如何給語文課文閱讀加速(5)

如何給語文課文閱讀加速

1.辨原題

語文中的不少文章，有的是名著的節(jié)選，有的是改寫縮寫。

《草》節(jié)選自白居易《賦得古原草送別》的前四句。詩題改成了“革”， 更突出了野草枯后復榮、生生不息的頑強生命力。清代作家紀曉嵐的《唐打 獵》原是文言文，后經(jīng)翻譯改寫成《唐打虎》，雖是一字之改，但突出了唐 打虎一家的高強本領。讀題時要善于把修改后的題目與原題比較，進一步體 會作者

和編者的用意，這對把握文章的重點和難點很有啟發(fā)。

2.辨體裁

語文的體裁多種多樣，從文章的角度講，有記敘文、說明文、議論文， 從文學角度講，有詩歌、小說、散文。此外還可分為故事、寓言、童話等等。 標題往往以特定的語言形式，標示出鮮明的文體特點。閱讀標題，要注 意辨別它所體現(xiàn)的獨特的文體性質，從而正確地區(qū)分出文章的體裁類別?！哆^ 秦論》、《六國論》、《論積貯疏》，一眼便看出它們是議 論文;而《天山

景物記》、《小石潭記》等，一眼便知是寫景散文;而《任弼時同志二三事》、

《李?雪夜入蔡州》，一看便知是寫人記事的文章。了解課文的體裁，就可 以找出恰當?shù)膶W習方法。

3.辨感情

標題往往會反映出作者的感情態(tài)度。閱讀標題，就要注意體察它所流露 的鮮明的情感色彩，從而準確地把握文章的感情基調。例如，《愛國學者顧 炎武》這個題目，它首先肯定了顧炎武是個愛國者，其次又說明了顧炎武是 位學者。正如文中第一段說的：“顧炎武首先是有氣節(jié)的有骨頭的堅強的愛 國主義者，其次才是有偉大成就的學者?！痹偃纭兑患滟F的襯衫》，這個 題目，在“襯衫”前用了“珍貴”兩個字來修飾?！耙r衫”，之所以珍貴， 并非是襯衫本身的經(jīng)濟價值，而是通過它表現(xiàn)出襯衫的主人具有關心群眾， 熱愛人民的高尚品質。這個標題就表達了作者對周的贊頌和尊敬的感 情。

4.辨中心

每篇文章總有一個中心，有的中心在開頭點開，有的在結尾表現(xiàn)，有的 在標題中交代?！讹w奪瀘定橋》一文，從標題中“飛奪”一詞，可以看出紅 軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝一切困難的精神，標題直接揭示了文章的中心。

《偉大的友誼》一課講馬克思和恩格斯在共同的奮斗中親密合作、建立了偉

大的友誼，標題也是直接揭示了文章的中心。讀題把握住了文章的中心，對 我們了解文章的結構以及歸納文章的段意都提供了不少方便。

5.辨情節(jié)

故事性的文章，有若干吸引人的故事情節(jié)，作者為了突出文章的精彩片 斷，常常用故事的主要情節(jié)作為標題。《今天我喂雞》寫了打掃雞棚、放雞、 和食、喂雞和撿蛋等情節(jié)，其中喂雞寫得最精彩、最詳細，因此做了標題。

6.辨意圖

標題往往直接或間接地揭示文章的中心思想，閱讀標題，要注意領會它 所蘊含的思想內容，從而深刻理解文章的思想意義。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》 這個題目，就鮮明地告訴了我們魯達見義勇為、為民除暴的主題。再如《藥》， 窮苦的城市貧民竟以革命者的鮮血作為治病的良藥，而這“藥”既沒有治好 小栓的病，更沒有治好群眾不覺悟的病。由此看出，群眾是何等愚昧，革命 者是何等的可悲。從這個意義上講，這里說的“藥”是一付騙人的愚弄群眾 的假藥。這是在揭露封建統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓革命者，欺騙愚弄群眾的罪行，從另一 個角度講，革命者應該吸取歷史的教訓，克服脫離群眾的弱點，發(fā)動群眾起 來斗爭;群眾應該覺悟起來，不再受愚弄和欺騙。從這個意義上看，這里的 “藥”，又是一付進行思想教育的良藥。一個“藥”字作題目，它不僅簡明 而集中地概括了作品的思想內容，同時也尖銳地向讀者提出了一個嚴重的社 會問題。

7.辨修辭

標題中的修辭，有的突出了人物的性格特征，如《一定要爭氣》、《你 們想錯了》，就用了引用的修辭手法，前者表現(xiàn)童第周勤奮學習，“一定要 爭氣”的精神，后者突出了__的清貧。有的標題增強了文章的趣味性， 如《我的旅行》，用擬人標題，向學生介紹了人體消化器官的知識，由于把 豆瓣當成人物“我”來寫，采用自述的方式，增強了文章的趣味性。有的標 題制造懸念，引起學生的閱讀興趣，如《沙漠里的船》，沙漠是缺水的地方，

怎么會有船呢?這就是懸念。原來作者使用比喻的方法，把駱駝比喻成了運 輸工具中的船，使文章更具有可讀性。

8.辨重點

寫文章要詳略得當，主次分明，每篇文章都有它自己的重點，有的在標 題中規(guī)定了文章的重點，如《美麗的小興安嶺》，標題中的“美麗”就是全 文的重點。《富饒的西沙群島》中的“富饒”也是文章的重點。讀題辨重點， 能幫助我們講課文時抓住重點，分清詳略。

9.品意味

有些標題，往往蘊藏著不易被人覺察的特殊意味。閱讀標題，要注意品 嘗出它所滲透的褒貶意味，從而領悟作者的藝術匠心。例如，《祝福》和《多 收了三五斗》，前者以表示喜慶的“祝?！睘轭}，襯托祥林嫂的悲慘命運， 表達了對封建制度和封建禮教的批判。后者以不露聲色的事實表述，對豐收 成災的社會現(xiàn)象進行了有力的抨擊，透露出作者憂憤的心情。這類標題寓意 含蓄，耐人尋味。

理解詞語十三法

詞語是構成句子的部件，句子又是組成段和篇的基礎。因而理解詞語有 利于了解句子的意思，了解詞與詞之間，句子與句子之間的聯(lián)系。

1.下定義

用簡練的語言對事物的本質特征做確切的說明。這一般適用于對科學術 語的解釋。例如：

生產(chǎn)力——人類征服自然、改造自然、創(chuàng)造物質財富的能力。

光——通常指照耀在物體上使人能看見物體的那種物質。

2.剖析詞素法

這種方法是把要解釋的記號從課文中拿出來，對詞中關鍵的詞素進行解 釋。此法是針對易懂好理解的記號語而言。

如“無邊無際”，就抓住“無”“際”這兩個語素。兩個重點字解決了，

整個詞的意思就明了了。

3.分析法

它適用于聯(lián)合式、偏正式、動賓式、主謂式的合成詞，通過分析各個語 素和它們之間的關系解釋詞義。例如：

勤儉——勤勞而節(jié)儉。勤，勤勞;儉，節(jié)儉。

水泄不通——水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得嚴密。泄，排泄。

4.比較法

用一個或幾個同義詞或近義詞解釋。即用通俗的解釋深奧的，用常見的 解釋生僻的，用普通話詞語解釋方言土語。而且對于一些近義詞，可作辨析。 例如：

張惶——恐慌、慌張。 攘除——排除、鏟除。

5.否定法

有一些詞可用其反義詞的否定式釋義，或者用同義加反義詞的否定式釋 義。例如：

含糊——不明確、不清晰。

從容——鎮(zhèn)靜、沉著、不慌不忙。

6.描述法

重疊式、雙聲疊韻式、附加式的一些聯(lián)合式的成語，常用描述式的方法 釋義。例如：

芊芊莽莽——草木茂盛的樣子。 嘩然——形容眾人喧嚷起來。 姹紫嫣紅——形容各種嬌艷的花。嫣，嬌艷。

7.說明法

有些詞語不好表述，可用此法說明事物的屬性，或揭示事物的實質。例 如：

社稷——指國家。社，過去指土神;稷，指谷神。 玉皇——指道教中地位最高，職權最大的神，也叫玉皇或玉皇大帝。

8.類推法

有些詞屬于同一類構詞方式，如帶后綴等。它們有一個相同的詞素，而 且意義相同。只要掌握一個記號語的解釋，就可以類推其它詞語。例如：

凜然——嚴肅、可敬畏的樣子?！叭弧笔菢幼拥囊馑?。 綠化——種植花樹木，改善環(huán)境。“化”加在名詞或形容詞后面構成動

詞，表示轉變?yōu)槟撤N性質或狀態(tài)，如“機械化”、“革命化”等。

9.前后互解法

有一類聯(lián)合式的詞語，前后互相映襯、補充，可用前一部分釋后一部分， 亦可用后一部分釋前一部分。這類詞往往含“形容”、“比喻”義。例如：

高慢——高傲、傲慢。

精疲力竭——形容精神非常疲憊，沒有一點力氣。精，精神;力，力氣; 竭，盡;疲，疲憊。

10.示現(xiàn)法

有些詞語，不妨展現(xiàn)一下實物，或用簡單的手勢或表情，詞義便產(chǎn)述明 白了。例如：

小篆——指筆畫較簡省的篆書，秦朝由大篆整理簡化而來，也叫秦篆。

這類記號盡管作了如許說明，也未必明白。如果出示小篆字體，就知道 什么是小篆了。

南級——地軸的南端，南半球的頂點。如能在地圖或地球儀上指出來，

就能深切理解了。

11.古語法

現(xiàn)代漢語語匯是古代漢語語匯的繼承和發(fā)展，有些現(xiàn)代漢語語匯，仍然 保存古代漢語語法特點，諸如詞類活用，名詞活用做狀語，使動用法，意動 用法等，因此用古漢語的語法特點來解釋這些詞語，就能做到輕而易舉、舉 一反三了。例如：

席卷——像卷席子一樣把東西都卷進去。(席，名詞活用作狀語。) 蜂擁——像峰群似的擁擠著(走)。(蜂，活用作狀語)。

12.連鎖法

有些詞語，有派生關系，或輾轉相承關系，在釋義時，可由甲導乙，再 由乙導丙。這不僅能豐富詞匯，而且能培養(yǎng)打破砂鍋問到底的鉆研精神，還 能激發(fā)學習興趣。例如：突兀