xué)生只想高中畢業(yè)，那么學(xué)習(xí)必修課程就夠了;

　　變化二：課程內(nèi)容

　　1.必修和選修內(nèi)容的調(diào)整：常用邏輯用語(yǔ)、復(fù)數(shù)由原來的選修內(nèi)容調(diào)整為現(xiàn)在的必修內(nèi)容;數(shù)列、變量的相關(guān)性、直線線與方程、圓與方程由原來的必修內(nèi)容調(diào)整為現(xiàn)在的必選修內(nèi)容;

　　2.內(nèi)容的刪減與增加：刪去了必修三算法初步、選修2-2推理與證明以及框圖(文科)這三章內(nèi)容，刪去了簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題、三視圖;“解三角形”由原來單獨(dú)的一章內(nèi)容合并到“平面向量”這一章里了。必修和必選修均增加了數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

　　3.具體各章節(jié)內(nèi)容的細(xì)微變化

　　⑴必修課程

　　主題一：預(yù)備知識(shí)

　　預(yù)備知識(shí)包括了四個(gè)單元的內(nèi)容：集合，常用邏輯用語(yǔ)，相等關(guān)系與不等關(guān)系，從函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程和一元二次不等式。

　　這四單元內(nèi)容常用邏輯用語(yǔ)與相等關(guān)系和不等關(guān)系有變化外，其他內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)內(nèi)容基本一樣。

　　變化的地方：

　　①刪減了命題及其關(guān)系——原命題、逆命題、否命題、逆否命題;

　?、趧h減了簡(jiǎn)單的邏輯連接詞“或”、“且”、“非”;

　　增加了必要條件與性質(zhì)定理的關(guān)系，充分條件與判定定理的關(guān)系以及充要條件與定義的關(guān)系。

　?、蹌h去了簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題

　　主題二 ：函數(shù)

　　函數(shù)內(nèi)容包括四個(gè)單元：函數(shù)的概念與性質(zhì)，冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，函數(shù)應(yīng)用。

　　這些內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)基本一致，僅有一些細(xì)微的變化：

　?、僭诤瘮?shù)的概念的內(nèi)容中刪去了映射;

　?、谠谌呛瘮?shù)里刪去了三角函數(shù)線(正弦線、余弦線、正切線)

　　主題三 ：幾何與代數(shù)

　　幾何與代數(shù)內(nèi)容包括：平面向量及其應(yīng)用、復(fù)數(shù)、立體幾何初步。

　　這三章內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)要求大致一樣，有變化的是：

　　①將原來單獨(dú)的一章內(nèi)容“解三角形”融入進(jìn)“平面向量”這一章內(nèi);

　?、凇傲Ⅲw幾何初步”刪去了三視圖這一內(nèi)容。

　　主題四 ：概率與統(tǒng)計(jì)

　　內(nèi)容的變化：

　　①概率中增加了隨機(jī)事件的獨(dú)立性;

　?、诮y(tǒng)計(jì)中刪去了系統(tǒng)抽樣和變量的相關(guān)性，將“變量的相關(guān)性”移到了必選修中“統(tǒng)計(jì)”這一章內(nèi);

　?、劢y(tǒng)計(jì)中新增了用樣本估計(jì)“百分位數(shù)”這一內(nèi)容。

　　主題五：數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

　　這個(gè)主題是新增的內(nèi)容，要求學(xué)生以課題的形式來開展。課題研究過程包括選題、開題、做題、結(jié)題四個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生撰寫開報(bào)告、研究報(bào)告和報(bào)告研究結(jié)果。

　?、七x擇性必修內(nèi)容

　　主題一 ：函數(shù)

　　內(nèi)容包括：數(shù)列，一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

　　變化：

　　①數(shù)學(xué)歸納法原來在推理與證明里，現(xiàn)在放在數(shù)列里，并且變?yōu)檫x學(xué)內(nèi)容，不作為考試要求;

　　②在一元函數(shù)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用里，刪去了生活中的優(yōu)化問題和定積分。

　　主題二 ：幾何與代數(shù)

　　內(nèi)容包括：空間向量與立體幾何、平面解析幾何

　　變化：

　　①空間直角坐標(biāo)系以前是安排在必修2圓與方程里面，現(xiàn)在將此內(nèi)容放到了空間向量與立體幾何這一章內(nèi)，這樣知識(shí)聯(lián)系更加緊密，邏輯性更強(qiáng);

　　②拋物線由原來的理解變?yōu)榱肆私?，降低了要?

　　③去掉了直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的表述，圓錐曲線整體要求有所下降。

　　主題三：概率與統(tǒng)計(jì)

　　內(nèi)容包括：計(jì)數(shù)原理、概率、統(tǒng)計(jì)

　　變化：

　?、俑怕手械某瑤缀畏植加稍瓉淼摹袄斫狻弊?yōu)椤傲私狻?，降低了要?

　?、谠黾恿巳怕使剑岣吡艘?

　?、劢y(tǒng)計(jì)中相關(guān)系數(shù)提高了要求，增加了樣本相關(guān)系數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)向量夾角的關(guān)系內(nèi)容;

　?、軐⒈匦拗械淖兞康南嚓P(guān)性移到此，但刪去了統(tǒng)計(jì)案例。

　　英語(yǔ)

　　變化一：課程目標(biāo)

　　其主要有四個(gè)要素構(gòu)成：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

　　文化意識(shí)指學(xué)科的價(jià)值取向，它指引著課程承載的文化，文化是有價(jià)值取向的。所以特別關(guān)注對(duì)學(xué)生跨文化的認(rèn)知，跨文化態(tài)度的形成，以及跨文化行為。

　　思維品質(zhì)是這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出的一個(gè)全新的素養(yǎng)要素，具體指在語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略上等技能上的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

　　語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力即應(yīng)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，是落實(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的保障。在整個(gè)課程實(shí)施當(dāng)中要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力即將來學(xué)生自主發(fā)展這樣的能力放在整個(gè)課程的實(shí)施過程當(dāng)中，構(gòu)成學(xué)生將來終生發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。

　　變化二：課程結(jié)構(gòu)的變化

　　新課標(biāo)規(guī)定高中英語(yǔ)課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。

　　必修課程(6學(xué)分)：全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，旨在構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使所有學(xué)生都能達(dá)到英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一的要求，滿足高中畢業(yè)基本要求。高中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)以必修課程的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一為命題主要依據(jù)。

　　選擇性必修課程(8學(xué)分)：供有學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)考試需求的學(xué)生選修，與必修課程形成遞進(jìn)關(guān)系;學(xué)生在完成選擇性必修課程的8學(xué)分后，方可參加高考。高考應(yīng)以必修課程和選擇性必修課程的內(nèi)容以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二為命題主要依據(jù)。

　　選修課程：為學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，包括國(guó)家設(shè)置的提高類、基礎(chǔ)類、實(shí)用類、拓展類、第二外國(guó)語(yǔ)類等課程和學(xué)校自主開發(fā)的校本課程。

　　變化三：課程內(nèi)容(六要素)

　　第一個(gè)要素主題語(yǔ)境：在主題意義引領(lǐng)下的語(yǔ)言教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)有了主題意義，并通過語(yǔ)篇來呈現(xiàn)的。

　　第二個(gè)要素語(yǔ)篇：語(yǔ)篇有不同的類型，所以也稱為語(yǔ)篇類型。語(yǔ)篇當(dāng)中承載語(yǔ)言和文化知識(shí)，也就是它是一個(gè)載體，把語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)通過語(yǔ)言承載在語(yǔ)篇當(dāng)中。

　　第三個(gè)要素語(yǔ)言知識(shí)和第四個(gè)要素文化知識(shí)：在主題意義引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，是一個(gè)意義探究的過程，不再是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)。對(duì)于這樣的一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過對(duì)信息的獲取、信息的理解、的分析、比較、評(píng)價(jià)、批判等等。那么這個(gè)過程實(shí)際是需要運(yùn)用語(yǔ)言技能，也需要運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，第五個(gè)要素語(yǔ)言技能和第六個(gè)要素學(xué)習(xí)策略就作為課程的內(nèi)容。

　　總結(jié)：

　　六個(gè)要素通過整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用技能和策略，促進(jìn)語(yǔ)言文化的內(nèi)化和思維的發(fā)展。在課程內(nèi)容調(diào)整之后，教學(xué)方式也需要發(fā)生相應(yīng)的變化。過去的那種模式化、表層化或者碎片化的教學(xué)，應(yīng)該重新思考走向一個(gè)整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程。

　　變化四：更新更全的附錄

　　1.新《課標(biāo)》增加了《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分》。

　　2.《詞匯表》：03版《實(shí)驗(yàn)稿》收錄了3500個(gè)單詞，而新《課標(biāo)》共收錄了3000個(gè)單詞，含義務(wù)教育階段要求掌握的1500個(gè)單詞。

　　高中英語(yǔ)課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握500個(gè)單詞(表中加有一個(gè)*號(hào))，累計(jì)達(dá)2000。

　　選擇性必修課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握1000個(gè)單詞(表中加有兩個(gè)*號(hào))，累計(jì)達(dá)3000。各地可根據(jù)實(shí)際情況，選擇增加200個(gè)單詞。

　　新課標(biāo)相比2003年課標(biāo)要求的3500高考核心詞匯，共刪除了789個(gè)單詞，并相應(yīng)增加了一部分單詞。

　　3. 《語(yǔ)法項(xiàng)目表》：新《課標(biāo)》在句子成分部分，增加了按結(jié)構(gòu)分類;主從復(fù)合句部分，增加了同位語(yǔ)從句;去掉了間接引語(yǔ)。

　　4. 增加了《教學(xué)案例及課文原文》，這些也是考生今后寫教案設(shè)計(jì)的范文參考。

　　5. 去掉了《功能意念項(xiàng)目表》及《話題項(xiàng)目表》。

　　語(yǔ)文

　　五大變化

　　變化一：提出四大學(xué)科核心素養(yǎng)

　　新課標(biāo)提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

　　變化二：由五大課程目標(biāo)變?yōu)槭笳n程目標(biāo)

　　2003版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　2017版課標(biāo)則變?yōu)槭笳n程目標(biāo)，分別為：語(yǔ)言積累與構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)與交流、語(yǔ)言梳理與整合、增強(qiáng)形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)、鑒賞文學(xué)作品、美的表達(dá)與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化。

　　變化三：新增選擇性必修課程

　　結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。

　　三類課程分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容始終貫串這三類課程。

　　必修課程：每名高中學(xué)生必須修習(xí)，開設(shè)2個(gè)學(xué)期，8學(xué)分;

　　選擇性必修課程：學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)，開設(shè)2個(gè)學(xué)期，6學(xué)分;

　　選修課程：學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)，開設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)12學(xué)分課程，供學(xué)生自由選擇。

　　變化四：設(shè)置十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群

　　這十八個(gè)任務(wù)群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類課程中。

　　變化五：明確學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。

　　學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個(gè)級(jí)別的水平。

　　水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。

　　水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高校考試招生錄取的依據(jù)，水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高?；蛴萌藛挝粎⒖?。

　　兩大熱點(diǎn)

　　熱點(diǎn)一：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

　　加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，語(yǔ)文課標(biāo)最突出。

　　內(nèi)容更全：在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

　　分量更多：明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

　　要求更高：在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。

　　熱點(diǎn)二：革命傳統(tǒng)教育。

　　一是全面加強(qiáng)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時(shí)，還設(shè)立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學(xué)習(xí)研討。

　　二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩(shī)作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評(píng)等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩(shī)詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會(huì)崇高的革命情懷。

　　物理

　　1.現(xiàn)在以知識(shí)模塊來區(qū)分必修、選修，劃分更加細(xì)致、科學(xué)、合理。

　　2.必修模塊為合格性考試內(nèi)容，必修模塊和選擇性必修模塊為等級(jí)性考試內(nèi)容。

　　無(wú)論是必修課程還是選修課程都充分注重物理核心素養(yǎng)的達(dá)成。

　　生物

　　變化一：課程目標(biāo)

　　學(xué)科核心素養(yǎng)融合了原有的“三維目標(biāo)”(知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。

　　生命觀念：是指觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。

　　科學(xué)思維：是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。

　　科學(xué)探究：是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。

　　社會(huì)責(zé)任：是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。

　　變化二：課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容

　　此處詳見課本。

　　變化三：新增學(xué)業(yè)質(zhì)量(4個(gè)水平)

　　每個(gè)水平對(duì)應(yīng)4個(gè)維度進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量描述。

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)，量是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求，僅限于必修課程內(nèi)容，是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格考試的命題依據(jù);

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)，包括必修課程和選擇性必修課程的全部?jī)?nèi)容，不包含選修課程。

　　化學(xué)

　　現(xiàn)由必修、選擇性必修和選修課程構(gòu)成：

　　必修課程包括5個(gè)主題：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究、常見的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、簡(jiǎn)單的有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展;不劃分模塊，共4學(xué)分。

　　將每部分內(nèi)容更加細(xì)化，每個(gè)主題都明確了“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”和“教學(xué)提示”，為促進(jìn)全體學(xué)生在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展指明了方向。

　　選擇性必修課程包括3個(gè)模塊：化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，每個(gè)模塊2學(xué)分，共6個(gè)學(xué)分。學(xué)習(xí)要求有所提高，且強(qiáng)調(diào)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)并提出情境素材的建議。

　　選修課程包括3個(gè)系列：實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)，每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)可獲得0.5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分。實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊變動(dòng)較小，增加了“STSE綜合實(shí)驗(yàn)”，主要內(nèi)容是圍繞資源、能源、環(huán)境等方面的探究，增加了與材料性能和生命健康的聯(lián)系在于引發(fā)學(xué)生的思考。

　　歷史

　　2017年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與2003年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)相比，課程內(nèi)容上有所增刪。

　　必修課程由原來的專題史變成了通史，按時(shí)間排序分為中國(guó)史和世界史。

　　中國(guó)古代史部分所增加的內(nèi)容：

　　石器時(shí)代中國(guó)境內(nèi)有代表性的文化遺存

　　漢朝開疆拓土

　　秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義

　　三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)、民族融合、區(qū)域開發(fā)

　　遼、西夏、金、元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)、北方少數(shù)民族在統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展中的重要作用

　　明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措、南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分等內(nèi)容

　　中國(guó)近現(xiàn)代史的部分變化：

　　八年抗戰(zhàn)改為十四年抗戰(zhàn)。

　　增加了科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容。

　　世界史部分所刪除的內(nèi)容：

　　西方早期的殖民擴(kuò)張

　　巴黎公社

　　1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

　　羅斯福新政

　　蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

　　文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容

　　選擇性必修課程主要新增了“文化傳播與交流”模塊、選修課程的“史學(xué)入門”和“史料研讀”兩大模塊都是新增內(nèi)容。

　　地理

　　1.進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

　　舊版地理科學(xué)體系龐大，內(nèi)容廣泛，對(duì)于教材的選材有很多的不足，比如說內(nèi)容多、難點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出，實(shí)用性差，往往給學(xué)生帶來繁雜的記憶煩惱。

　　地理新教材注重傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并進(jìn)行了很多的改革，做到了簡(jiǎn)化知識(shí)、綜合考慮、突出重點(diǎn)。

　　2.將人地關(guān)系作為現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一

　　此次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下，不十分強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來選取教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　3.密切結(jié)合實(shí)際  

　　地理新教材從社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實(shí)用性、新穎性。

　　把學(xué)生新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，密切聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

　　政治

　　1.課程性質(zhì)變化

　　新課標(biāo)中明確的指出高中政治課程是一門怎樣課程，這門課程講授了哪些內(nèi)容，目的是培養(yǎng)什么的學(xué)生，以及高中思想政治課的根本任務(wù)這幾個(gè)方面來介紹課程性質(zhì)的。

　　課程性質(zhì)的變化，突出體現(xiàn)了黨中央十九大精神的重要性，將其融入到了學(xué)習(xí)的全過程中。重在把握思想政治課程的思想性和方向性，理解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行新時(shí)代的歷史方位。

　　2.課程的基本理念變化

　　課程的基本理念由過去的五點(diǎn)變成了四點(diǎn)，而且在這四點(diǎn)中只能看到老的課程理念中的“政治方向”和“評(píng)價(jià)機(jī)制”的相關(guān)表述，但表述內(nèi)容和方向也發(fā)生變化。

　　具體來說，新課標(biāo)的課程基本理念變化如下：

　　(1)“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合”變?yōu)椤皥?jiān)持政治的思想政治方向”;

　　(2)由“建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制”變?yōu)椤敖⒋龠M(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制”，將“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”提到了十分重要的地位。

　　(3)除此之外，新增加的表述有“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”以及“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式”。

　　(4)被刪掉的基本理念有三點(diǎn)，分別是“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”、“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”。

　　新課標(biāo)中課程基本理念的變化的一個(gè)突出特點(diǎn)是，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。以往的基本理念是以課程為核心，而新的基本理念是以學(xué)生為核心。

　　3.新增“學(xué)科核心素養(yǎng)”

　　新課標(biāo)中增加了“學(xué)科核心素養(yǎng)”部分的內(nèi)容，舊課標(biāo)中沒有核心素養(yǎng)的相關(guān)闡述。

　　新增“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一部分主要目的是將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細(xì)化到學(xué)科課程之中。長(zhǎng)期以來，宏觀育人目標(biāo)是明確的，中觀的學(xué)科育人目標(biāo)比較籠統(tǒng)，容易造成微觀的教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注具體的知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　4.課程目標(biāo)發(fā)生改變

　　舊課標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)，分目標(biāo)又包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維。

　　新課標(biāo)中的課程目標(biāo)是圍繞著“學(xué)科核心素養(yǎng)”為中心展開的，目標(biāo)變成了：“通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)科能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)?！?/p>

　　目的在于培養(yǎng)四種學(xué)生：具有政治認(rèn)同的學(xué)生，具有科學(xué)精神養(yǎng)的學(xué)生，具有法治意識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生，具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生。

　　高中思想政治課程目標(biāo)的變化，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行融合，將教學(xué)的唯一目的指向培養(yǎng)具有“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與素養(yǎng)”的學(xué)生，突出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”四個(gè)方面的重要性。

　　5.課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整

　　舊課標(biāo)中的必修課程包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)模塊，選修是六門課程。

　　新課標(biāo)中在教考關(guān)系方面，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類，與高中學(xué)業(yè)水平考試、統(tǒng)一高考相關(guān)要求以及學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展需要相適應(yīng)。

　　包括《中國(guó)特色社會(huì)主義》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》四個(gè)模塊，并規(guī)定了選擇性必修是《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》、《法律與生活》《邏輯與思維》，選修是《財(cái)經(jīng)與生活》《法官與律師》《歷史上的哲學(xué)家》，最大的變化是將大學(xué)的很多知識(shí)放到了高中階段。

　　6.學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的補(bǔ)充

　　(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。

　　不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

　　思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和學(xué)員水平等級(jí)性考試命題的重要依據(jù)。

　　(2)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

　　思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為4級(jí)。

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三是學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。

　　學(xué)生到水平四的相關(guān)表現(xiàn)可納入綜合素質(zhì)檔案中予以呈現(xiàn)，作為普高等學(xué)校招生錄取、自主招生的參考。

　　新課標(biāo)增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量，確立了新的質(zhì)量觀，改變過去單純看知識(shí)、技能的掌握程度，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的。

　　研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學(xué)要求，因材施教，也為考試評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。

　　關(guān)于新教材的改革路程是任重而道遠(yuǎn)的，無(wú)論是初高中生還是家長(zhǎng)，都一定要牢牢把握高考的動(dòng)向，跟好高考的節(jié)奏。