有關人際交往主題班會教案范文

有關人際交往主題班會教案范文（8篇）

通過人際交往的主題班會活動,使學生認識人際交往的意義,在日常學習生活中更好地與他人相處，以下是小編整理的一些有關人際交往主題班會教案范文，歡迎閱讀參考。

有關人際交往主題班會教案范文（篇1）

教學目的：

幫助學生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學重點：

使學生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結學法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。

看幻燈出示的.問題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習慣

(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣

(2)這是哪方面的壞習慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答

4.說說你或你發(fā)現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結

1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2.師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。

板書設計：不要明日復明日

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

有關人際交往主題班會教案范文（篇2）

教學目標：

1、讓學生想他人之所想，急他人之所急。

2、讓學生學會推己及人，將心比心。

教學方式：

專題教育

教學重難點：

讓學生想他人之所想，急他人之所急。

教學手段：

圖片、課件

教學過程：

一、觀察島

出示圖片

看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么？

二、活動營

活動一：妙手撕紙

每人準備一張紙，按要求進行撕紙游戲。游戲結束后打開各自手上的紙，相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會有不同的結果？

撕紙步驟：

1、將紙對折。

2、再次對折。

3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。

4、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的'扇形。

活動二：一人分飾兩角

請上臺表演情景里的不同角色。準備兩張椅子，當你坐在椅子A上時，就扮演自己；當你坐在椅子B的時候，就扮演童童，并自己設計對話。

扮演不同的角色時，你分別有什么感受？

三、分享屋

當我做了錯事，我希望別人指責我嗎？不希望！我希望被原諒！

當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！

當我不開心時，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關心、被安慰！

有關人際交往主題班會教案范文（篇3）

一、設計背景：

本學期開學不久，我發(fā)現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心，更有效地提高學習動力。

二、活動目標：

1、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮自身的長處

2、引導學生學會發(fā)現他人的長處，肯定他人的優(yōu)點。

三、活動準備：

學生準備節(jié)目。

四、活動內容與方式：

1、引入課題：這幾天，我發(fā)現有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。

（學生角色扮演）一個個子矮、一個成績不佳

2、聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內選擇其中一位同學談談自己的看法。

（學生小組內交流，教師參與討論。）

3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？請說給組內的小伙伴聽，自己發(fā)現多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內的同學要數一數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優(yōu)點最多。

（學生小組內交流。教師到組內了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）

5、評一評，小組內誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。

（各組找到優(yōu)點最多的起立，教師詢問優(yōu)點有幾條）

6、你們真棒！能發(fā)現自己那么多優(yōu)點！大家為他們鼓鼓掌吧！

7、可是，有的.同學不太善于欣賞自己，你們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優(yōu)點大轟炸”！優(yōu)點怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優(yōu)點，找出很多優(yōu)點來贊美他。

8、教師介紹游戲規(guī)則。

9、同學們進行游戲。

10、同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現的優(yōu)點在小組內分享一下吧！

（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）

11、我們擁有那么多優(yōu)點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？

先在小組內交流一下吧。等會兒在全班面前交流。

（學生在小組內熱烈交流）

12、愿意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！

（學生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。）

17、同學們真有信心，真能干！今天，我特意寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。

師（朗誦）：

欣賞自己

也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。

如果做不了太陽，就做星星吧，

在天空的一角發(fā)光；

如果做不了大樹，就做小草吧，

以自己的綠色裝點希望；

親愛的朋友，欣賞自己吧！

因為你有比別人更美好的地方。

18、教師小結。

五、課外延伸：

今天收到的優(yōu)點貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

六、活動效果

學生通過這節(jié)課，認識到自己的優(yōu)點，對學習有了信心，更愛學習了。

有關人際交往主題班會教案范文（篇4）

教學目標：

知識與能力：學會正確解決同學之間的沖突。

過程與方法：講故事、游戲、情景劇表演、討論。

情感態(tài)度與價值觀：掌握異性同學之間交往的方法，建立良好的人際關系。

教學重點：

學會正確解決同學之間的沖突。

教學難點：

掌握異性同學之間交往的方法，建立良好的人際關系。

教學準備：

1.小籃子、錄音機、小紙條等。

2.多媒體課件。

教學過程：

一、熱身運動，導入主題

(6人一小組，雙手交叉握住，通過小組合作解開此結并圍成一個圈。隨著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。)

師：下面我給大家講一則寓言。

(講述“南風效應”：法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這就是“南風效應”。)

師：“南風效應”給人們的啟示是，在處理人與人之間關系時，要特別注意講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。

二、小品表演，小組討論

學生表演情景(1)：學生A、B在走廊上急走相撞：學生A、B互不禮讓、怒目而視：“路這么寬，為何要撞我?”

師：A和B同學都產生不良清緒，倆人因此遲到，上課不專心，幾天下來心情一直不好。

學生表演情景(2)：學生A、B互致歉意：“沒事，人生哪沒有磕磕碰碰的。”

師：得到相互寬容、理解，心境佳，上課效率高。下面請同學們把日常交往中與同學發(fā)生沖突、產生誤會使你至今困惑、無法解決的1-2個事例寫在紙條上，放進小籃子里。(學生寫紙條并放進小籃子里。)

師：下面請各小組從籃子里隨意抽取一張紙條，并討論解決的辦法。(生抽取紙條，師用投影儀展示。)

紙條1：被取“綽號”—小胖豬。

生：我和很多同學都有過這樣的經歷。每次被叫“綽號”時，總有被嘲笑、侮辱之感，心里覺得很不好受。這是不尊重人的行為，影響同學間的交往。如果要取“綽號”，我建議可根據此人的個性特征，取一些如：“小諸葛”、“小工程師”、“小居里”等“綽號”，既尊重人又叫來爽口。

師：加強尊重同學意識，人與人之間要真誠、尊重和理解。

紙條2：交往中被同學誤解怎么辦?

生：既然是同學，就要在一起共同學習三年或更長的時間。如果我在交往中被同學誤解，我會冷靜下來認真找出其原因，然后親自找這位同學談心或請朋友幫忙消除誤會，珍惜這段同學友情。

師：人生自古誰無錯，一笑了之。當然最好能消除誤解，友誼長存，理解萬歲!人生之坎坷十有八成。但沒有解決不了的問題，沒有化解不了的誤解。相信自己，相信同學。

紙條3：男女生交往很容易引起非議怎么辦?

生(男)：個別同學心態(tài)不正，看到男女同學交往就流言蜚語亂傳，弄得男女生不敢交往。我認為男女同學交往很正常，只要自尊、自信、尊重他人，男女生就能互相幫助，共同進步，增強班級凝聚力。

生(女)：我也認為男女同學交往很正常。男女生由于身體的差異和性格上的不同，在一起交往可以互補，男生可以學到女生的細心、溫柔和穩(wěn)重，女生可學到男生的剛毅、果斷和勇猛。一些同學由于受到電視及社會不良現象的誤導，的確出現了“早戀現象”，但那畢竟是個別現象，我堅信“身正不怕影子斜”。

師：你能大膽與男生交往嗎?

生：能!但我很注意分寸，注重方式、方法。

師：世界有陰陽之分，人有男女之別。只要男女同學以誠相待，互相尊重，互相幫助，就能形成良好的班風和學風，班級凝聚力增強。這一年齡的男女生產生好感是很正常的，是對美的向往。男女生交往不能一概稱為“早戀”。只要建立自尊、自信，樹立遠大的理想，我們一定能正確看待男女生交往的!

紙條4：在交往中發(fā)現有的同學缺點很多，如自私、冷漠和不合群等，該怎么辦?

(討論聲一片，各小組都有多位同學舉手，躍躍欲試。)

生A：不跟他交往，缺點太多，無法接納。

生B：我不贊同這種觀點。既然是同學就要友好相處，我們要寬厚待人，真誠地和他們交談，用行動感化他們，使他們成為我們的知心朋友。

生C：“人無完人”，每個人都有缺點，但也有優(yōu)點。我們要學會贊揚別人，幫他們樹立信心，學會包容別人的缺點，給他們一定的時間和空間改掉缺點，而不應疏遠甚至不與之交往。

師：(問生A)聽了這兩位同學發(fā)言，你的觀點有所改變嗎?

生A：我剛才的觀點有點過激，平時我還是很能包容別人的缺點的，以后我在善待自己的同時，更要善待他人。

師：“人無完人”，我們都要看到自己的優(yōu)點、優(yōu)勢，也要看到別人的優(yōu)點、優(yōu)勢。接納自己，也接納別人。我們在與人相處時應保持這樣的心態(tài)：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美國著名心理學家威廉詹姆斯說：“人性最高層的需求就是渴望別人的欣賞”。受到贊揚、被人尊重能使人感到生活的動力和自身的價值。同學之間應該學會互相夸獎，這樣就能增強自信心，就能與同學相處得更好。

三、結束活動

師：我們必須清楚，每個人對待某一事物的思想觀點、態(tài)度和意向并不是完全相同的。如果一個人意識不到這些方面彼此有差異，一味自以為是，那么這個人決不可能從別人的角度去看問題，也不可能設身處地，推己及人，為他人著想，也不可能產生助人、合作及與人共享等利他行為。建立良好人際關系的基礎是了解自己、理解他人，學會傾聽。建立良好人際關系的條件是尊重、真摯、同感。最后，老師送給同學們幾個交往的小秘訣。(電腦出示字幕)

有關人際交往主題班會教案范文（篇5）

教學目標：

認識到人際關系的成功與否，取決于我們是怎樣對待別人和自己的。

教學過程：

一、導入：大家應該能夠感受到，在成長的歲月里，社會持續(xù)不斷地對我們施加影響，讓我們掌握社會公認的行為方式，讓我們最終成為符合社會要求的人，于是我們便從一個自然人轉變成一個社會人?，F在的我們作為一名高中生，也總在自覺或不自覺地尋求與他人之間的交往，并努力建立良好的同學關系。那同學們，你們知道在與人的交往中最重要的一點是什么嗎？

我們大家一起做一個游戲：“我說你剪”

兩次剪紙過程

兩次剪紙過程最大的區(qū)別是什么？我們從中得到什么樣的啟示？

在與別人的交往中需要采取哪一種方式呢？需要哪些態(tài)度與精神呢？前者單一、封閉、盲目，每個人都認為自己是跟著主持人的指令行動，跟著感覺走，后者多元、開放、探索，參與著不斷與他人交流和學習，結果自然完美。

總結：第一種單向交流的方式不能獲得滿意的結果，因此在人際交往中，真正的有效溝通必然是雙向的交流。

二、在溝通中假如你遇到以下情況，你會采用哪一種方式來處理？

學生演情景?。?/p>

這幾位同學表演的很形象很生動，感謝這幾位同學獻給大家這么精彩的表演。

大家覺得哪種方式是最佳的處理方式呢？前面幾種情況處理方式有什么不妥嗎？

大家想一想，這件事情是不是可以不發(fā)生呢？

如果當時都互相道了歉，打架這件事情完全可以避免。

講歷史人物故事：

總結：所以我們同學之間在交往時要學會寬容別人，大家會在一起度，過三年的時光甚至更長的時光，如果發(fā)生了矛盾要冷靜下來，認真找出原因，然后主動去找同學談心消除矛盾。

總結：你打算在學習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學會寬容、學會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學習體驗和感悟。開開心心的學習工作和生活比什么都好！

三、你在交往中如果發(fā)現有的同學缺點很多，你是否還會與他(她)繼續(xù)交往？

是否會繼續(xù)交往？對于他的缺點你怎么看呢？叫3、4個同學師：

總結：“人無完人”，我們都要看到自己的優(yōu)點、優(yōu)勢，也要看到別人的優(yōu)點、優(yōu)勢。接納自己，也接納別人。我們在與人相處時應保持這樣的心態(tài)：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美國著名心理學家威廉詹姆斯說：“人性最高層的需求就是渴望別人的欣賞”。受到贊揚、被人尊重能使人感到生活的動力和自身的價值。同學之間應該學會互相夸獎，這樣就能增強彼此的自信心，就能與同學相處得更好。

四、請你想一想自己最想贊美的班級的一個同學？說說他或她的優(yōu)點？

最后教師總結：信息領域的巨人比爾蓋茨認為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，一個懂得欣賞別人的人，，這樣的人才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。我希望同學們在交往中都能保持一顆寬容心，一顆贊美心，成就你們的輝煌！

有關人際交往主題班會教案范文（篇6）

讓學生明確處理好人際關系意義重大。建立正常的人際關系是社會文明進步的重要表現，處理好人際關系也體現著人的知識和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。正確處理好學生間的人際關系，主要有以下三方面的功能：

一、獲得信息

莊子說：“吾生也有涯，知也無涯”。一個人直接從書本上學得的知識畢竟是有限的，在現代社會中，新信息如錢塘之潮，洶涌澎湃、層出不窮。通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息。作家肖伯納曾經比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每人只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。人際交往比之于從書本獲得信息有內容更廣泛、渠道更直接、速度更迅速等特點。

二、能自知、知人

現在的學生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強，唯有在與別人的比較中才能充分認識自己，離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個學生如果終日獨來獨往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自己的認識就缺乏了“參照系”，也發(fā)現不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調整和改進自己。

三、形成健康的心理

人作為一個社會成員，有著強烈的合群需要。通過相互交際，訴說個人的喜怒哀樂、愛憎恐悲，就會引起彼此間的情感共鳴，從而在心理上產生一種歸屬感和安全感。當一個學生在學習、生活上遇到挫折而感到憤悶抑郁時，向知心摯友一席傾訴，就可以得到心理疏導，身心也就更健康，學習更有勁。而那孤僻、不合群的人，往往有更多的煩惱和憂愁，甚至影響正常的學習和生活。

綜上所述，培養(yǎng)好學生的人際關系就顯得十分重要，在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則和方法，對學生進行優(yōu)化人際關系的策略指導，以形成正確的良好的人際關系。

1、加強個性修養(yǎng)

要有良好的人際關系，就要有良好的個性品質，因為個性缺陷往往是導致人際交往心理障礙的背景因素。在學校教育中，應加強學生的個性品質修養(yǎng)。一般說來，具有豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性的人，人際關系較為融洽;而心腸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關系。

2、學習交往技能

處理人際關系是一種能力，也是一種技術，它可以通過學習和訓練來培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率。在緊張的學習之余，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題，交換一些意見，從中加深情感聯系。平時真誠關心同學，當別的同學有求于自己時，只要是正當的要求，就要盡己所能，滿足對方的要求;當看到別的同學有困難時，要主動去幫助。此外，學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關系的一種技能。

有關人際交往主題班會教案范文（篇7）

班會主題：

《人際交往教育》

班會目的：

促進本班同學之間正確的交往，能相互了解，和睦相處，營造和諧安逸的學習環(huán)境和良好的班級風氣。

設計班會目的依據：

此次班會因考慮到班級是新版，學生之間彼此認識并不是很深，也考慮到一些內向同學在人際交往上所出現的小問題，因此開此次班會希望班級同學之間能有更好的認識和合作，使班級更有整體的感覺。

主題班會準備過程：

本次班會有班干部攜手策劃組織并執(zhí)行。先由班長與副班長確定主題，以及思考班會內容和活動，并由各班干部策劃活動項目。

項目1：小品

策劃：生活委員

參與：紀律委員及其他班級同學

項目2：游戲

策劃：宣傳委員

參與：全體同學

項目3：歌唱

策劃：文藝委員

除此之外，班干部也準備了一些小獎品以鼓勵參與游戲獲勝者及參與小品的同學。費用由班費支出。

主題班會形式：

綜合式

班會過程

1、由班長，副班長宣布班會開始。

2、主持人與觀眾現場交流

3、由z同學獻唱《年輕的戰(zhàn)場》

4、觀看小品

5、同學獻唱《依然愛你》

6、由本班女生z同學針對人際交往問題向大家發(fā)言

7、游戲：乒乓球接力

課后反思

新生班級同學能夠獨立組織這樣的主題班會是值得表揚的。但是在臺上的臺風，說話語氣，聲音等細節(jié)問題都直接影響了主題班會的進行，這些問題反映出學生在開展主題班會上還欠缺一定的經驗。因此班主任在課后總結并向學生提出改進建議。希望下次能更精彩。

有關人際交往主題班會教案范文（篇8）

【主題】

相親相愛一家人——宿舍人際關系

【時間】

50分鐘

【地點】

室內

【形式】

討論、分享、腦力激蕩

【目的】

認識宿舍人際關系的重要性，結合本宿舍實際情況討論宿舍人際關系和諧的原因及破壞和諧宿舍人際關系的因素和事件；引導學生思考怎樣建立和諧的宿舍人際關系，怎樣處理宿舍矛盾，倡導互幫互助精神。

【準備】

1、在全班征集宿舍人際關系中最棘手的問題。2、小卡片若干張。

【班會操作示范】

1、全班以宿舍為單位分組。（2分鐘）

2、“我心中最佳宿舍”評選活動。（10分鐘）

[操作]班主任（或心理委員）給每位宿舍長發(fā)放一張小卡片，各組在宿舍長的組織下用四個詞語表述宿舍的“室風”。班主任（或心理委員）以宿舍為單位，將詞語寫在黑板上；同學們通過這些詞語來評選“我心中最佳宿舍”；以集體到講臺亮相的形式進行嘉獎。

[注意事項]該活動為班會的熱身活動，班主任（或心理委員）不對詞語作負面評價，只做正面引導，如“我喜歡這個詞”，“我喜歡這種感覺”等等；另外，挑出一些詞語引出下一節(jié)班會活動。

1、良好的宿舍人際關系給我們帶來了什么？（15分鐘）

[操作]①班主任（或心理委員）根據上一階段活動引出這一問題，要求學生思考2分鐘后，每組選派1名學生與全班分享。②班主任（或心理委員）做分享總結。

[注意事項]這一階段活動的目的是為了讓同學們重溫自己在宿舍生活中所享受到的快樂和同學的友誼、幫助，達到情感的共鳴，班主任（或心理委員）要緊緊抓住學生的感受，比如“對他（她）的幫助我感到溫暖”等等，強化室友間的互幫互助帶給人的支持、尊重等，以及對助人者的認可和贊賞。

班主任（或心理委員）可以先要求大家回想，再要各組派代表，達到每一位同學都重溫快樂，學會感恩的目的。分享過程中，班主任（或心理委員）要對分享者采取支持、肯定的態(tài)度，說出對這一事件的自我感受。分享總結要根據現場的情況，突出班會的主題，引出下一階段活動。（總結參考：宿舍是大學生逗留時間最長的場所，有研究表明：大學生一天24小時，在宿舍的時間除睡眠外長達5小時，他們在宿舍吃飯、看書、上網、聊天……，因此宿舍人際關系就成為大學生最重要的人際關系之一。剛才我們用了幾分鐘時間回顧了在宿舍里的快樂，這種快樂是怎么產生的，是良好的宿舍人際關系帶給我們的，有了良好的宿舍人際關系，宿舍才能真正算得上一個家，一個溫暖的地方，一個讓我獲得支持不斷感受成長快樂的地方。）

2、在宿舍人際關系中你認為最棘手的問題是哪些？（5分鐘）

[操作]①公布征集活動中最集中的五個（有幾組選幾個）問題。班主任（或心理委員）對問題作簡短的總結。②每組一個問題，宿舍長組織組員開展討論，商量解決的辦法。

[注意事項]這一階段可以靈活處理，如兩組比賽，看哪組對這同一問題想出的辦法多。

3、如何解決這些問題？（15分鐘）

[操作]①每組派一名代表分享結果。②班主任（或心理委員）作分享總結。

[注意事項]對一些好的點子，班主任（或心理委員）可以給予肯定。這一階段的目的主要是引導學生正確看待宿舍人際關系中出現的問題，提供一些解決問題的新思路、新方法。

（總結參考：快樂來自人際關系，煩惱也來自人際關系。宿舍作為大學生人際關系發(fā)生最多的地方，帶給我們的既有快樂，也有煩惱。當我們的宿舍人際關系出現問題的時候，我們該如何面對？通過大家剛才的討論，我們不難發(fā)現，宿舍人際出現問題的根本原因就在于我們有時只站在自己的立場或利益面上，這個時候，誰對誰錯是很難說清楚的。所以，有時候面對宿舍問題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點換位思考，多考慮一下他人的感受，多看重一點大家集體的利益和要求。）

4、班會結束。

①班主任（或心理委員）對整個班會做回顧總結。（總結參考：今天，我們專門來討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘；但有時候在這個“家”里也會發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續(xù)，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來面對我們的宿舍人際吧。我們相親相愛一家人，來，讓我們唱起來?。?/p>

②全班合唱《相親相愛一家人》。

【班會要求】：危險化學品安全管理制度

1、【班會操作示范】僅供參考，各班級在不違背活動主旨的前提下，可設計形式多樣的，適合自身特點的主題班會。

2、本次班會原則上由班主任（或心理委員）組織召開，班級心理委員做會前準備工作。