開學(xué)綜合癥典型案例
開學(xué)綜合癥典型案例
假期結(jié)束之后開學(xué)之始，中小學(xué)生所表現(xiàn)出的一種明顯的不適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的非器質(zhì)性的病態(tài)表現(xiàn)，心理學(xué)家們稱之為“開學(xué)綜合征”。又叫“開學(xué)恐懼癥”。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于開學(xué)綜合癥典型案例，供大家鑒賞!
開學(xué)綜合癥典型案例篇1：
“老師,自從開學(xué)后,我女兒好像變了一個(gè)人,暑假里活潑開朗的她,突然變得悶悶不樂,麻煩你幫我找找原因。”9月5日上午,位于柯橋區(qū)圖書館二樓的柯橋區(qū)陽光少年心靈驛站,來了一對(duì)母女,母親一進(jìn)門,就焦急地問正在值班的心理輔導(dǎo)老師，來自華舍中學(xué)的俞和軍老師。
據(jù)孩子的母親介紹，女兒茹同學(xué)是一名初一新生，從開學(xué)前兩三天開始，女兒整天都表現(xiàn)出悶悶不樂、無精打采的樣子，就連吃飯的胃口也不是很好，問她有什么煩心事，回答也是沒有，這下把全家人給急壞了。
俞和軍在和茹同學(xué)的聊天中發(fā)現(xiàn)，開學(xué)了，身為初中新生的茹同學(xué)，為小學(xué)里的幾個(gè)鐵桿好友分開了而難過，又聽說讀初中作業(yè)多，擔(dān)心適應(yīng)不了，再加上平時(shí)爸爸媽媽又對(duì)她很嚴(yán)格，這讓她產(chǎn)生了害怕初中生活的陰影。
俞和軍讓茹同學(xué)思考兩個(gè)問題:好朋友能不能陪你在同一個(gè)班級(jí)讀到大學(xué)畢業(yè)?不管到什么時(shí)候，總有一天要分開的。同時(shí)，擔(dān)心初中作業(yè)多，你接觸過了嗎?你只是聽說而已。
經(jīng)過耐心的溝通交流后，茹同學(xué)漸漸地放下了思想包袱，露出了久違的笑容。
俞和軍告訴小編，這就是典型的開學(xué)綜合癥。每年臨近開學(xué)或開學(xué)初的那段時(shí)間，他經(jīng)常會(huì)遇到一些有開學(xué)綜合癥的學(xué)生。有的臨近開學(xué)，睡眠變得不好，有的則因?yàn)樾枰獝貉a(bǔ)暑假作業(yè)變得焦慮和煩躁。
俞和軍提醒新生家長，目前中小學(xué)已開學(xué)，家長要鍛煉孩子習(xí)慣離開父母，盡可能減少孩子的依戀心理，鼓勵(lì)孩子與人交往，培養(yǎng)孩子的合群性。其次也可以試著與老師協(xié)商，在孩子有了小進(jìn)步、小優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而增加其對(duì)集體生活的熱愛。
開學(xué)綜合癥典型案例篇2：
暑假接近尾聲，一些即將返校的學(xué)生似乎還沒做好準(zhǔn)備，身心仍留在愉快的暑假。面對(duì)這較大的反差，可能遭遇“心理不適期”，產(chǎn)生“開學(xué)綜合征”。近日，北京一中學(xué)生留下“出門散心”字條，帶著500元離家出走。更有學(xué)生一提到開學(xué)，就頭疼肚子疼。
對(duì)此，廈門市仙岳醫(yī)院兒童心理科主治醫(yī)師吳為閣提醒，開學(xué)初，家長、學(xué)校要加以留心，運(yùn)用科學(xué)方法幫孩子盡快調(diào)整狀態(tài)。
游戲癮
小學(xué)生“玩失蹤” 躲上天臺(tái)玩電腦
小明(化名)開學(xué)就要升上二年級(jí)了，他對(duì)電腦游戲如癡如醉，媽媽擔(dān)心他上癮，經(jīng)常限制他使用電腦。最讓他不能接受的是，媽媽竟然“偏心”，允許讀中學(xué)的姐姐玩電腦。中元節(jié)后，媽媽外出“拜拜”，只有姐弟倆在家。一大早，小明便揣著家里的平板電腦出門了。到了中午，小明也沒有回家吃飯，下午5點(diǎn)媽媽回家了，小明仍不見人影。媽媽心急如焚，只好報(bào)了警。通過小區(qū)監(jiān)控，媽媽發(fā)現(xiàn)小明其實(shí)并沒有離開小區(qū)，而是徑直上了樓頂天臺(tái)。她找上天臺(tái)，小明正玩得歡呢。
近日，媽媽將小明帶到仙岳醫(yī)院，他口口聲聲稱作業(yè)已經(jīng)寫完了，要玩電腦。其實(shí)，他的作業(yè)還剩一大堆。媽媽說，小明平時(shí)很乖，但這次竟然以“不上學(xué)”相威脅，整天要玩電腦。
【專家支招】
開學(xué)前作息 最好與學(xué)校同節(jié)奏
吳為閣建議，家長在開學(xué)前要幫助孩子制定科學(xué)可行的作息時(shí)間表，最好與學(xué)校生活接近，減少其看電視和玩游戲的時(shí)間，督促孩子按時(shí)起床、規(guī)律飲食，用循序漸進(jìn)的方法幫助孩子找回學(xué)生的角色。同時(shí)，家長可在開學(xué)初期降低對(duì)孩子的期望值，允許孩子有個(gè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的過程。學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)開展各類活動(dòng)，做好從休閑放松到緊張學(xué)習(xí)的自然過渡，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到校園和課堂學(xué)習(xí)中來，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。
依戀癥
一提上學(xué) 他就渾身難受
吳為閣介紹，近日他接診了一名小學(xué)男生，早晨起床時(shí)還好好的，可一提到上學(xué)，他就頭痛、心慌、肚子痛、渾身難受，表情也非常痛苦。到綜合醫(yī)院的兒科，都查不出問題，后來在醫(yī)生建議下，父母帶他到仙岳醫(yī)院進(jìn)行心理咨詢，方知是心因性疾病。還有個(gè)上幼兒園的小朋友，開學(xué)后不愿去幼兒園，每天要出門時(shí)都又哭又鬧，在家一提到幼兒園就不吃飯，甚至摔東西。
【專家支招】
減少孩子的依戀心理 培養(yǎng)其合群性
吳為閣分析，上述現(xiàn)象多發(fā)生在一些自理能力較弱、性格較內(nèi)向的孩子身上。假期里，孩子每天與父母、親人朝夕相處，有強(qiáng)烈的依戀情感，一旦要去上學(xué)，情感上缺少了依戀和安全感，焦慮就來了。針對(duì)這種情況，首先應(yīng)鍛煉孩子習(xí)慣離開家長，盡可能減少孩子的依戀心理，訓(xùn)練其自理能力，以便更好地適應(yīng)集體生活。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與人交往，多帶孩子到社區(qū)和其他小朋友玩耍，培養(yǎng)孩子的合群性;其次可與老師協(xié)商，孩子有小進(jìn)步、小優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)他，增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)而增加其對(duì)集體生活的熱愛。
恐新癥
重點(diǎn)中學(xué)不想讀 只因不愿離開老同學(xué)
小陳是一名初中畢業(yè)生，原本可以直升某重點(diǎn)中學(xué)，他卻非要讀另一所離家較遠(yuǎn)的學(xué)校，因?yàn)槔贤瑢W(xué)較多。最后，家長幫他選了另一所重點(diǎn)學(xué)校。為此，小陳暑假經(jīng)常跟父母吵架?，F(xiàn)在，小陳要就讀的學(xué)校已經(jīng)開始軍訓(xùn)了，可他卻不肯去，也不說原因。
吳為閣說，許多剛剛升入初中或高中的學(xué)生，在陌生的環(huán)境中常會(huì)感到不適應(yīng)，幾個(gè)月前，他們還是“大哥哥”、“大姐姐”，現(xiàn)在卻變成了“小弟弟”、“小妹妹”，難免感到有點(diǎn)失落。還有的學(xué)生因?yàn)楹屠贤瑢W(xué)分開了，面對(duì)新面孔、新環(huán)境、新老師，感到孤獨(dú)和寂寞，從而變得少言寡語，甚至由此產(chǎn)生緊張、孤獨(dú)、無助等不良情緒。
【專家支招】
來到新環(huán)境 要制定新計(jì)劃、新目標(biāo)
吳為閣建議，來到一個(gè)新環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)容忍和接納別人，加強(qiáng)相互溝通和交流，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)積極面對(duì)環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力和人際壓力。面對(duì)即將開始的新階段的學(xué)習(xí)，制定新計(jì)劃、樹立新目標(biāo)是十分必要的。此時(shí)一定要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，客觀地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)不要定得太高，否則容易造成心理上的挫敗感，影響自信心。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分重視新生的適應(yīng)性問題，積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)和心理健康教育。
開學(xué)綜合癥典型案例篇3：
昨天，12355上海青少年服務(wù)熱線接到家住長寧區(qū)的張阿婆的求助電話：外孫開學(xué)即將讀小學(xué)三年級(jí)，最近屢次跟張阿婆說起想死。昨天路過河邊時(shí)又對(duì)外婆說：“我想跳下去，死了以后就可以不要寫字了，靈魂就可以去玩了……”暑假最后幾天，12355電鈴聲不斷，“開學(xué)綜合征”這個(gè)名詞已不再是新鮮話題，不少孩子明顯出現(xiàn)緊張、焦慮、低迷的情緒。
“開學(xué)熱線”頻頻接聽父母煩惱
昨日，家住長寧的張阿婆來電求助：外孫開學(xué)即將讀小學(xué)三年級(jí)，最近屢次跟外婆說起想死。外孫在班級(jí)里比其他同學(xué)小將近1歲，上學(xué)期末開始學(xué)習(xí)就有點(diǎn)跟不上。開學(xué)后，不知道情況會(huì)不會(huì)更糟。張阿婆既心疼又著急，不知道該怎么辦。
不止是張阿婆，家住徐匯的朱先生也為女兒頭疼：女兒開學(xué)就要升初三了，即將面臨中考，但小姑娘正處于青春期，非常叛逆，讀書不努力，沒有急迫感，“這些天我焦慮得不行，可她卻像什么事都沒有，依然收不住心! ”閔行區(qū)趙女士則稱：兒子開學(xué)即將讀二年級(jí)，成績還不錯(cuò)，上學(xué)期期末每門課在90分以上，就是不喜歡寫字。上學(xué)期末，趙女士也與班主任老師聊過，表示爭(zhēng)取在暑期里勸說兒子。頭疼的是，暑期過去了，好幾次試圖和兒子溝通，但都沒有什么效果，昨天她甚至忍不住打了兒子。
此外，服務(wù)熱線接到的較為頻繁的問題還有：“馬上開學(xué)了，作業(yè)還沒做好”“上學(xué)期大考數(shù)學(xué)不及格，暑假又沒好好復(fù)習(xí)，如果補(bǔ)考還是過不了怎么辦? ”“開學(xué)又要見到不喜歡的同學(xué)，怎么辦? ”……
父母對(duì)孩子應(yīng)該包容、照顧
對(duì)于 “開學(xué)綜合征”，12355熱線心理咨詢師姚穎告訴小編，每個(gè)人處理情緒的方式不同，比如家長希望孩子聽話、努力學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子能遵從父母的希望而表現(xiàn)適當(dāng)行為的時(shí)候，家長的焦慮就會(huì)大幅度降低;孩子可能通過不寫作業(yè)不上學(xué)，和要好同學(xué)交往，將注意力從學(xué)習(xí)或?qū)W校轉(zhuǎn)移等方式處理焦慮，“親子間的這種不一致性往往是導(dǎo)致沖突和焦慮的主要來源，父母在孩子成長過程中所需扮演的角色之一就是情緒的容器，擔(dān)當(dāng)包容、照顧、保護(hù)者的角色。當(dāng)父母不能很好地處理焦慮，加上孩子在面臨挑戰(zhàn)時(shí)產(chǎn)生的焦慮和情緒的傳染性，很容易變成惡性循環(huán)，結(jié)果只會(huì)讓孩子更焦慮。 ”心理咨詢師蔡海超認(rèn)為，由于孩子從心理上沒有做好開學(xué)準(zhǔn)備，各種狀況都比較容易集中在開學(xué)前發(fā)作。不僅是中小學(xué)生，大學(xué)生同樣會(huì)有“開學(xué)綜合征”。在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、對(duì)新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學(xué)生及一些過于追求完美的優(yōu)秀生，都容易在開學(xué)前出現(xiàn)情緒障礙，主要是“開學(xué)”這個(gè)特殊的事件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)產(chǎn)生焦慮和恐懼或由于分離性焦慮、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、人際交往困難等產(chǎn)生不良情緒。
專家表示，患上“開學(xué)綜合征”的只是部分孩子，大多數(shù)學(xué)生還是很期待開學(xué)的，因?yàn)槟軌蚝屯瑢W(xué)見面，能夠?qū)W到新的知識(shí)。長期關(guān)注青少年心理健康的教育專家陳小亞表示：“適度的焦慮是人類的朋友，在問題還沒來到前它叫焦慮，但真的來臨時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們焦慮的不是‘開學(xué)’這件事，而是急于想擺脫或逃離由‘開學(xué)’引發(fā)的恐懼、擔(dān)心、害怕的這些感覺。 ”
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