七年級上冊古代詩歌四首教案
為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點進行自主學(xué)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級上冊古代詩歌四首教案，希望可以幫助到大家!
七年級上冊古代詩歌四首教案(一)
第一課時 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)樂府詩《觀滄?！?。
一、 導(dǎo)入
中國是詩歌的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。今天就讓我們走進這詩的世界。這節(jié)課我們要來學(xué)第一首詩《觀滄?！贰?二、 題目解說
滄海，大海。文題交代事件“觀滄海”。此詩描寫的是曹操站在碣石山上所觀看到的滄海的壯麗景色。
《觀滄?！肥遣懿贅犯M詩《步出夏門行》四章中的第一章。樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關(guān)所采制的詩歌。這些詩，原本在民間流傳，經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。后世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。 三、 作者簡介
曹操(155--220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》等。 四、 寫作背景
漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。 五、 朗讀詩歌
1、 讀準(zhǔn)字音。
碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 蕭瑟(sè)
2、 讀準(zhǔn)節(jié)奏，二二拍。 東臨 碣石，以觀 滄海。 3、 個別讀，聽錄音，齊讀。 4、 讀懂詩意。
向東行到達碣石山，遠(yuǎn)眺那蒼茫的大海。 海水水波蕩漾，山島聳立。 樹木郁郁蔥蔥，各種草木長勢旺盛。 秋風(fēng)颯颯，巨大的波浪不斷涌起。 日月晝夜運轉(zhuǎn)，好像出自大海之中。 璀璨的銀河，好像也出自大海的胸間。
真是幸運極了，讓我用詩歌來表達我的雄心壯志。 六、 品味詩歌
1、 開頭兩句在全詩中有什么作用?
開篇點題，交代了觀察的方位及觀察的對象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下內(nèi)容由“觀”字展開，是登山所見。 2、 作者寫了哪些景象，其中哪些是靜景?哪些是動景? 哪些是實寫?哪些是虛寫?
作者寫了海水、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。其中海水、洪波是動景，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉的氣勢;山島、樹木、百草是靜景，烘托了大海的生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚遼闊，而且美麗多姿。
七年級上冊古代詩歌四首教案(二)
第二課時 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹操的樂府詩《觀滄海》，現(xiàn)在再一起來背誦一遍，(齊背詩歌)，在唐代詩人中，王昌齡絕對是最為正直的那一個，不過，也正是因為他這種正直的性格，才冒犯了當(dāng)朝權(quán)貴，導(dǎo)致他一直奔波在被貶官的道路上，但正直也讓王昌齡收獲了寶貴的友誼，每當(dāng)收拾好行囊要踏上貶官之旅的時候，詩人們就紛至沓來，寫詩贈別，孟浩然寫《送王昌齡之嶺南》，岑參寫《送王大昌齡赴江寧》，李白也有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的這首絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。 二、 題目解說
“聞”，聽說。“王昌齡”，唐代詩人，李白的朋友。“左遷”，貶謫。古人以右為尊，以左為卑。“龍標(biāo)”，地名，今湖南黔陽。“遙”，在遠(yuǎn)方的意思。聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)，遙遠(yuǎn)地寄去這首詩，表達對友人的同情和關(guān)心。這是一首七絕。 三、 作者簡介
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，偉大的浪漫主義詩人，存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等詩篇。
四、 朗讀詩歌
1、 讀準(zhǔn)節(jié)奏。
楊花 落盡 子規(guī)啼，聞道 龍標(biāo) 過五溪。 我寄 愁心 與明月，隨君 直到 夜郎西。 2、 個別讀，聽錄音，齊讀。
3、 讀懂詩意。
在柳絮落盡杜鵑啼叫的季節(jié)，
我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路經(jīng)過五溪。 我把我的憂愁之心托付給明月， 希望它能伴隨著您奔赴夜郎以西。 五、 品讀詩歌
1、 這首詩寫的是什么季節(jié)的事?從哪里看出來的? 暮春時節(jié)，從“楊花落盡”看出來的。 2、 首聯(lián)所寫景物有什么特點?有什么作用?
楊花飄泊不定、子規(guī)啼叫聲音凄涼，作者選取這種含有飄零之感，離別之恨的悲景襯托離情，表現(xiàn)出詩人對王昌齡被貶的關(guān)切與同情。
3、 頷聯(lián)哪個詞語表達了作者對友人的同情?
“過五溪”，經(jīng)過(武溪，巫溪，酉溪，浣溪，辰溪)五條溪，詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。 4、 三四句有幾層意思?
三層意思，一是說人隔兩地，難以相從，二是說月照中天，千里可共，因此也只有將自己的愁思寄托給明月，表達詩人對朋友的關(guān)切和不舍。
5、 三四句運用了什么修辭手法?
擬人，詩人借助想象將一片真情托付給“明月”，將明月人格化。
使之具有人的感情。
6、 這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
作者借明月抒情，表達了對朋友的關(guān)切、安慰和同情的感情。 六、 課堂小結(jié)
本詩以景傳情，詩人運用想象的藝術(shù)手法，把自己的“愁心”寄托給人格化的明月，恰切地表達出詩人對友人不幸遭遇的關(guān)心和安慰之情。 七、 鞏固作業(yè)
背誦默寫這首詩。 板書設(shè)計
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 楊花落 愁 寄明月 子規(guī)啼 心 隨君
七年級上冊古代詩歌四首教案(三)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《次北固山下》。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，現(xiàn)在讓我們一起來背誦一遍(同學(xué)背誦詩句)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代的另一位詩人——王灣的一首律詩《次北固山下》。
乘船在碧綠的江水中向前行駛。 潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊， 順風(fēng)行船，一帆高掛。
夜還未消盡，紅日已從海上升起， 思念故鄉(xiāng)的書信要送到什么地方呢? 希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。 五、 品味詩歌。
1、 這首詩寫了哪個季節(jié)哪些景物?
詩人細(xì)致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風(fēng)，歸雁。 2、 哪兩句詩總寫了北固山的景色。 “客路青山外，行舟綠水前。” 3、 首聯(lián)中兩個互文詞語是?
青山、綠水。互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。
4、 本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷 聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景?
“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。 5、 說說“正”“懸”兩字的妙處。
正、懸兩字點示出潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。
6、 品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。 江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。 7、 說說頸聯(lián)蘊含怎樣的哲理?
這里透露出自然規(guī)律，“生”“入”擬人手法的運用形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。
8、 這首詩中最能體現(xiàn)作者思想感情的詩句是?
“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。”照應(yīng)首聯(lián)，表現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。
9、 這首詩表達了作者什么樣的思想感情?
詩人細(xì)致地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己無比熱愛江南山水和旅途中懷念家鄉(xiāng)親人的思想感情。 六、 課堂小結(jié)
這首詩以對偶句發(fā)端，先寫“客路”，后寫“行舟”，暗含路途奔波之意，頷聯(lián)寫詩人于船上所見之景，展現(xiàn)出恢弘闊大的氣勢。頸聯(lián)既寫景，又點明時令。尾聯(lián)寫詩人離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛過天空，勾起詩人無盡的思念之情。四聯(lián)之間，銜接自然，渾然一體。
七、 鞏固作業(yè)
背誦默寫這首詩。
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