小學(xué)體育老師的教案怎么寫(xiě)

小學(xué)體育老師的教案怎么寫(xiě)

　　體育教師在備課過(guò)程中藥寫(xiě)好體育教案，那么小學(xué)體育教案怎么寫(xiě)呢?下面，是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)體育老師的教案，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)體育老師的教案篇1

　　一、前言：

　　在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

　　二、案例介紹：小學(xué)四年級(jí)班

　?、?學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　(1)游戲：模仿各種小動(dòng)物

　　(2)單腳起跳、雙腳落地

　?、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

　　2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

　?、缃虒W(xué)設(shè)計(jì)：

　　讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

　?、?片段介紹：

　　1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

　?、?課堂常規(guī)(略)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

　　⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

　　2、合作探究，掌握技能。

　?、?跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

　?、?唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

　　⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

　　3、激活思維，拓展能力。

　　⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

　?、?唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

　?、?學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評(píng)、評(píng)， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。

　　4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

　　⑴ 放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。

　　⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

　　三、案例分析

　　1、這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念。

　?、?本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。

　　遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng)，教師僅起到適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥;在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復(fù)過(guò)程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開(kāi)始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)。游戲開(kāi)始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥(niǎo)一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，學(xué)著歡樂(lè)的小鳥(niǎo)自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的„..仿佛進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥(niǎo)迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥(niǎo)找到了自己的家。 ⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教師的補(bǔ)救手段，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

　?、窃谔S教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣，通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛(ài)的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑„„通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

　　2、玩中樂(lè)，中樂(lè)學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。

　　為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。

　　小學(xué)體育老師的教案篇2

　　新課標(biāo)下，要求體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)身健體，從小培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，養(yǎng)成終身鍛煉體育的意識(shí)，豐富體育的文化知識(shí)內(nèi)涵?；@球運(yùn)動(dòng)剛好是一項(xiàng)比較有文化底蘊(yùn)的活動(dòng)，它運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材比較簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展，比較不會(huì)受很多客觀因素的影響，是一項(xiàng)能比較全面鍛煉小學(xué)生良好素質(zhì)的活動(dòng)。所以在學(xué)校體育里，如何更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，成為了體育老師有待于進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

　　一、體育有效教學(xué)的內(nèi)涵

　　體育有效教學(xué)是指體育教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的體育教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的體育教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育教育價(jià)值需求。

　　二、小學(xué)體育籃球有效教學(xué)的思路

　　(一)改變小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)象的觀念，實(shí)現(xiàn)更多人的參與

　　籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)趣味性比較高，熱鬧氛圍比較高漲的集體項(xiàng)目。而在傳統(tǒng)籃球活動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)一般被認(rèn)為是男孩子的運(yùn)動(dòng)，甚至是籃球運(yùn)動(dòng)技能較好的男孩子的運(yùn)動(dòng)。造成了很多女孩子和一些籃球運(yùn)動(dòng)技能比較差的男孩子不敢參與此項(xiàng)活動(dòng)，在一定程度上限制了籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和普及。所以在小學(xué)體育的籃球教學(xué)中，我們要不斷的激發(fā)學(xué)生想學(xué)、好學(xué)的欲望，讓他們體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功，確身感受到了籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民都可以參與的活動(dòng)。例如，我在給三年級(jí)學(xué)生上第一堂籃球課中，我并沒(méi)有一下子給他們灌輸技術(shù)動(dòng)作的知識(shí)，而是讓學(xué)生圍繞著籃球，然后根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)欲望給學(xué)生進(jìn)行分組玩籃球，結(jié)果有的學(xué)生喜歡玩?zhèn)髑虮荣?，有的喜歡玩搶球比賽，有的喜歡玩地滾球，有的喜歡玩對(duì)抗賽等，一節(jié)課下來(lái)，全班的學(xué)生都能參與并積極的投入到自己喜歡的活動(dòng)中，在滿足了自己運(yùn)動(dòng)欲望的同時(shí)也體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成功，很大程度上吸引了他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，我也趁學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣之時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)，“同學(xué)們，其實(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不分性別的活動(dòng)，更不是只屬于籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的人才可以參與，它的玩法很多，是一項(xiàng)人人都可以鍛煉的活動(dòng)，而且在活動(dòng)中它還可以給大家?guī)?lái)很多預(yù)想不到的快樂(lè)”。漸漸的，學(xué)生就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)象的觀念產(chǎn)生了改變，越來(lái)越多的學(xué)生參與到了籃球活動(dòng)中來(lái)。

　　(二)改變套路式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性和趣味性

　　以往的小學(xué)籃球體育教學(xué)基本是同一模式：講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在新課程的理念下，我們可運(yùn)用教學(xué)方式的游戲化和生活化、社會(huì)化的教學(xué)思路來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。例如，我在給三年級(jí)學(xué)生上的一堂《籃球的行進(jìn)間運(yùn)球》的過(guò)程中，我是通過(guò)行進(jìn)間運(yùn)球接力游戲進(jìn)行教學(xué)的，并設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：2008年5月12日，我國(guó)的四川汶川發(fā)生了8級(jí)的大地震，此時(shí)災(zāi)區(qū)的人們很需要我們外界的人伸出友愛(ài)的雙手支援他們。每位學(xué)生當(dāng)是支援災(zāi)區(qū)的愛(ài)心人士，籃球當(dāng)是要送往災(zāi)區(qū)的糧食，行進(jìn)間運(yùn)球的過(guò)程當(dāng)是輸送糧食的過(guò)程，在輸送糧食的過(guò)程中，我還強(qiáng)調(diào)了要是籃球脫手一次就當(dāng)是浪費(fèi)了一袋糧食，以此的引導(dǎo)學(xué)生后，全班的學(xué)生幾乎都呈現(xiàn)出了最積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教學(xué)效果顯著，不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，而且還很好的教育了學(xué)生要珍惜糧食，要有一顆一方有難，八方支援的愛(ài)心。

　　(三)改變師的強(qiáng)制教、生的被動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等和諧

　　在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，課堂上老師指定教什么籃球內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么;老師指定做什么籃球技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生就怎么做，課堂上學(xué)生的一言一行幾乎都是在老師的指揮下進(jìn)行的，失去了很多自主發(fā)揮以及和老師進(jìn)行交流的空間，甚至有時(shí)候?qū)W生哪里表現(xiàn)不夠好，都會(huì)受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生了畏懼的心里，造成了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)和沒(méi)勁，使之老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，教與學(xué)的效果都不明顯。要想進(jìn)一步提高小學(xué)籃球教學(xué)效果，我覺(jué)得老師要能夠改變過(guò)去那師生間指揮與被指揮的角色關(guān)系，用友好朋友似的角色走進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)生活中，讓他們覺(jué)得老師是一個(gè)可親可近的大朋友，是一個(gè)有話可以舉手發(fā)言，有問(wèn)題可以舉手提問(wèn)的老師。

　　我在執(zhí)教三年級(jí)的籃球教學(xué)中，都一直以一個(gè)大朋友的角色融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，帶著微笑的笑容，伴著生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言跟學(xué)生們一起溝通、交流、學(xué)習(xí)著，在他們表現(xiàn)好的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)豎起大拇指或撫摸他們的頭或跟他們握手等方式來(lái)表?yè)P(yáng)他們、肯定他們。在他們表現(xiàn)欠缺的時(shí)候，我沒(méi)進(jìn)行直接性的批評(píng)，會(huì)用親切的語(yǔ)言，信任的目光鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。當(dāng)他們完成動(dòng)作有進(jìn)步進(jìn)(即使是很小很小的)都要及時(shí)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高了學(xué)習(xí)籃球的積極性，增強(qiáng)了信心。在分散練習(xí)或游戲的時(shí)候，我也很經(jīng)常參與到學(xué)生們的活動(dòng)中，讓他們更進(jìn)一步的喜歡上了老師，喜歡上了籃球課，在自然狀態(tài)中確身感受到了師生間關(guān)系的平等友好與溫馨。當(dāng)然，師生之間關(guān)系的融洽并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而學(xué)生喜歡老師又能聽(tīng)從老師引導(dǎo)是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。

　　(四)改變單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

　　在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球作出客觀的衡量和價(jià)值判斷是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以提供教與學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教與學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以多元化的評(píng)價(jià)顯現(xiàn)得十分的重要，單一化的評(píng)價(jià)并不能全面、客觀的評(píng)價(jià)出所有學(xué)生的表現(xiàn)。所以我在籃球教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)籃球技能學(xué)得好的同學(xué)給予肯定，對(duì)那些運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)比較薄弱但課堂表現(xiàn)積極良好的學(xué)生，我同樣都會(huì)給他們積極的評(píng)價(jià)，給予他們鼓勵(lì)和信心。我在課堂中最常用的評(píng)價(jià)方法有：語(yǔ)言評(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言)、行為評(píng)價(jià)(微笑、撫摸、握手等)、物質(zhì)評(píng)價(jià)(小紅旗、小星星等)。同時(shí)還讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　(五)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，緊跟新課改步伐，實(shí)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高

　　籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作比較多、技術(shù)動(dòng)作比較細(xì)膩的運(yùn)動(dòng)，要想讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中能更好的鍛煉和表現(xiàn)，就要求教師在提高自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)，多觀察和了解學(xué)生的身、心理變化，在實(shí)踐教學(xué)中不斷對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，不斷的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，提高課堂的應(yīng)變能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。

　　在新課程下，小學(xué)體育籃球教學(xué)與其它教材教學(xué)一樣，必須注重教學(xué)的有效性，體育教師應(yīng)該努力貫徹好新課程的教育精神，不斷的突破自己，用最簡(jiǎn)潔、有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生最大興趣的參與籃球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中不斷的鍛煉身心的健康和適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　小學(xué)體育老師的教案篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展。在整個(gè)教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)想思維的火花，為學(xué)生最大限度的提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生從中獲得體魄的增強(qiáng)，能力的提高，個(gè)性的張揚(yáng)，心理的滿足，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　二、學(xué)情分析：

　　從班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)狀況來(lái)看，屬于一般偏弱。另外，一年級(jí)小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，如通過(guò)游戲和比賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生真正參與

　　到運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)練習(xí)興趣。另外，由于學(xué)生的個(gè)體體質(zhì)存在差異，尊重學(xué)生的主體地位并進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

　　三、教材分析：

　　跳繩是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受人們的喜歡，具有較高的鍛煉價(jià)值，尤其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是具有很大的運(yùn)動(dòng)效果。根據(jù)本課的指導(dǎo)思想，將跳繩安排在教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生掌握跳繩的技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，也能促進(jìn)自身的身心發(fā)展。跳繩可以很好地促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，即能夠促進(jìn)速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等全面發(fā)展。跳繩還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。另外，跳繩對(duì)于場(chǎng)地的

　　要求不是很高，學(xué)生攜帶繩子也比較方便，隨時(shí)隨地、隨時(shí)隨刻都可以鍛煉，具有很高的健身價(jià)值。

　　四、設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的安排主要內(nèi)容為跳小繩，在學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)之后，學(xué)生容易感覺(jué)到疲憊和枯燥，我通過(guò)變換形式，首先單人雙腳跳，通過(guò)講解、示范，使學(xué)生掌握了跳繩的重點(diǎn)后，通過(guò)變換形式，同時(shí)也使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試單腳跳。之后，在學(xué)生學(xué)有余的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也可以進(jìn)一步鞏固跳繩動(dòng)作的掌握情況。最后，讓學(xué)生來(lái)一次一分鐘的比賽，通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生的榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　雖然跳繩是一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但是也是比較容易累的，因此我在接下來(lái)的環(huán)節(jié)安排了游戲：韻律活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))。這一方面是對(duì)激烈活動(dòng)的調(diào)節(jié)，豐富課堂形式，也是對(duì)緊張練習(xí)的放松。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：跳繩時(shí)搖繩要協(xié)調(diào)，掌握繩起落的節(jié)奏感。

　　難點(diǎn)：跳繩時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)、連貫，以及在練習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)練探究、創(chuàng)新。