2023高考語文之散文閱讀答題技巧
在蛻變中，我們學(xué)會了沉思，學(xué)會了悔悟，更學(xué)會了如何茁壯自己!因此，對于正在脫殼的我們，首先，要學(xué)會承受這痛苦的過程，然后是享受，最后是蝶變!下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于2020高考語文之散文閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。
一.散文的主要特點
形散而神不散。
意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。
語言優(yōu)美凝練，富于文采。
閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的前提
1. 樹立主題意識
2. 樹立整體意識
3. 樹立思路意識
以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。
以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊(yùn)含的深層意義是什么。
寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎么抒發(fā)出來
4.樹立問題意識
帶著問題去讀書能大大提高閱讀的實效性。高考中的散文閱讀是為了回答問題的，而絕非平時的含英咀華。樹立問題意識就是為了提高閱讀的針對性，在最短的時間內(nèi)捕獲最有用的信息。
問題意識分兩個層面：第一，初讀文章時，要時刻想著這些問題：本文的中心思想是什么?線索結(jié)構(gòu)是什么?主要表現(xiàn)手法是什么?帶著這些問題去閱讀，爭取在短時間內(nèi)總體把握文章。
第二，再讀文章時，認(rèn)真審題，明確題干的設(shè)問，心系這些問題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎(chǔ)上，爭取在短時間內(nèi)尋找到有效的答題區(qū)域。
5、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
第一，注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題。絕大多數(shù)文章的標(biāo)題及副標(biāo)題起到了概括文章主旨、表達(dá)作者觀點的作用。
第二，注意注釋。有時對理解文章、解答問題卻起到了舉足輕重的作用。
第三，關(guān)注文中的顯性指代語，思考它們的指代內(nèi)容。在文章中為了簡潔往往用指代語。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實等等。
第四，利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場閱讀的速度。
第五，確定區(qū)域，圈點勾畫。平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
二.審題技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)
1. 樹立“賦分”意識
2. 樹立“提示”意識
高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費苦心，在題干中安排提示性的語言，指導(dǎo)考生準(zhǔn)確答題。這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種?！懊魇尽比纭奥?lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。
特別提示：“這樣寫”的考法幾乎每年都出現(xiàn)，務(wù)必小心。
3. 樹立“意圖”意識
題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準(zhǔn)確答題，避免了答非所問。
4.樹立“整體”意識
高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進(jìn)式地引向深入。
在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個答案。
三.散文的命題思路
1、選文：情感豐富
形象鮮明
地域特點
2、命題：樸實大方 題型經(jīng)典
題干清晰 提問明確
角度多樣 答案開放
鑒賞增加 賦分較重
熟悉出題類型
1、“作用”題
近年常出現(xiàn)實用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型：“……用意是什么”“……的好處是什么?”“……作用是什么?”“……有什么效果”。
(1)修辭手法作用題
題型設(shè)置：針對文中運用修辭手法的語句或段落設(shè)置考題。
——答題模式：運用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。
四.知識積累：掌握《高考考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用。
比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。
夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。
擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。
排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密，氣勢磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。
借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
反問：表達(dá)鮮明，加重語氣作用。
設(shè)問：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會主題。
(2)表達(dá)方式作用題
題型設(shè)置：一般針對句子或段落或篇章中具體的表達(dá)方式設(shè)置考題。
答題模式：用了什么表達(dá)方式，這種表達(dá)方式與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。
知識積累：把握五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用 。
記敘 可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解(順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡(luò)分明、中心明確;插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致;倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏)。
議論 可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。
說明(列數(shù)字：使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服;畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象;下定義 ：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密;分類別 ：使說明條理清楚)。
描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象(肖像描寫：以形傳神;動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點;語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點;心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界;景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情;白描：簡筆勾勒，簡潔;細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明)。
抒情 則可以使文章具有感染力(直接抒情：直抒胸臆;間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間)。
此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。
(3)表現(xiàn)手法作用題
題型設(shè)置：考查對文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。
——答題模式：運用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語境結(jié)合有什么特點，突出表現(xiàn)什么情感(意境，思想等)。
五.知識積累：明確常見表現(xiàn)手法的
懸念: 引起讀者對事情發(fā)展和人物命運急切期待感知作用。
照應(yīng): 后文對前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
伏筆: 對下文的內(nèi)容作暗示，在相宜處作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，讓讀者感到妙趣橫生
渲染: 突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。
象征: 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
揚(yáng)抑: 在變化的反差中突出事物。
對比: 突出事物特點，使形象鮮明。
以小見大: 小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。
鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托。可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力;可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
虛實結(jié)合: 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。
(4)重點句段作用題
題型設(shè)置：針對文章中重點詞、句子、重點段落設(shè)置命題。
——解題思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。(有指定就就問而答，如沒指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。)
六.知識積累
文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點：
一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實作用;②主題的深化、升華作用;③寄托作者的思想感情作用等。
二是結(jié)構(gòu)上的作用：
①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用;
②中間：過渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用;
③結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。
(5)人稱變化作用題
七.題型設(shè)置：針對行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。
——解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。
了解每一種人稱的作用
第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺;從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。
第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。
第三人稱的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
2、鑒賞散文作品形象——直指形象(特征)
文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的
文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征?這樣描寫起什么作用?
文中刻畫的某某形象具有哪些特點?作者描寫這個形象的用意是什么?
3、評價散文思想情感——直指情感(主旨)
作者借……表達(dá)了/寄托了什么情感， 請簡要分析。
聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。
八.如何把握散文的情感
(一)本文有哪些“情語”
(二)本文寫了哪些人、事、物、景?有何特點?傳遞出怎樣的情感?
4、品味散文語言特色
高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
(1)語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象?
(2)具有怎樣獨特的語言風(fēng)格?
——幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等
(3)運用了什么獨特的修辭手法?
——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。
5、結(jié)構(gòu)安排
九.布局謀篇的技巧：
開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點
①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。如《漢家寨》 。
(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或引論(也叫緒論)、本論、結(jié)論三部分。
②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。
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