孩子們應(yīng)該幫忙分擔(dān)什么樣的家務(wù)
孩子們應(yīng)該幫忙分擔(dān)什么樣的家務(wù)
一般父母們都是希望孩子可以好好學(xué)習(xí)，不要做其他的事情了，但是其實這樣是不利于孩子健康成長的，那么孩子們可以替父母分擔(dān)的家務(wù)有什么呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的孩子們應(yīng)該幫忙分擔(dān)的家務(wù)，希望能幫到你。
孩子們應(yīng)該幫忙分擔(dān)的家務(wù)
9-24個月
可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
2-3歲
可以在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時幫忙拿取東西;幫媽媽把衣服掛上衣架;使用馬桶;刷牙;澆花(父母給孩子適量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
3-4歲
更好地使用馬桶;洗手;更仔細(xì)地刷牙;認(rèn)真地澆花;收拾自己的玩具;喂寵物;到大門口取回地上的報紙;睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等;飯后自己把盤碗放到廚房水池里;幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜;把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
4-5歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能獨立到信箱里取回信件;自己鋪床;準(zhǔn)備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子);飯后把臟的餐具放回廚房;把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服);自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。
5-6歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子;鋪床/換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始);自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋(以及各種第二天上學(xué)用的東西);收拾房間(會把亂放的東西撿起來并放回原處)。
7-12歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能做簡單的飯;幫忙洗車;吸地擦地;清理洗手間、廁所;掃樹葉，掃雪;會用洗衣機(jī)和烘干機(jī);把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。
13歲以上
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務(wù)，并能換燈泡;換吸塵器里的垃圾袋;擦玻璃(里外兩面);清理冰箱;清理爐臺和烤箱;做飯;列出要買的東西的清單;洗衣服(全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜);修理草坪。
如何避免打消孩子做家務(wù)的積極性
1、不要苛求完美
金無足赤，人不完人，要用一種輕松愉快的方式教導(dǎo)孩子做家務(wù)，不時夸贊孩子的家務(wù)做的好。千萬不要嫌棄孩子做的不好，或是當(dāng)著孩子的面重新做一遍，會打擊孩子的積極性。
2、不要拖延
不要以為孩子太小還不能做家務(wù)，孩子可能比你想象的更有能力完成家務(wù)事?？梢試L試著給寶寶做很多家務(wù)事，比如說收拾要洗的衣物或是收拾飯后的桌面。
大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子在做家務(wù)前需要做好充足的準(zhǔn)備。但這往往是本末倒置，孩子們都是邊干邊學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長的。
3、不要吝嗇贊美
不要等家務(wù)完全做完后再稱贊孩子，而要在做家務(wù)的過程中時時稱贊。在孩子做家務(wù)是進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，能夠很好的增加孩子做家務(wù)的積極性。
孩子做家務(wù)的重要性
第一：做家務(wù)，是一種自理能力
很多家長在緊張而密集的早期干預(yù)中投注了很多心力與期待，希望孩子趕緊趕上同齡人，最好是能夠突然某一天迎來突飛猛進(jìn)的爆發(fā)，最后變成眾多普通孩子中的一名。這的確是早期干預(yù)的意義所在：在孩子高速發(fā)展的時候給予重復(fù)的教育訓(xùn)練，實現(xiàn)事半功倍的效果。也正因如此，圈內(nèi)很多資深家長和知名醫(yī)生，都建議家長們在早期干預(yù)一定要訓(xùn)練的項目是：自理能力。
自理能力指的是一切孩子在生活中能照料自己的行為。家長往往認(rèn)為，這狹義地指孩子洗臉?biāo)⒀?，穿衣睡覺，吃喝拉撒等相關(guān)的行為，全部指向一個人最基礎(chǔ)的生存需求。然而，自理能力的內(nèi)涵非常廣泛。為自己做飯，收拾房間，洗衣掃除等，也屬于孩子自理的技能范圍之內(nèi)，卻很少有家長知曉并重視起來。
強(qiáng)強(qiáng)屬于康復(fù)狀態(tài)較為良好的范例，真正意義上實現(xiàn)了“自理”二字的精髓-——哪怕家人不在身邊，強(qiáng)強(qiáng)也能自己很好地、獨立地生存下去。這其實是因為強(qiáng)強(qiáng)的爸媽在干預(yù)中就把家務(wù)作為生活能力的一種進(jìn)行針對性訓(xùn)練，經(jīng)過多年的習(xí)慣養(yǎng)成，內(nèi)化成了他的一種自理能力。
第二：家務(wù)是最早、最基礎(chǔ)的勞動形式
基礎(chǔ)勞動總是必需的，腦力不會完全替代肢體勞動，特別是自理方面的勞動。勞動與孩子成才密不可分，而干家務(wù)是孩子最早、最基礎(chǔ)的勞動形式。對孩子來說，勞動意識和能力的培養(yǎng)是其實是從干家務(wù)開始的。
中國的家長非常重視孩子的智力開發(fā)，卻不知智力的核心是思維能力，而思維活動離不開實踐活動。在勞動中孩子往往會遇到或發(fā)現(xiàn)新問題，這就會引發(fā)他的思維，他就要對勞動的結(jié)果有所預(yù)想，設(shè)計達(dá)到目的的路徑。當(dāng)孩子克服勞動中的困難，解決了勞動中的問題，看到了自己的勞動成果，便會獲得成功的喜悅，這將進(jìn)一步激發(fā)其求知欲，增大學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。這一過程在其他活動中是難以實現(xiàn)的。
有個語文老師讓一群學(xué)生以擦玻璃窗為題的看圖說話，結(jié)果只有3個學(xué)生把玻璃怎樣才能擦干凈這件事寫得很清楚，因為他們曾在家長的指導(dǎo)下干過或看家長干過這事，其中一名，就是一名自閉癥孩子。由此可見，實踐活動既有學(xué)習(xí)活動，又有創(chuàng)造活動，而勞動正是兼有學(xué)習(xí)與創(chuàng)造這兩個功能。
充分的勞動可以提高孩子學(xué)習(xí)效率。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在進(jìn)行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分，而充分的氧氣有助于個體在學(xué)習(xí)過程中更快速的進(jìn)行思考。孩子如果每天都能保證一段時間的勞動，對孩子提高學(xué)習(xí)效率是有一定的幫助的。
自閉癥圈內(nèi)有名的漢普爸爸，就是從實踐中學(xué)習(xí)的支持者。他對漢普的教育從來都融合在日常各種勞動之中。從漢普學(xué)掃地，學(xué)做飯，甚至到后面讓漢普幫忙設(shè)置自己講課需要的投影儀，漢普在這個過程中反復(fù)強(qiáng)化了自己身體與頭腦的聯(lián)系，對這些日常的家務(wù)小事愈發(fā)的得心應(yīng)手。后面在遇到問題情境的時候，也能開動腦筋自己解決了。
第三：家務(wù)勞動培養(yǎng)動手技能
不論孩子將來從事什么工作，需要有動手的技能技巧。如果父母有意識地從小訓(xùn)練孩子動手解決自己生活中的問題，久而久之，孩子就能形成善于動手的好習(xí)慣，在未來社會中便能很好地適應(yīng)生活和工作的需要。
教育家馬卡連柯曾根據(jù)長期研究觀察得出結(jié)論：在家里獲得正確的勞動教育的兒童，以后很順利地完成自己的專門教育。凡是在家庭里沒有接受任何勞動訓(xùn)練的兒童，哪怕后面接受較為豐富的教育資源的支持，也很難獲得熟練技巧，在工作上更容易無法抵抗失敗，變成消極的工作者。
鍛煉和發(fā)展孩子的動作技能是家務(wù)勞動給孩子帶來的最直觀的效果。家務(wù)勞動對成人來說是輕車熟路，但是對于孩子來說卻是挑戰(zhàn)，尤其是年齡越小，或者有特殊情況的孩子。因為孩子，特別是自閉癥孩子的動作技能，尤其是精細(xì)動作，還沒有完全發(fā)育成熟，孩子需要學(xué)會協(xié)調(diào)和控制自己的肌肉來統(tǒng)合各種動作技能，以便完成某項家務(wù)勞動。
一個兩歲到三歲的孩子，媽媽對他說，幫媽媽把拖鞋放到鞋柜里。在這個過程當(dāng)中，孩子需要控制自己腿部的肌肉來進(jìn)行有效的行走，需要維持身體重心讓自己彎下腰拿拖鞋，需要控制手指的肌肉來拿住拖鞋，還需要孩子將拖鞋放到指定位置的涉及的一系列手眼身協(xié)調(diào)的技能。因此，只是一個簡單的家務(wù)收拾，孩子的動作技能得到了各種機(jī)會的練習(xí)和提高。
除此之外，家務(wù)還能促進(jìn)孩子認(rèn)知技能的提高。家務(wù)勞動往往整合了很多認(rèn)知技能，有類別概念、對數(shù)字的概念，還有對顏色、形狀的認(rèn)識等等。比如五六歲的孩子刷碗，刷盤子，刷完之后他需要將碗盤分類來放，同時他可以說出刷了三個盤子，四個碗，這又是一種數(shù)的概念。包括碗的顏色是什么，形狀是圓形的，還是橢圓形的。在這個過程中，家長的引導(dǎo)可以很好的幫助自閉癥孩子將課堂所學(xué)的知識跟實際的生活場景結(jié)合起來，增加知識的泛化和遷移。
做家務(wù)還能幫助孩子的語言技能發(fā)展。如果在每一個家務(wù)完成的過程中，家長輔以語言的問答和指導(dǎo)，還能很好的提供孩子各種情景的語音榜樣，刺激促進(jìn)孩子的語言使用，并養(yǎng)成孩子使用語言溝通的習(xí)慣。這對于孩子熟悉不同場景中的日常會話也非常有幫助。
第四：家務(wù)勞動能夠增強(qiáng)責(zé)任感
一位母親媽媽生病了，想讓女兒收拾桌子，而孩子只是自顧自的玩兒去了。雖然孩子患有自閉癥，但很多時候指令是懂得服從的，按道理孩子的能力是能夠完成收拾桌子的任務(wù)的，為什么孩子當(dāng)做沒聽到呢?
原來，這位媽媽平時心疼孩子在機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，又總妥協(xié)于孩子的哭鬧，所以在家中很少讓孩子做與家務(wù)相關(guān)的事情。這樣一來，孩子理所當(dāng)然忽視了家長的指令，認(rèn)為是“能免則免”的麻煩事。
其實，家務(wù)勞動是培養(yǎng)孩子對家庭、對父母責(zé)任感的有效途徑。讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，孩子才會逐漸認(rèn)識到自己是家庭中的一個不可少的重要成員，逐步與家人產(chǎn)生連接，并且知道自己應(yīng)當(dāng)做一些對別人(家人)有益的事情，按照規(guī)定的要求和時間完成自己該做的和父母委托的事情。沒有家務(wù)勞動的鍛煉，孩子就很難有這種責(zé)任感。
在家庭中，家長應(yīng)該有意識地讓孩子感受到他也是家庭當(dāng)中的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為這個家做些什么。特別是自閉癥孩子，他們對自己在家庭中的角色常沒有完整的清楚認(rèn)知。因此，通過擦桌子，洗菜，掃地這些義務(wù)的家務(wù)勞動，可以幫助孩子認(rèn)識到家和外界，家人與外人之間的區(qū)別。
第五：家務(wù)勞動可以培養(yǎng)孩子的自信心
孩子自信心的培養(yǎng)，在短時間內(nèi)很難達(dá)到立竿見影的效果。它需要在長期的社會實踐過程中慢慢地形成。一般來說，孩子自信心與他完成了多少事情有一定的關(guān)系。孩子能做到的事情越多，自信心越強(qiáng)。對于自閉癥孩子來說，建立個體自信心是非常重要的。因為孩子的自信心水平直接影響了他學(xué)習(xí)的動機(jī)，和實踐、練習(xí)的堅持。自信心水平還會影響孩子的社交熱情。這些對于自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練是非常重要的。如果孩子從做家務(wù)以及自理方面掌握了一些獨立生活技能，他便具有較強(qiáng)的抗挫力，并有對待事情和自身的自信。
不管孩子多小，或者他具有什么特殊的狀況，如自閉癥，他都是一個獨立的人，需要有獨立生活的能力。力所能及的家務(wù)勞動對培養(yǎng)孩子獨立生活的能力很重要。通過簡單的家務(wù)，以及家人的反饋，孩子感到自己是有用處的，這樣就會讓他產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，隨著年齡的增長和社會接觸面的擴(kuò)大，這種責(zé)任心和自豪感會不斷地增長和擴(kuò)大，幫助孩子更好的適應(yīng)社會。
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