小學英語課堂中的游戲教學

　　教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。今天小編給大家?guī)硇W英語課堂中的游戲教學，希望可以幫助到大家。

　　小學英語游戲教學探究

　　小學英語教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生對英語課堂有興趣，樹立起自信心，體會到學習的快樂，才能讓學生更好的喜歡英語，學習英語，學好英語。那么，在英語教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學、并養(yǎng)成良好的學習英語的習慣呢?開展游戲教學，是激發(fā)學生學習興趣的有效方法，因為游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效的激發(fā)他們學習的積極性。

　　為了讓學生保持學習英語的興趣，我也常采用游戲教學法，結(jié)果呢教學效果并不好。就說三年級吧，導致這個結(jié)果一方面是自己在組織游戲時不得法，沒考慮到全體學生，常常是一部分學生參與活動，而大部分學生沒事做;而有時則是都讓學生參與了，課堂也活起來了，但卻亂七八糟，部分學生不是完成布置的任務(wù)，而是在講話或做別的事，沒有達到游戲的目的。另一方面，由于這兩個班人數(shù)都比較多，課堂時間是有限的，不可能做到在每一項活動中教師都了解每個學生的活動情況，是否達到教學目的，課后又沒去督促每個學生，致使一部分學生根本跟不上，久而久之，還有什么學習的興趣。

　　我認為，小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應(yīng)成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。 不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣，我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂 。

　　一、 面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。設(shè)計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，把全班分組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。 在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，在游戲之前要講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。

　　三、 適時適度

　　不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。

　　根據(jù)這些原則，我在打造精品課程中，恰倒好處地運用了一些有趣而且有效的教學游戲，很好地促進了學生上課的積極性，達到了好的教學效果。特別是闖關(guān)的游戲，使學生在緊張、刺激的游戲中掌握了知識。

　　淺談小學英語課堂中的游戲教學

　　【摘 要】游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學英語課堂教學方法。

　　【關(guān)鍵詞】游戲教學 重要性和必要性 基本方法和步驟 基本原則

　　興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣?！队⒄Z課程標準》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

　　一、課堂游戲的重要性和必要性

　　理想的英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中(即我們常說的“語境”)，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

　　在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)

　　教育的要求。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

　　游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：我在上某課的時候：

　　T: Hello, boys and girls. Let's play a game ,ok?

　　Ss: Ok!

　　T: Now, guess. What's in my hand?

　　S1: An eraser ?

　　T: No, it's not.

　　S2: A ruler?

　　T: No, it's not.

　　S3: A crayon?

　　T: Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.

　　這種猜謎引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。在活動時強調(diào)學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

　　二、游戲教學的基本方法和步驟。

　　1、熱身運動

　　英語教學的熱身運動也稱為準備活動。由于學生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學習情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。

　　2、語言的呈現(xiàn)

　　教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學習情緒，引導孩子進入本堂課的主題。

　　3、語言的講解傳授

　　對于一項新的語言，通過以上種.種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學生明白其意義及用法。學生明白了語言的意義之后，便要教學生說。這是學語言最關(guān)鍵的一步。學說語言，要求學生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細觀察教師發(fā)音時的口形，認真模仿讀音，這一步是語言輸入過程。學生要先接受知識，然后才能輸出即運用知識。

　　4、語言的鞏固練習

　　學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。如何操練語言知識?這就要運用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學方式。游戲教學也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個步驟。呈現(xiàn)，即是把整個游戲介紹給學生，讓學生對游戲的總體情況有一個初步了解，同時也激發(fā)學生的興趣和參與游戲的強烈欲望。講解，即把游戲的具體規(guī)則及做游戲時的注意事項給學生講清楚。然后就能進行游戲了。

　　三、游戲教學的基本原則

　　1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學服務(wù)的，必須與教學密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。如，在學習表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色;最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。又如，在復習四會單詞時，我設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句時，音樂一停，“橋”跨了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復習單詞;同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

　　2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T: What's this in English?學生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等;有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

　　3、 游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排;層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。對那些后進生，游戲時可從適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。

　　4、游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

　　5、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

　　6、游戲評價應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學不但要設(shè)計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品(如小貼紙)和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學生或小組。

　　英語學習，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓練與提高。

　　參考文獻：

　　1、教育部：《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年

　　2、王林：“英語課堂教學法的嘗試”，《中小學外語教學》，2003年5月