常見的高中教師教學(xué)方法有哪幾種？
常見的高中教師教學(xué)方法有哪幾種？
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段，那么常見的教學(xué)手段有哪些呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就給大家說說一些常見的教學(xué)手段，希望對大家有所幫助!
常見高中教師教學(xué)方法
1、 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確 性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過大腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結(jié)論。
2、案例教學(xué)法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討 論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。
3、項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活 動，在職業(yè)教育中，項目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們在今后的實際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。
4、讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、使用工具書以及閱讀相應(yīng)的課外書籍，在教學(xué)過程中，學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會，因此讓學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)認真讀書獨立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補教師講授的不足;也有利于擴大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。
5、實習(xí)作業(yè)法：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進行 實際操作，把書本知識運用于實踐的方法。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，對于教學(xué)中理論聯(lián)系實際和實現(xiàn)勞動技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。
6、發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法，該法從學(xué)生的好奇好問好動心理特點出發(fā)，以發(fā) 展探究性思維為目標，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認識能動性，發(fā)展對掌握知識的探究和創(chuàng)造精神。運用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：
(1)提出要解決的問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出并探究問題的要求;
(2)學(xué)生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設(shè);
(3)引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，驗證假設(shè);
(4)對爭論做出總結(jié);得到原理或概念并檢驗核實。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認識的方法。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的弱點。
互聯(lián)網(wǎng)+時代教育信息化的教學(xué)手段
一、多媒體教學(xué)
在信息化教學(xué)手段當(dāng)中用的最多的是多媒體教學(xué)，現(xiàn)在很多學(xué)校都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備進行課件展示、視頻播放等操作，這種方式利用了多媒體設(shè)備的優(yōu)點，圖文并茂、資源豐富，并且能直觀感受，這種方式在信息化教學(xué)當(dāng)中為老師們所喜愛。
二、在線課堂
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，信息化教學(xué)比較突出的就是在線課堂。很多商家也紛紛投入在線課堂的研究，并聘請一線優(yōu)秀教師錄制大量的課堂視頻，然后進行在線教育。在線教育相比傳統(tǒng)課堂有很大的優(yōu)點，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受學(xué)校作息時間的限制，可以聽全國各地名師教學(xué)，資源也十分豐富，但是在線課堂往往是收費的，免費的在線課堂比較少。
三、翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展也只有十幾年的十年，但是引起了很多教師的興趣。這種課堂把主動權(quán)留給學(xué)生，而老師在課前錄制短視頻，把教學(xué)的核心內(nèi)容進行精講，學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，觀看老師講解視頻，在課堂上老師就不再專門進行講解教學(xué)內(nèi)容，和過去傳統(tǒng)授課模式不同，教師重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和交流，做到因人施教。學(xué)生課下可以利用網(wǎng)絡(luò)進行討論也可以和教師進行交流。這種方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)視頻制作短小精悍，學(xué)生學(xué)習(xí)互動性強，教學(xué)和學(xué)習(xí)時間重新構(gòu)建，復(fù)習(xí)測試方便靈活等，國內(nèi)很多學(xué)校在研究如何進行翻轉(zhuǎn)課堂以及提高課堂教學(xué)效率。
四、慕課
慕課在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，更有其特色，慕課和傳統(tǒng)課堂不同，慕課參與的人數(shù)比較多，甚至可以達到16萬人。慕課是一種大規(guī)模的在線教學(xué)模式，老師和學(xué)生都可以來自世界各地，沒有地域限制，參與的人數(shù)比較多。慕課強調(diào)興趣導(dǎo)向，愿意學(xué)習(xí)的都可以參與進來。