為什么要重視留守兒童教育

　　1 這是由我國的性質(zhì)所決定的。我國是人民民主專政的社會主義國家，一切權(quán)力屬于人民，而農(nóng)民工是人民的重要組成部分。 我國政府必須對人民負責。

　　2 我國構(gòu)建設(shè)和諧社會的要求。

　　近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，城市化進程的不斷加快，越來越多的青壯年甚至老年人外出務(wù)工，他們留守在家的子女已成為一個龐大的群體。據(jù)初步統(tǒng)計，我鄉(xiāng)目前在外務(wù)工人員達3654人，農(nóng)村留守兒童有546人，占在校學生總數(shù)的79.8%。面對這一特殊群體， 留守兒童的教育問題是市場經(jīng)濟大潮中出現(xiàn)的教育新問題，不得不引起全社會的高度重視。

　　一、主要問題

　　1、祖輩無能為力教育好留守兒童。有的留守兒童與祖父母或外公外婆生活在一起。這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習。另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心，哪怕是到街上或城里租房當“伴讀童子”，也是既“管不到身，也管不到心”。

　　2、外出務(wù)工父母對留守兒童教育不科學。盡管有的外出務(wù)工父母半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，但仍有的父母幾個月或半年以上才聯(lián)系一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長。有的留守兒童認為與父母的感情越來越淡薄。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學習條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守兒童身著時裝，大把花錢，在學校吃煙喝酒、談情說愛，特別是當今社會的日益開放和開化伴隨著日益豐富的物質(zhì)文化生活，再加之少年兒童日趨早熟，這些很不利于學校對孩子進行艱苦奮斗的思想品德教育。另外，還有些家長在認識上產(chǎn)生偏差，認為不管學歷高低，將來都要外出打工，因而認為讀書無用，對孩子學習不聞不問。

　　3、學校對留守兒童缺乏有效管理。學校教育必須與社會和家庭的密切配合才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，教師對學生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長和社會了解學生。定期召開家長會，定期進行家訪不失為學校、家庭、和社會教育的好方法，但是，一些學校和老師常規(guī)工作不常做，敷衍了事，或流于形勢。因此，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長了解他們的真實情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個空擋，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護人。這樣使學校對留守兒童的管理陷入尷尬。況且，老師的威信必須家長幫助維持，沒有家長的支持，對調(diào)皮搗蛋的學生也沒有辦法。因此，對個別調(diào)皮搗蛋的留守兒童，學校在教育無效時，只能采取勸其轉(zhuǎn)學的辦法，有的學校干脆對留守兒童放任不管，讓其冷落一邊，有的嚴厲管教，迫使其自動提出退學的要求，使留守兒童流入社會，成為“街角青少年”。今年來，我縣未成年人犯罪案例中，大多數(shù)是留守兒童所為。

　　4、留守兒童學習成績、品德發(fā)展不理想。由于上述原因，導(dǎo)致留守兒童學習成績普遍低于非留守兒童。留守兒童成績很差，倒數(shù)幾名的大部分也是留守兒童。部分教師也認為留守兒童大都是“雙差生”，是班主任和學校的一塊心病。他們認為留守兒童學習缺乏自覺性、主動性，存在應(yīng)付性;交友沒有選擇性，喜歡成群結(jié)伙、打架斗毆;花錢大手大腳，常沉迷于看電視、錄像，進網(wǎng)吧;具有很大的煽動性，帶壞其他同學;有的后進留守兒童貪吃零食，不思學習，違紀違規(guī)，惡性循環(huán)。據(jù)筆者調(diào)查，有三年級學生班干部，以違反紀律為由，罰同學的款，用來買零食吃;還有五年級學生看到小同學身上有錢，糾集幾個臭味相投的，明火執(zhí)仗地將小同學身上的錢搶走。還有所中學初三的學生，差不多的晚上都要糾集三朋四友到館子里邀平打伙，往往通宵達旦，不醉不休。初、高中男女學生談情說愛、成雙成對到校外租房同居的不乏其人。

　　5、留守兒童心理問題亟待矯正。在中學階段，留守兒童中心理不健康的比例要明顯高于非留守兒童，通常表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、神經(jīng)質(zhì)、自閉等不良的心理特征。特別是受武打功夫、暴力影視的影響下，“老子天下第一，哥子今天要擺平你”，動不動“媽的、老子”，拳腳相加，甚至持刀殺人，前些年，縣城平橋上殺死學生一案就是一個典型案件。在遇到煩心事時，有的人能向自己要好的同學或朋友傾訴，有的人“悶在心里”。在受到挫折時，雖然留守兒童表示想念父母，但仍有人表示感覺生活沒有意思，甚至還有的人有自殺的念頭。“向錢看”的觀念也在兒童幼小的心靈里打下深深的烙印，追求物質(zhì)享受，虛榮心嚴重。有一個三年級學生撿了十元錢，自己留下七元買零食吃，然后再將剩下的三元交到老師那里，得到了學校“拾金不昧”的表揚。這表明留守兒童心理問題較為明顯，如不能得到合理的引導(dǎo)和矯正，很可能產(chǎn)生不良后果。

　　6、改革帶來的負面影響。實行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，按照國家“進一步規(guī)范辦學行為，深入推進素質(zhì)教育”的規(guī)定，中小學取消早晚自習。于是，學生耍的時間就更多了。他們成天不是進游戲廳打游戲就是泡在網(wǎng)吧上網(wǎng)，“網(wǎng)吧是他家，老板是他媽”。在安全管理上，出現(xiàn)了很多空擋，存在很多安全隱患，一旦出了問題，學校和家長相互推卸責任。如果學校和家庭不加強對學生的管理，特別是不加強家庭教育，他們就可能成為脫了韁繩的野馬，一大批留守兒童將毀于教育失控的旋渦中。

　　二、留守兒童教育的主要對策

　　做好留守兒童工作，需要政府、學校、家庭和社會等各方面的共同配合和努力，共同負起教育留守兒童的責任。

　　(一)政府和教育主管部門要高度重視留守兒童教育工作

　　一是強化政府職能作用。目前，我省已設(shè)立了留守學生關(guān)愛行動專項基金,四川省“留守學生關(guān)愛行動”在全省啟動。政府職能部門要重視和加強留守兒童關(guān)愛工作，加強對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，普及、強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長掌握與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭對少年兒童獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。同時，應(yīng)重視對農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人的素質(zhì)教育，學校要辦好家長學校，充分發(fā)揮家長學校的作用，認真履行好對家長進行法律法規(guī)、學校教育與管理、家庭教育的作用與地位、安全教育等方面的培訓，特別是對老年監(jiān)護人，探索采取適當形式，對他們進行有的放矢的培訓。

　　二是完善制度。政府和教育部門要把寄宿制學校建設(shè)納入學校災(zāi)后重建中，在財力、人力、物力上加大投入，擴大寄宿規(guī)模，改善住宿條件，為留守兒童提供住宿便利。要從留守兒童的家庭實際情況出發(fā)，盡可能地解決他們住校難的問題。要加強寄宿制學校的規(guī)范管理，嚴格執(zhí)行各項紀律制度，實行工作責任制，督促責任人履行好職責。學校要為寄宿學生配備高素質(zhì)的生活教師，給孩子提供更好的學習生活空間，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。

　　三是綜合整治校園周邊環(huán)境。政府相關(guān)部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，中小學校園周邊100米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進入，廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”和“崇尚科學文明、反對迷信邪教”等主題活動，堅決防止毒品、邪教進校園。

　　要規(guī)范學校后勤社會化管理，堅決整治校園周邊小攤點、小食點，加強對從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，嚴禁上述從業(yè)人員向?qū)W生兜售、賒欠商品和飲食。

　　(二)學校要認真履行對留守兒童教育的職責

　　一是建立留守兒童家長聯(lián)系制度。要運用書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與相對應(yīng)的留守兒童家長保持主動性溝通，經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況，重要問題要責成其回家親自參與解決。要利用春節(jié)、農(nóng)忙等時機，邀請返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員召開情況通報會、工作座談會、問題會診會，交流、研究共同教育孩子的計劃，并采取切實措施加以落實。要在家長中廣泛開展“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”家庭教育實踐活動，強化家長對子女法定監(jiān)護責任，制定相關(guān)條約，強化他們家庭教育的意識，明確他們教育子女的職責，規(guī)范他們對子女養(yǎng)育監(jiān)護行為，提高他們培育子女的水平。

　　二是建立“留守學生之家”。根據(jù)目前留守學生逐步增加的現(xiàn)狀，為了切實留守兒童的教育和管理問題，學校要根據(jù)實際情況，建立“留守學生之家”，留守兒童的衣、食、住、行等由學校托管。村校要積極開展“一小、三熱”工作，確保學生有開水喝，中午能吃上熱飯。政府和教育主管部門可以在寄宿制學校建設(shè)的同時，統(tǒng)籌考慮“留守學生之家”的建設(shè)問題;學校行政、教導(dǎo)處、后勤處、少先隊組織，通力配合，齊抓共管，把“留守學生之家”真正建設(shè)成學生溫馨的家。

　　(三)家庭要悉心關(guān)注留守兒童的健康成長

　　家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高層次的教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)。同時要加強與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

　　(四)社會聯(lián)動，齊抓共管留守兒童教育工作

　　一是開展結(jié)對幫護活動。社會各界要致力營造一個充滿人間親情、關(guān)愛留守兒童的社會氛圍。學?？沙浞职l(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結(jié)對幫護活動;充分發(fā)揮同學之間的友誼作用，開展“雛鷹比翼，結(jié)伴雙飛"”結(jié)對幫護活動。通過廣泛深入的結(jié)對幫護活動，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”，讓他們和在父母身邊的孩子一樣，幸?？鞓罚聣殉砷L。

　　二是開展主題教育活動。社會各界針對留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問題，可根據(jù)自身實際，集中開展“自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群”等主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好，警惕和抵制腐朽消極思想文化的誘惑腐蝕，提高辨別是非真?zhèn)巍⒕郎袭斒茯_的鑒別能力，以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進步。主題教育要有的放矢，因人而異，選好載體，生動活潑，據(jù)事說理，深入淺出，寓教于行、貫穿實踐。

　　三是深化對農(nóng)村留守兒童成長和教育的研究。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注，為提出更有針對性、有效解決措施，學校要把留守兒童的教育和管理列入教研課題，認真進行研究。

　　關(guān)愛留守兒童是學校的重要工作，是我們?nèi)鐣呢熑?，留守兒童的教育問題亟需加強。作為朋友，要給留守兒童以溫暖;作為老師，要給留守兒童以尊重;作為社會，要給留守兒童以重視;作為留守兒童家庭，要給孩子堅強和快樂;使他們能挺起腰桿快樂地生活。讓我們一起努力，為留守兒童健康成長撐起一片藍天。