企業(yè)合作成功的事例_合作取得成功的事例
近年來，隨著企業(yè)間競爭的不斷加劇，產(chǎn)品和技術(shù)的更新?lián)Q代速度越來越快，合作技術(shù)研發(fā)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于企業(yè)合作成功的事例，歡迎大家前來閱讀!
企業(yè)合作成功的事例篇1
一、實施背景
2004年教育部(2003——2007年教育振興行動計劃》中明確提出：以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推動職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強實踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng);加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作。推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式。2005年11月，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條要求：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”這充分表明了國家大力發(fā)展職業(yè)教育，走校企聯(lián)辦培養(yǎng)專業(yè)技能人才的堅強決心。
我校始建于1984年，2002年一、二職中合并而成，學(xué)校占地81.2畝，校舍建筑面積2.4萬平方米?，F(xiàn)有教職工110人(專任教師84人，副高級職稱20人，，在專任教師中，具有本科學(xué)歷的84人;具有副高級技術(shù)職稱20人;另有外聘及兼職教師46人，國家職業(yè)資格考評員20人?，F(xiàn)有56個教學(xué)班，在校學(xué)生2730人。開設(shè)中餐烹飪(省級骨干專業(yè))、汽車摩托車修理和飯店服務(wù)與管理(州級骨干專業(yè))、服裝設(shè)計與工藝、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)機使用與維護(hù)、現(xiàn)代農(nóng)藝共七個專業(yè)。2008年學(xué)校與云南夢然高科貿(mào)易有限公司簽訂了合作協(xié)議，2012年，我校獲得中央和市財政的支持，投資400萬元，與云南夢然高科貿(mào)易有限公司合作，建設(shè)了校內(nèi)汽車維修實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建成為校企合作拓寬了路子，為學(xué)校打造汽修專業(yè)品牌奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、合作目標(biāo)
為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要和專業(yè)發(fā)展需要，按照“素質(zhì)培養(yǎng)為先、職業(yè)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的要求，構(gòu)建“校企一體、崗位能力為主”的專業(yè)課程體系，開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新與建設(shè)，以校企合作企業(yè)為依托，以“教、學(xué)、做、知識、能力、素質(zhì)”六位一體教學(xué)方法為突破口，突出人才培養(yǎng)模式改革，打造“專兼結(jié)合、動態(tài)組合、團(tuán)隊合作”的雙師型教師團(tuán)隊，增強各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。
深化與校企的合作，完善“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式;以建設(shè)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程為重點，構(gòu)建體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、雙證融合”的課程體系，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足崗位綜合能力課程教學(xué)和頂崗實習(xí)需求。
三、合作內(nèi)容
學(xué)校在教學(xué)中，加強汽修專業(yè)理論研究，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成教研合一;加強學(xué)生綜合技能訓(xùn)練，實施實訓(xùn)與生產(chǎn)結(jié)合，達(dá)到校企合一;加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練，采取課堂與實訓(xùn)點結(jié)合，達(dá)到學(xué)做合一;同時，設(shè)備共用，師資共享，實行工學(xué)交替，技術(shù)共研。
四、企業(yè)與學(xué)校的分工
1、基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校提供建蓋修理車間(生產(chǎn)臨時用房及教學(xué)用房)的土地及學(xué)?，F(xiàn)有的維修設(shè)備。企業(yè)投資296萬元建蓋2128平方米鋼架結(jié)構(gòu)的修理車間(生產(chǎn)臨時用房及教學(xué)用房)。企業(yè)可以利用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、場地和實習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤;學(xué)?？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本;學(xué)生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。
2、技術(shù)支撐。學(xué)校提供師資，培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)所需求的人才;企業(yè)提供學(xué)生實踐的平臺，提高學(xué)生的就業(yè)能力，打造適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。
3、學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)校負(fù)責(zé)招生、德育管理、理論教學(xué)、實踐指導(dǎo)、就業(yè)管理、職業(yè)發(fā)展跟蹤，企業(yè)負(fù)責(zé)目標(biāo)制定、配合教學(xué)、實踐訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、推薦就業(yè)。
五、開展方式
1、定單式培養(yǎng)：學(xué)校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)結(jié)合。例如我校長期與北京湄州酒店、北京云天酒店、蘇州華碩電腦公司、蘇州歐萊服飾有限公司、重慶力帆、上海大眾、昆明新世界餐飲公司、楚雄雄寶酒店、彝人古鎮(zhèn)大酒店等企業(yè)合作。
2 、“半工半讀”：半工半讀是家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的有效方式，它既能滿足企業(yè)生產(chǎn)又能滿足學(xué)校教學(xué)的需要，還可促進(jìn)農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移及實現(xiàn)勞務(wù)輸出層次由體力型向技能型的轉(zhuǎn)變。
我校多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，且部分學(xué)生家境貧困、大多存在想盡快就業(yè)找工作的現(xiàn)狀，我校積極與合作企業(yè)聯(lián)系，經(jīng)協(xié)商使他們進(jìn)行半工半讀見習(xí)。通過白天在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，周六、周日到企業(yè)上班，晚上在校學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，使他們既不拉下專業(yè)技能、文化知識的學(xué)習(xí)，又通過工作獲得收入得到經(jīng)濟(jì)補助，在緩解學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)壓力的同時，提高學(xué)習(xí)的動力。
3、“校企互動式”：建立實訓(xùn)基地，由企業(yè)提供實習(xí)基地、實習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實訓(xùn)中做到即車間、教室合一;學(xué)生、學(xué)徒合一;教師、師傅合一;理論、實踐合一;作品、產(chǎn)品合一;育人、創(chuàng)收合一。
4、舉辦專業(yè)技能競賽：學(xué)校參加由企業(yè)冠名(例如：“奔騰鈑金班”、“龍神噴漆班”、“空調(diào)班”等)的專業(yè)技能競賽。
5、舉辦企業(yè)家報告會：聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。
六、成功案例
在今天就業(yè)壓力很大的形勢下，有人說找工作難，找好工作更難。但好工作不是沒有，而是你有沒有能力去勝任，所以又有一句流行語：“有人沒事干，有事沒人干。”
2008年5月，我校開始與夢然高科建立了“校企合作辦學(xué)”培訓(xùn)點。從此，我校與夢然高科開展在職職工培訓(xùn)直通班。這種培訓(xùn)方式和傳統(tǒng)方式相比有幾個新的變化：一是由脫產(chǎn)教育變?yōu)榘朊摦a(chǎn)教育;二是由在學(xué)校中教育變?yōu)榈狡髽I(yè)中去培養(yǎng);三是培養(yǎng)對象由在校學(xué)生變?yōu)橛袑嵺`經(jīng)驗的技術(shù)工人;四是由學(xué)校一家管理、組織教學(xué)變?yōu)殡p方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實施。這些變化把夢然企業(yè)的需要變成職中的實踐課題，把企業(yè)的要求變成我校的目標(biāo)，確定以提升專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)分析和解決專業(yè)問題的基本能力、解決生產(chǎn)技術(shù)中的技術(shù)難題等為目標(biāo)，把企業(yè)的困難當(dāng)成職中自己的困難，把企業(yè)的愿望通過職中努力變?yōu)楝F(xiàn)實，把服務(wù)企業(yè)、方便企業(yè)、有利于企業(yè)作為職中的出發(fā)點和歸縮點。
由上四位成功完成學(xué)業(yè)并得到重用的優(yōu)秀學(xué)生案例來說，“今天我以職中為榮，明天職中以我為榮”，真正實現(xiàn)了校企合作的雙贏目標(biāo)。 七、合作成效
2008年以來，我校把優(yōu)秀學(xué)生送到夢然高科實習(xí)、就業(yè)。許多學(xué)生得到了單位重用。下面是四個典型例子：
1.王正友，男，楚雄市中山鎮(zhèn)人。楚雄職中2008年秋汽修(32)班學(xué)生。王正友是一位上進(jìn)好學(xué)、刻苦認(rèn)真的學(xué)生。由于他有較強的學(xué)習(xí)精神和敬業(yè)精神，工作十分出色，2011年被升任為分廠廠長助理。
2.王存福，男，楚雄市西舍路鄉(xiāng)人。2009年秋汽修(41)班學(xué)生。王存福勤學(xué)好問，善動腦筋。由于進(jìn)修學(xué)習(xí)不但提高了自己的學(xué)識，而且提升了修養(yǎng)品味，同時提高了汽車修理的專業(yè)水平。2010年被夢然高科提升為車間主任。
3.王智勇，男，楚雄人。2004年電工專業(yè)(8)班學(xué)生。王智勇對企業(yè)管理特別感興趣，能夠把所學(xué)理論用于解決實際工作中面臨的問題。他的能力的提升被公司領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，現(xiàn)在已由一名普通的公司人員晉升為夢然高科綜合服務(wù)部主任。
4.徐澤貴，男，楚雄人。2008年畢業(yè)于汽修專業(yè)(37)班。他勤學(xué)上進(jìn)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。他的實干精神被公司領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，現(xiàn)在提升為夢然高科分廠副廠長。
由上四位成功完成學(xué)業(yè)并得到重用的優(yōu)秀學(xué)生案例來說，“今天我以職中為榮，明天職中以我為榮”，真正實現(xiàn)了校企合作的雙贏目標(biāo)。
與夢然高科合作的過程中我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我校根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，確定教學(xué)內(nèi)容;企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，選擇自己的培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)內(nèi)容。同時，還采取老師講授與學(xué)生參與研討相結(jié)合的方法，使教學(xué)的理論與實踐緊密結(jié)合。教學(xué)方法的創(chuàng)新，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了他們參加學(xué)習(xí)的積極性。
近幾年，我校參加各級各類技能競賽，成績喜人。如我校參加在全省中等職業(yè)學(xué)校“洱海國際生態(tài)城杯”旅游技能大賽中，有16名學(xué)生榮獲個人獎項，8名教師榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎;參加云南省汽車應(yīng)用與維修“松騁杯”技能大賽，賀成府、潘健榮等多位學(xué)生獲得個人二級維護(hù)及車輪定位項目獎;李文武等老師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎;學(xué)校榮獲團(tuán)體優(yōu)秀參賽組織獎、汽車二級維護(hù)作業(yè)項目二等獎，被授予：“松騁示范校”、“奔騰ARS鈑金班”、“博世汽車實訓(xùn)中心”等稱號。我校參加在“楚雄州職工技術(shù)技能競賽”中，多次榮獲“餐廳服務(wù)團(tuán)體賽銀獎”、“客房服務(wù)團(tuán)體賽銀獎”、“優(yōu)秀組織獎”;9名教師榮獲“餐廳服務(wù)個人賽銀獎”及“楚雄州技能能手稱號”;16名學(xué)生榮獲“客房服務(wù)個人賽銀獎”，6名學(xué)生榮獲“楚雄州技能能手稱號”。兩年來，教師參加國家、省、州、市的教學(xué)技能大賽，有11名教師獲得相關(guān)獎項。通過層層比賽，形成人人參賽的良好機制，不斷樹立崗位練技能的氛圍，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。
企業(yè)合作成功的事例篇2
“昭和”與“平出精密”的取長補短
位于宮崎縣延岡市的“昭和”公司和位于長野縣岡谷市的“平出精密”公司，相隔1，200公里。自1995年合作至今，已成為密不可分的合作伙伴，這種良好的合作關(guān)系奠定于最初幾個月所建立的信賴關(guān)系。
1995年，“昭和”公司的社長黑木保善望著公司內(nèi)閑置的機器，憂心的說：“再這樣下去，公司終有一天會倒閉。”他的公司原是大企業(yè)“旭化成”位于延岡市的外包廠商，專事金屬切削加工。當(dāng)日本泡沫經(jīng)濟(jì) 崩潰后，“昭和”的營業(yè)大受影響，黑木社長不得不立即著手開發(fā)新的產(chǎn)品，但是卻毫無頭緒。
就在此時，黑木社長在大阪認(rèn)識了“平出精密”公司的社長平出正彥。該公司以精密板金技術(shù)著稱，即以鐳射加工機切割薄金屬板后，將其彎曲，制成電子 機器外殼或半導(dǎo)體生產(chǎn)設(shè)備中精密零件的技術(shù)。黑木社長便向平出社長請教金屬加工技術(shù)。恰巧平出社長也正想在九州設(shè)立生產(chǎn)據(jù)點，因此兩人一拍即合。
在雙方想法一致的情況下，“昭和”與“平出精密”開始踏出合作的腳步。黑木社長挑選三位技術(shù)人員進(jìn)駐“平出精密”三個月，學(xué)習(xí)精密板金技術(shù)。黑木社長還斥資一億五千萬日圓以上(100日元約合7元人民幣)，將新的精密板金設(shè)備引進(jìn)位于延岡的工廠，表明誠懇合作的心意。
從1995年開始，“平出精密”將設(shè)計圖交給“昭和”生產(chǎn)，“昭和”再將產(chǎn)品賣給大型電子廠位于九州的工廠。此后，“平出精密”持續(xù)為“昭和”的員工進(jìn)行了三年的技術(shù)指導(dǎo)，這三年中，兩家公司的社長及員工有愈來愈好的交流及溝通方式。
“昭和”目前的營業(yè)額雖然和“平出精密”合作前一樣是三億日圓，但是黑木社長說：“如果沒有跟‘平出精密’合作，營業(yè)額將掉到一半以下，而且，對‘旭化成’的依存度已從原來的八成降為現(xiàn)在的兩成。”
另一方面，“平出精密”的社長平出也表示：“開發(fā)自有品牌一直是我的夢想，藉由‘昭和’的協(xié)助，我實現(xiàn)了這個夢想。”
“日電舍”、“日立工業(yè)所”及“高橋工業(yè)”共同擺脫對上游的依賴
上文的案例是雙方藉由互補關(guān)系，共同合作成功的案例。不過，像這樣的例子畢竟是屬于較少數(shù)，因為有很多公司在無法達(dá)到預(yù)期效果之前就提早結(jié)束合作了。
當(dāng)碰到障礙時，如果經(jīng)營者能夠改變只想獲利的心態(tài)，轉(zhuǎn)而以另一種思維來持續(xù)雙方的合作，那么將會有異想不到的成果。
位在日本茨城縣日立市的“日電舍”、“日立工業(yè)所”及“高橋工業(yè)”三家公司，就是以單純的“合作及實驗”為目標(biāo)而結(jié)合在一起，結(jié)果都成功地擺脫了對上游廠商的依存度。
這三家公司為了在一起工作，特別成立了“mrg(mediaresearchgroup”，并且將此group定義為三家公司的“業(yè)務(wù)實驗所”，雖然“mrg”在多項商品的銷售上，遭遇不少失敗，但是，“mrg”的存在卻有其特別深遠(yuǎn)的意義。
組成“mrg”的“日電舍”、“日立工業(yè)所”及“高橋工業(yè)”都是“日立制作所”重電事業(yè)的下游承包商。1995年，“日電舍”社長弓野博司對其他二家公司的社長說：“如果長此下去，我們會變成永遠(yuǎn)只能照‘日立’交付的圖面作加工的工廠，我們應(yīng)該找機會培養(yǎng)自己開發(fā)商品及行銷的能力。”于是，三家公司便開啟了合作之途。
在經(jīng)歷了一些失敗的經(jīng)驗之后，這三位社長認(rèn)為，與其追求“mrg”的成果，不如活用“mrg”的經(jīng)驗來加快自已研發(fā)及銷售的能力，以期早日脫離“日立制作所”，成為一家獨立自主的公司。
“mrg”的功用，在經(jīng)歷了多年之后，也展現(xiàn)了它存在的價值，三位社長運用在“mrg”的經(jīng)驗，活用于自己的公司，結(jié)果，三家公司對“日立制作所”的依存度都明顯降低。
企業(yè)合作成功的事例篇3
——北京大學(xué)與貴航集團(tuán)共同研究高分辨率無人機航空遙感系統(tǒng)
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培育和提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力是增強企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，政府是企業(yè)自主創(chuàng)新的支持者，高?？蒲袡C構(gòu)是企業(yè)自主創(chuàng)新的合作者。在企業(yè)自主創(chuàng)新的進(jìn)程中，加強校企聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，用科學(xué)的理論方法武裝人才，把先進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，就如同為企業(yè)插上騰飛的翅膀，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
中國貴州航空工業(yè)集團(tuán)(以下稱“貴航集團(tuán)”)就是巧借東風(fēng)，為自己插了一雙騰飛的翅膀。“貴航集團(tuán)”是我國最大的航空工業(yè)研制生產(chǎn)基地，致力于飛機與無人機的開發(fā)和研究。1997年列入國家重點扶持的512家大型企業(yè)。北京大學(xué)是歷史悠久的著名高等學(xué)府，匯集了國內(nèi)外各領(lǐng)域、學(xué)科的眾多著名專家學(xué)者。創(chuàng)建于1983年的北大遙感所，是我國最早從事遙感理論研究和技術(shù)應(yīng)用的科研和教學(xué)單位之一，在遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等領(lǐng)域的理論研究、科研開發(fā)和教學(xué)實踐方面形成了學(xué)科優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)了一大批高層次的遙感與GPS專業(yè)人才，研究開發(fā)了一批先進(jìn)的技術(shù)成果。北京大學(xué)遙感所與中國貴州航空工業(yè)集團(tuán)在高分辨率無人機航空遙感系統(tǒng)研制中成功合作，在航空遙感領(lǐng)域取得了標(biāo)志性、引導(dǎo)性成果。
高校和企業(yè)承載著不同的社會功能，創(chuàng)造著不同的價值成果，有著不同的目標(biāo)導(dǎo)向。切實做到打通產(chǎn)、學(xué)、研鏈條，實現(xiàn)高校和企業(yè)的緊密聯(lián)合，關(guān)鍵是校企雙方都有積極性，雙方的科研、研發(fā)人員都有積極性。應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的重大攻關(guān)項目，在人才儲備、理論支撐、技術(shù)支持、設(shè)備提供、資金保證等各個方面都有很高的要求，必須整合資源，形成合力，共克難關(guān)?？梢哉f，重大攻關(guān)項目為高校和企業(yè)之間建立優(yōu)勢互補、互利雙贏的關(guān)系起到了橋梁和紐帶作用。校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是要把注意力和著力點集中到重大攻關(guān)項目、核心技術(shù)領(lǐng)域自主創(chuàng)新上。高校和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既是企業(yè)自主創(chuàng)新、可持續(xù)創(chuàng)新不斷提高核心競爭力的客觀需要，也是高校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深入開展科學(xué)研究的客觀需要。建立企業(yè)核心技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)基地，搭建高校和企業(yè)的創(chuàng)新舞臺，是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研良性互動、確保科研成果迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的根本途徑。人才是企業(yè)的第一資源，不斷提高人才素質(zhì)是企業(yè)實現(xiàn)自主創(chuàng)新、可持續(xù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。校企聯(lián)合的最大優(yōu)勢就在于，企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員能夠在高校得到及時的充電和提高，高校的教學(xué)科研人員能夠直接接觸生產(chǎn)實踐，真正將所學(xué)知識用于實際，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增強理論聯(lián)系實際的本領(lǐng)。
北京大學(xué)與貴州航空集團(tuán)在高分辨率無人機航空遙感系統(tǒng)研制中的成功合作，探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動企業(yè)自主創(chuàng)新的成功之路。合作雙方將沿著這條道路繼續(xù)深入研究和探索，為建立創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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