北京四中的學(xué)習(xí)方法
名校的學(xué)習(xí)方法是什么呢?令人震撼的北京四中學(xué)習(xí)方法，到底有多厲害呢?下面小編分享北京四中的學(xué)習(xí)方法，供你參考。
北京四中的學(xué)習(xí)方法
1 .“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績問題唯一出路”
做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學(xué)，就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。
2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思維勞動，不是體力勞動
與時間不成比例 例如王渙生，第一個網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生，六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過，就這樣一個病魔纏身的中學(xué)生，06年高考528分，考入首都師范大學(xué)計算機系，可見自學(xué)能力的高低很關(guān)鍵。
問題：
1)學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識是造成學(xué)習(xí)成績差異的根本原因
2)被動學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因 。從初中開始要求每天自學(xué)占40%以上。
3) 學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢?基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識并沒有多大差別。
3.學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)成績的構(gòu)成要素
學(xué)習(xí)成績下滑后，家長給孩子找個輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年級，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實在不行再改正還來得及。 比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習(xí)班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識
通過研究學(xué)生的認知系數(shù)，得到認知策略：小學(xué)三年級和高二的認知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績相關(guān)系數(shù)達0.90。也就是說：學(xué)生高二成績在8年前有82%是可以預(yù)測的。看的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個學(xué)生在小學(xué)三年級的習(xí)慣教育時是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績。還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑原因：動機與興趣
如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。
高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因
表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無計劃
有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動
性格與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
小學(xué)時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。
初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。
智力與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
正常孩子智商是100~115 ，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊!
你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績不一樣呢?我們來看智商對學(xué)習(xí)成績的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對學(xué)習(xí)成績的影響是可以預(yù)測的。小學(xué)階段智商對學(xué)習(xí)成績的影響達到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的;到中學(xué)智商對學(xué)習(xí)成績的影響達到0.5，而到大學(xué)，智商對學(xué)習(xí)成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢?中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級，開學(xué)了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校，經(jīng)過3個月后，同班同學(xué)一個學(xué)生比另一個學(xué)生多考3分原因是什么?短短的3個月一個學(xué)生比另一個學(xué)生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學(xué)一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：
在安徽的農(nóng)村有一個叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年就因貧困失學(xué)了，由每個月只掙100塊錢的，當(dāng)民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學(xué)三年級開始一直自學(xué)完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績考入中國科技大學(xué)。趙培生成功后，國內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導(dǎo)班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復(fù)讀機、買個一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經(jīng)過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過一節(jié)英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了?
用四個公式解釋一下學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成規(guī)律：
1. 不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1997大連中學(xué)生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要求通過法律的手段，更換一對父母。
2. 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學(xué)的方法解決學(xué)習(xí)成績問題。
3. 不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的基礎(chǔ)知識：
4. 不同的基礎(chǔ)知識決定學(xué)習(xí)成績
越小的孩子解決方案越好，如果是高三學(xué)生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎(chǔ)知識來提高成績。給高三學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣來不及了，講學(xué)習(xí)方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。
造成學(xué)習(xí)差異的三種現(xiàn)象：
1. 從笨鳥先飛說起：
有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長認為孩子學(xué)習(xí)成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學(xué)習(xí)成績不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長有直接關(guān)系。所以在家長的指責(zé)下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學(xué)的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個游戲，時間是明年5月份地點高三教室，在高考還有一個月的時候把初中學(xué)生領(lǐng)到高三教室，看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。
2. 人的心態(tài)對人的行為的影響：
美國著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學(xué)生按照老師的要求走了過去。然、走過去之后，老師打開燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學(xué)生們再走回來，結(jié)果只有三個學(xué)生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力;為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒考上呢?不是孩子能力出問題了，而是心態(tài)有問題了。
3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣劃分的三個層次
一.小學(xué)到初二以前是不自覺階段
二.從初二到高二半自覺階段
三.高二以后為自覺階段
做第三個游戲：測試同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學(xué)習(xí)呀?！奔议L離開家門以后5分鐘以內(nèi)把作業(yè)扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講著句話呢?家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來的。
4. 教家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
一.處罰
處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢?對一個初中的學(xué)生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是爛殺無辜了：
1. 處罰是最高級別懲罰，一個小學(xué)五年級的家長說：“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了?！睘槭裁茨?他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰，
2.處罰的最高境界是愛自己的孩子，要愛自己的孩子，當(dāng)家長準備動手的時候，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了。點到為止，起到威懾力就可以了。
3.處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩，當(dāng)周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業(yè)去。” 有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看;第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規(guī)矩。
4. 就事論事的原則 ，犯了錯誤以后要就事論事，不要數(shù)罪并罰的原則
5.立即處罰的原則，有的母親當(dāng)孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。
二.陪讀
緊密式陪讀，適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。
松散式陪讀，注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業(yè)時要求他把門打開，家長把電視機關(guān)掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關(guān)著門，在自己的房間里一學(xué)就是兩個小時，你相信嗎?可能嗎?他們把門關(guān)上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在關(guān)上門以后形成的。
三.表揚 表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用表揚
舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學(xué)習(xí)表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學(xué)生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。
四.監(jiān)督 學(xué)習(xí)計劃做好以后，家長要陪伴孩子做好監(jiān)督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質(zhì)變，孩子學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學(xué)生也能堅持21天。
單一的教育方法都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣的失敗，知子者，莫若父也。只有家長了解自己的孩子，要將這四招融匯起來使用，不能只批評不表揚，也不能只表揚不監(jiān)督。
5.初中三年怎么學(xué)呢?
一句順口溜“初一，不分上下，初二兩極分化;初三，天上地下。”用教育的方法分析一下，初一是預(yù)賽，完成兩個項目：適應(yīng)和調(diào)整;初二稱為關(guān)鍵期和分化期，是學(xué)生貧富差距最大的一年，初中課程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起來等于初二，是最繁忙的一年，也是留級最好的一年;初三是選擇期和提升期，“用九個月的時間把三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)完”很少有人能讀懂這句話?，F(xiàn)在到初三教室看一下，還有不少人在做題，如果做作業(yè)的時間大于復(fù)習(xí)的時間，如果想提高中考成績，理論上講是不可能的。
6.學(xué)習(xí)方法解決方案：
有學(xué)生問，說這個世界上有沒有象《九陰真經(jīng)》一樣的，我們念一遍就可以成為天下第一呢?中國練武的講過這樣一句話，叫做“練武不練功，到頭一場空”。武與功之間的關(guān)系相當(dāng)于這里所講的基礎(chǔ)于方法的關(guān)系。方法是武，基礎(chǔ)是功。解決學(xué)習(xí)方法需要解決學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個問題。
解決學(xué)習(xí)內(nèi)容問題 學(xué)什么? 這里沒法講，按照“因材施教”的方法，60個學(xué)生要有60個不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
解決學(xué)習(xí)過程問題 怎樣學(xué)的問題：
一個試驗，證實知識點的分散復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)的分析。找兩個班的學(xué)生，A班的學(xué)生老師每天加一節(jié)課復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，這種方法叫分散式。B班的學(xué)生每周末進行集中復(fù)習(xí)，這種方式叫整體復(fù)習(xí)。實驗前兩個班的成績是相同的，經(jīng)過三個月后在期末考試時統(tǒng)計成績，A班不及格率是0，B班6.4%;A班良好率是36.6%，B班是36.6%;優(yōu)秀率A班31.6%，B班是9.6%。結(jié)果說明分散復(fù)習(xí)好于整體復(fù)習(xí)。也就是每天復(fù)習(xí)當(dāng)天知識好于統(tǒng)一集中復(fù)習(xí)。北京四中就一直用分散式復(fù)習(xí)，老師上午講課，下午就期末考試，不給學(xué)生留出一周時間做集中復(fù)習(xí)，逼著學(xué)生平時做分散復(fù)習(xí)，化整為零。
另一個個體實驗，兩個學(xué)生，在作業(yè)的正確率一樣的情況下，一個學(xué)生做了7次分散復(fù)習(xí)，一個學(xué)生做了18次集中復(fù)習(xí)。第二，兩個學(xué)生考試時犯了相同的錯誤，一個學(xué)生做了4次分散復(fù)習(xí)，另一個學(xué)生做了9次集中復(fù)習(xí)。由此可以證實搞考前突擊確實很愚蠢
做一個測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程問題，每天下午回家第一件事先做什么?很多學(xué)生回家第一件事就是打開書包做作業(yè)。這是很錯誤的，而且是極端錯誤。建議家長做以下游戲：用相同的作料做的兩道菜。怎么呢?第一道菜是先把油燒熱在放菜，另一道菜是先把菜燒熱再放油。兩道菜能一樣好吃嗎?為什么不一樣呢?就因為放作料是先后順序不同。所以一定要記住：放學(xué)后第一件事就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)永遠排在作業(yè)前面，不復(fù)習(xí)，不作業(yè)。
7.“3”就是三個學(xué)習(xí)過程的排列規(guī)律
1)學(xué)校學(xué)習(xí)過程：主要完成 聽 讀 看 記 ，在學(xué)校老師那里獲取知識 (10元錢，只得7元錢，揀錢)
2)家庭學(xué)習(xí)過程 放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識完成理解，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好的地方。
3)周末把一周學(xué)習(xí)過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。
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