學習英語應重視語音的學習

　　語言首先是有聲的語言，語言的交際作用主要休現(xiàn)在這個方面，語音的好壞直接關系著對語言交際作用的發(fā)揮，關系著語言各種技能的發(fā)展。下面是小編為您收集整理的學習英語應重視語音的學習，供大家參考!

　　學習英語應重視語音的學習

　　外語學習實踐中，許多學習者不重視語音技能的發(fā)展，認為語音好壞無所謂，只要把單詞記住，能閱讀文章就可以了。實踐證明，這種想法是完全錯誤的。

　　語音能力的好壞在聽說讀寫等幾個方而對學習者有著直接影響，尤其是在聽力技能的發(fā)展上影響大。許多英語學習者向筆者間這樣的問題，聽力為什么提高不上去。每當被問及這類問題，筆者總是這樣回答，聽力的提高不可蹴而就，它涉及許多方面的因素，而主要是語音問題。

　　事實也正是如此。作為非英語專業(yè)的學生或自學者，他們對語K的重視程度顯然不夠。這當然并不是說英語專業(yè)的學生對此就能有很好的認識，但至少他們在上學期間能夠得到一定程度的系統(tǒng)訓練，而非英語專業(yè)的學生或自學者接受系統(tǒng)的語音訓練的機會相對就少得多了。

　　道理很簡單，語音關不過，不只是自己說出的英語別人聽不懂，同樣，別人說的你也聽不懂。聽不懂，說不好，怎么能說自己的英語學好了呢?

　　英語學習的“交際策略”

　　英國語言學家R. Ellis在給“交際策略”下定義時，提出兩個關鍵性的概念，一是:交際策略是人們有意識地去使用的，二是:交際策略的目的是解決具體交際問題。

　　學生在運用所學語言知識時不可避免地要遇到這種交際上的障礙，這時我們不妨來學習一些交際策略，以彌補我們語言上的不足。

　　交際策略大致可分兩大類:回避性策略(ReductionStrategy)和成就性策略。前者是指學習者在運用目的語進行交際而出現(xiàn)障礙時，可采用回避的辦法繞過所不會運用的語言知識.這樣，運用者可能丟失部分原定要傳遞的信息，例如，如果學習者想表達“我喜歡打網球”這一概念，但不知“網球”用英語怎么說，于是本來想說的“I like to play tennis.”被講話者改成了“I do sport. ”(我搞體育活動)，這樣原要表達的信息被減掉很多，后者是指講話者在遇到此類問題時不是回避不談，而是想辦法采取各種措施來彌補這種不足。例如，講話者想表達用吸塵器打掃房間這一信息，但不知吸塵器用英語怎么說，這時可采用釋義的辦法把“吸塵器”這一概念表達清楚: I clean myhouse with a... something that sucks in air.

　　因此，在學習過程中，學些交際策略無論是對課堂上的模擬交際或對實際生活中的實際交際都是大有裨益的。