初高中教學教育高效課堂論文
初高中教學教育高效課堂論文
高效課堂論文一
如何在英語教學中實施高效課堂【摘要】我國作為一個正處于蓬勃發(fā)展中的國家，經(jīng)過改革開，我國的整個綜合國力得到了明顯的提升，方方面面都有了一定的進步，無論是在科學、經(jīng)濟的進步方面，還是對于教育的重視方面來說，都是如此。而初中生作為祖國發(fā)展過程中的后備力量，對其進行英語專業(yè)的教育尤為重要，而且為了能夠使其適應國際化的潮流，在具體的教學過程中積極實施高效英語教學，至關重要。
【關鍵詞】初中英語教學過程高效課堂國際化浪潮情景教學
一、前言
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個教育階段，介于小學和高中之間，是對學生學習能力進行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認為不會英語和電腦將成為新時期的文盲，因此，在對初中生進行英語教學的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學效率低下原因分析
我國很多的初中生在進行英語學習的時候認為這是一門外來語言，除了課堂的學習，并不具備太多實踐交流的機會，因此就會忽略對英語的學習。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學過程中的效果提升并不在意，就會出現(xiàn)一本教材、一套教學方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動環(huán)節(jié)，不能夠提升學生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
三、在初中英語教學中實施高效課堂的措施
1.增加英語課堂學習的趣味性
首先，要做的就是改變老師的教學觀念，樹立“以教為導，以學為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學習的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進行，幫助學生進行記憶。
2.英語教育生活化的應用
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學校即社會，做中學”的實用主義教學理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進行學習的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進行，也只是死知識的應用，只有將課堂內容與生活化途徑結合起來、才是促進初中英語教學實施高效課堂的一個重要舉措。首先，要通過生活化的教學設計，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識進行轉換，強調體驗為主。其次，要布置一些實踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學生的不同家庭環(huán)境進行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手;從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學生學習英語的能力，提升其學習英語的積極性和主觀能動性，是對初中英語高效課堂實施促進的一項重要舉措。
3.情景教學理念的應用
情景教學理念的教育體現(xiàn)，是在強調一個主題的前提條件下，將學生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學過程的積極性，并且要學會通過真實的案例來解決相關問題，促進教學情境的創(chuàng)立和建設。這一點在我國初中英語教學的過程中至關重要，大量英語情況教學的應用能夠使得學生和老師共同參與到學習的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會有效地促進學生理解文章含義以及西方的文化習俗?！霸⒔逃跇贰钡膶W習理念，讓學生都能夠積極投身到科學課堂的教學過程中去，并且對于加強學生的動手能力也具有重要的借鑒意義，而且學生合作模式的課程學習方法，能夠有效促進同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學理念來說，具有獨特的優(yōu)勢。
4.注重游戲化教學模式的探索
眾所周知，孩子的天性就是玩。對于初中生來說，過多的學習是不現(xiàn)實的，不能夠死學習，而是要形成正確的學習觀和高效的學習習慣。單純地將初中生控制在教室內進行知識的傳遞是很局限的一種方式，要通過游戲活動來激發(fā)學生對于英語學習的興趣，不僅僅是的原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引學生們的注意力，讓其具備主人翁的意識，主動去學習英語。
四、結束語
綜上所述，在我國初中英語教學中實施高效課堂的理念應用，這其中不僅僅能夠有效提升初中生在學習英語過程中的探究技能、增強基礎知儲備和相應的解決問題的能力，而且有助于形成一個具有完善性、高效性、及時性的初中英語高效教學體系，這一點也是完全符合2017年最新出臺的《義務教育初中英語課程標準》的相關要求和規(guī)定。只有在初中階段為每一個初中生學習英語打好基礎，這對其進入到高中、大學以及以后學習都具有至關重要的作用。
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作者：王艷麗 單位：河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學
高效課堂二
高中地理高效課堂的構建摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學校教育的各個學科都在進行課堂的信息化改革，將課程教學內容與信息技術相結合，提高教學的效率，適應信息技術的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學科，在學生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學中要加強對高效課堂的構建，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應用各種信息技術，轉變傳統(tǒng)的教學思路，促使地理課堂教學方式進行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對地理知識進行深入學習，加強學生的理解，實現(xiàn)對學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構建現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構建策略進行積極的探究，以供大家參考。
關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中地理;高效課堂;現(xiàn)狀;策略
在高中地理教學中對高效課堂進行構建，需要積極適應社會發(fā)展的需要，結合學生的實際情況，將信息技術作為教學工具，形成各種形式的教學方法，引導學生對地理知識進行自主學習，促進地理教學的高效實施。
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構建現(xiàn)狀
在地理課程中對信息技術進行引入，可以形成趣味性的教學模式，激發(fā)學生的地理學習興趣，讓學生能夠通過新的教學形式進行地理學習，提高學生對地理知識的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構建，需要在不斷的教學中進行改革和完善。
(一)在地理教學中教師的教學模式過于單一
在地理教學中，教師是課堂的主要組織者，也是學生進行地理知識學習的傳授者。地理高效課堂的構建，要教師對策略進行制定和創(chuàng)新。不過，在如今的地理教學中，有些教師的教學模式過于單一，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學法為主，對學生進行地理知識的教學。學生也只是對地理知識進行記憶，即使是對信息技術進行應用，也僅僅是將課本中的文字轉換到屏幕上，沒有起到有效的教學作用。
(二)在地理教學中教師缺乏對信息技術應用的積極性
隨著教學改革的發(fā)展，信息技術逐漸融入到課堂教學中。不少教師都應用了信息技術，但是，在如今的教學中，有很多學生對信息技術的應用意識薄弱，了解了信息技術的各種作用，但是沒有將信息技術與自己的地理學習進行融合，不愿意改變傳統(tǒng)的教學方法，使得學生的地理學習效率不高。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構建策略
(一)加強教師重視，豐富課堂教學內容
在高中地理教學中要實現(xiàn)對高效課堂的構建，需要加強教師對信息技術的重視，認識到信息技術對地理教學的重要作用，積極對教學方式進行創(chuàng)新改革，提高教學的質量。在教學中，教師不僅要結合信息技術，將傳統(tǒng)的教學方式進行改革，形成新的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種教學資源，擴展學生的地理知識，豐富學生的知識體系。
(二)創(chuàng)設課堂情境，吸引學生學習興趣
在地理教學中對信息技術進行應用，要結合教學的內容，創(chuàng)設地理課堂情境，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效率。教師可以通過多媒體技術制作課件，將各種地理文字信息轉化成立體圖畫，從而讓學生能夠從直觀的角度進行學習和觀察，將復雜的、抽象的地理知識形象化，激發(fā)學生的學習興趣，積極參與地理課堂活動，對地理知識形成一個清晰的印象，實現(xiàn)對學生的地理教學。例如，在學習湘教版高中地理一年級“地球的宇宙環(huán)境”時，教師可以根據(jù)教材的具體內容和教學要求，對課件進行制作，將課文中關于宇宙的各種知識轉化成動畫的形式，通過課堂屏幕進行展示。教師可以通過這些形象的動畫對學生進行教學指導，促使學生對自己生存的地球形成一個感性的認識。
(三)結合信息技術，營造良好教學氛圍
在地理教學中，教師可以通過對信息技術的應用，營造良好的教學氛圍，提高學生的地理學習積極性，促使學生自主學習探究。在高中地理課程中，有很多關于自然、人文、世界的地理知識，單純的進行知識教學，讓學生進行系統(tǒng)化的學習有極大的困難，不容易讓學生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會影響學生的學習興趣。通過信息技術的應用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，將課本中的知識在課堂上進行系統(tǒng)化和動態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學習效率。比如，在學習“太陽對地球的影響”這一節(jié)時，教師可以通過視頻將太陽與地球的關系進行動態(tài)的展示，讓學生能夠擺脫過去書本化的教學模式，也可以讓學生進行實踐操作，提高學生對地理知識的興趣，積極與教師進行溝通分析，促進良好氛圍的養(yǎng)成，實現(xiàn)對地理高效課堂的構建。
三、結論
綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構建，需要積極轉變教師的思路，通過對信息技術的應用豐富地理課堂教學內容，以學生為中心，創(chuàng)設課堂情境，提高學生的學習積極性，加快學生對地理知識的理解，促進地理高效課堂的構建。
參考文獻：
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[3]劉全優(yōu).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構建[J].西部素質教育，2018.
作者：袁衛(wèi)星 單位：江蘇省啟東市呂四中學